coliziune conflict de obiective, interese îndreptate în sens opus

Clopotul a sunat, și cu lacrimi în ochii profesorului a intrat în sala de personal, în cazul în care toți profesorii simpatizat cu ea, ascultând povestea ei lecției rupt.
Următoarea în această clasă a fost o lecție de geografie. Eu predau subiectul prietena tânăr profesor care a experimentat mai clară decât altele povestea ei. Fiind în stare febril, ea a uitat să-i salute pe copii, a început să facă pițigăiat nota S. cu privire la modul în care trebuie să stea în spatele biroului. C. Ca de obicei, nu am putut să tac, pentru că ea a început să-l berating și în cele din urmă dat afară din clasă. S. nu a înțeles, a fost eliberat. Clasa, de asemenea, nu a înțeles nimic și solidaritate cu S. a lua o poziție negativă în ceea ce privește acțiunile profesorului.
Următoarea lecție din această clasă a fost o lecție într-o limbă străină. Eu predau profesorul de clasă subiect. În loc să efectueze o lecție, ea a început să înțeleagă cazul pe desen lecție.
S. nu a fost un student dificil, ci ca urmare a unui conflict, cu doar un singur profesor a fost stricat relațiile cu alți profesori. C. După incident urât profesor de desen.
Principala greșeală a altor cadre didactice este aceea de solidaritate cu un coleg, au distrus ceea ce a fost creat de mult timp și că ar trebui să existe o regulă de bază a influenței pedagogice asupra copilului. În cazul în care acest val de co-solidaritate profesorilor „împotriva S. timp nu se oprește, este foarte probabil ca adolescentul va deveni rapid obiectiv dificil.
Analiza acestor fapte ale vieții școlare arată că, în primul rând, conflictele pot apărea și subiective, adică, prin voința uneia dintre părți, și obiective. Dar nu este întotdeauna cauza conflictului - comportamentul nedorit al studentului. În exemplul nostru, cauza conflictului a început de acțiune. profesor, sau mai degrabă acțiunile sale analfabet educațional. Elev C a creat într-adevăr o situație de conflict, dar conflictul nu a putut fi, nu lasa profesorul o serie de erori.
În al doilea rând, conflictul este mai ușor să previi decât să rezolve. Sarcina profesorului - pentru a preveni apariția conflictului (acolo unde este posibil). De exemplu, pentru a face cunoștință cu frunze și de sănătate informații despre părinții clasei revistei. În cazul în care copilul are o boală a sistemului endocrin - așteptați comportament nemotivați și izbucniri emoționale.
În al treilea rând, pot exista incidente atât studentului și de către profesor. Acest lucru se aplică în primul rând în sfera emoțională (iritare, furie, resentimente). În astfel de cazuri, studentul, iar profesorul poate ajuta abilitățile sanogennykh de gândire și comportament.
În cele din urmă, în cazul în care conflictul nu este posibil pentru a avertiza că va trebui să rezolve. În activitatea de predare, conflictele nerezolvate sunt deosebit de periculoase atât pentru profesori cât și pentru elevi. Rezolvarea conflictelor - un proces lung, dar daca se dezvolta în mod corespunzător succesul educațional este garantat.
situații de conflict și conflictele pot fi stabilite prin circumstanțe obiective, independente de voința și dorințele oamenilor (din cauza școlarul de transport târziu pentru lecție), dar poate avea loc, de asemenea, la inițiativa adversarilor (manifestare, cum ar fi rugozitate), ceea ce înseamnă că pot fi obiective și subiective, sau cele și celălalt, în același timp.
Părțile în conflict poate fi perceput în mod diferit. Cu privire la modul corect și perceput pe deplin adversarii natura conflictelor și incidentul, într-o foarte mare măsură pe dezvoltarea conflictului și rezoluția acestuia.