Chasovskikh și

limba română și profesor literatura

MBOU de Petushki (Vladimir regiune.) Școala numărul 3,

Lecția numărul 1. Tema: „pașaportul în limba vorbitorului“

Formarea: familiarizarea studenților cu conceptul de „pașaport lingvistic“, cu semne de vorbire dreapta vorbitor și ascultător.

Dezvoltarea: de a modela capacitatea de a caracteriza pașaportul limba vorbitorului, creați pașaportul vorbitor de vorbire; dezvolta capacitatea de a-și exprima gândurile lor, pentru a fi în măsură să practice erorile de vorbire corecte ale altora, continuă să învețe pronunția corectă.

Aducerea: pentru a ridica respectul pentru cuvântul, pentru individ.

Scris pe o temă tablă.

Epigrafele pentru lecție:

Vorbește, pe care le-am văzut. (Salvie antic)

Vorbește - să te deschizi! (Proverb)

Limba noastră - este cea mai mare parte a comportamentului nostru în viață. Și modul în care o persoană vorbește, putem judeca imediat și cu ușurință dacă, cu care avem de-a face, putem determina gradul inteligenței umane, gradul de echilibru sale mentale. (DS Lihachyov)

I. Introducere de către profesor (pe muzica de fundal)

IS Turgheniev ... Poeme în proză „au fost create în perioada cuprinsă între 1877-1882 de ani. De data aceasta, boli grave, atunci când Turgheniev a fost torturat și revoltat de gândul statului a țării sale, a războiului ruso-turc, eșecuri la începutul războiului și moartea a atât de mulți oameni, atunci când reacția politică prea deprimant în Franța.

Este „gânduri dureroase“ cu privire la soarta patriei, precum și soarta Franței se caracterizează prin Turgheniev în această perioadă.

Ideea limbii ca un martor special al puterii interioare și profeția viitorului mare este constant angajată în Turgheniev.

În zilele de îndoială, în zilele de reflecție dureroasă asupra soarta țării mele - singur ești sprijinul meu și sprijinul marelui, puternic, sincer și liber limba română!

- Cât de mult crezi că poezia modernă în proză IS Turgheniev?

- Ce cuvinte crezi, confirma sau, dimpotrivă, neagă?

- un schimb de opinii într-un grup.

O persoană din fiecare grup și-a exprimat opinia generală.

- În poemul lui Turgheniev fiecare cuvânt prin suferință.

Astăzi vom vorbi despre limba română, ca limbă maternă, poate nu chiar contextul obișnuit.

Faza I - "Call".

- Ce asociații aveți conceptul de „pașaport lingvistic spunând?“

- Combinația acestei apărut recent în anii '80. XXveka. De ce? Ce sens este închis în ea? (Schimb de opinii).

Elaborarea marcarea mesei.

Notă: Elevii face un tabel de marcare cu trei coloane identice: coloana din stânga, scrie tot ce stii despre conceptul de „vorbitor pașaportul lingvistic“; în al doilea rând - scrie ceea ce ai învățat o nouă lecție în proces, iar în al treilea, pe care doresc să învețe despre acest nou concept.

După o discuție (prima coloană) concluzionează:

pașaport uman - se pare că omul creează despre el însuși în discursul său.

Etapa II - "înțelegere".

- Credeți că poate fi determinată prin vorbirea umană?

(Răspunsuri studenți, profesori plus, un apel la epigrafele propuse pentru această lecție.)

- În discursul uman poate determina toate: sex, vârstă, profesie, locul nașterii, domiciliul, naționalitatea, nivelul de educație, și cel mai important - nivelul de educație, cultură.

- caracteristici regionale de pronuntare a da o idee de unde sa născut persoana sau în cazul în care și-a petrecut cea mai mare a vieții sale. Pe cuvinte și fraze profesionale, puteți determina aproximativ ocupația umană.

- Comportamentul de vorbire - „carte de vizită a unei persoane în societate.“

- Sa persoană limba pașaport face ca toți ceilalți, ca singura „deschide gura“ -, prin urmare, importanța deosebită a unui pașaport favorabil limbaj uman. Dacă urmăm regulile de eticheta de vorbire și cultura de vorbire - pașaportul nostru limbaj favorabil, vom face o impresie pozitivă asupra persoanelor care doresc să discute cu noi, gata să ajute, să-și îndeplinească cererea.

- Lucrările la „polonez“ pașaport limba lor - o sarcină dificilă, dar trebuie să-și amintească importanța sa și de a lucra pe pașaportul lor limbă, dându-i caracteristicile pozitive, urmați cultura vorbirii, dictie respectă regulile de comunicare și eticheta de vorbire.

III. Temele de studiu (faza continuă a „înțelegere“)

I. Manevrați cu cuvântul.

„Cuvântul nu este o vrabie: acoperi - nu poți prinde.“ (V. Dai)

II. Ei bine, cred că peste discursul său.

„Nu lasa limba merge mai departe de minte.“ (Chilo)

III. Nu deformează realitatea într-un discurs!

„Casa mincinosului a ars în jos - nimeni nu a crezut.“

IV. Fii plin de tact într-o conversație, ceas tonul.

„Trebuie să știți că irațional, cuvânt rece, indiferentă poate ofensa, supărat, rănit, provoca confuzie ...“ (VA Sukhomlinsky)

„Argumentând opinia sa și negarea altora, dacă acestea sunt greșite, indiferent dacă acesta este păstrat atât în ​​cuvinte cât și în termeni.“ (F. Chesterfield)

V. Ca să nu mai vorbim de faptul că toate au cunoscut de mult!

VI. Nu fi prolix!

„O mulțime de a vorbi și de o mulțime de spus să nu mănânce același lucru.“ (Sofokl)

„Mai puțin vorbesc, mai ai auzit.“ (V. Dai)

VII. Nu repeta acelasi lucru de mai multe ori.

„Și un cuvânt bun bun o dată.“

VIII. Evaluează oportunitatea conversației.

„Mult noroc pentru a rosti, în subțire tăcut.“ (V. Dai)

„Dacă doriți o mare artă, în timp pentru a vorbi, arta considerabilă este că, în timp pentru a păstra tăcerea.“ (La Rochefoucauld)

I. Ascultați convertit în cuvântul tău!

II. Învață să asculte.

„Există o singură cale de a deveni un bun conversationalist -. Știu cum să asculte“ (K. Morley)

„silent si modestie - calitati foarte utile pentru conversație.“ (Montaigne)

„O sută la sută de vizionări“.

„Cât de mulți oameni, atât de multe minți.“

IV. Daca nu sunt clare, nu se grăbesc să concluzii.

IV. Partea practică. Lucrul cu text

Povestea citit cu voce tare expresiv. Dupa ce a citit răspunsul la întrebările:

1. Cum ați descrie schimbarea impresia unui tânăr despre fată după pronunțarea sentinței ei?

Ceea ce a avut opinii despre ea mai întâi? De ce?

2. Cum are impresia unei fete? Cum ați descrie ideea lui de ea? Ceea ce, în opinia sa, este?

3. Descrieți fetele limba pașaport. Ce greșeli în vorbire și eticheta de cultură a discursului a făcut? (Moiseev)

I-am văzut în film. Freamăt Amurgul auditoriul tăcu, ca și în cazul în care în gardă, și apoi mi se părea că luminile galbene în candelabre grele, pline de praf argintat și a izbucnit cu bucurie și triumfător dintr-o dată.

Ea a observat privirea mea și a zâmbit. Ochii noștri întâlnit. A devenit tăcut, liniștit și într-un fel de bun. Și apoi ea a spus:

- Ce sunt eclozat?

Audierea răspunsurile la întrebări.

P - Poziția (cred ...);

Despre - Studiu (pentru că ...);

II - un exemplu (I se poate dovedi prin faptul că ...);

C - judecata (Din aceasta, ajungem la concluzia că ...) - permite elevilor de liceu să-și exprime succint și cu precizie poziția lor cu privire la problemele discutate.

A doua parte a dublei lecție

Obiective pentru formarea culturii vorbirii

Performanța colectivă a sarcinii (tare): pentru a corecta defecte de vorbire

G. a persoanei orice lucrare pe umăr.

B) se numește posesia normelor limbii literare în forma sa orală și scrisă, la care selecția și organizarea de instrumente lingvistice care permit comunicarea într-o situație specifică și în conformitate cu etica de comunicare pentru a furniza efectul dorit în atingerea obiectivelor de comunicare:

a) cultura de exprimare; b) corectitudinea vorbirii;

c) posesia de vorbire; g) o comunicare prin voce.

D) Care dintre următoarele aspecte nu sunt incluse în conceptul de „cultură de exprimare“:

a) aspectul de reglementare; b) aspect comunicativ;

c) aspectul etic; g) aspect cultural.

D) Într-o serie de aspecte enumerate în mod corect a conceptului de „cultură de exprimare“:

a) aspect comunicativ, aspect cultural de vorbire de aspect;

b) aspect comunicativ, aspect de reglementare, aspect etic;

c) aspect de reglementare, aspect cultural, aspectul estetic;

g) aspect etic, aspectul estetic, aspect cultural.

În spatele cuvintelor-paraziti primi numele lor:

a) decorează și diversificarea acestuia;

b) ajută vorbitorul să-și adune gândurile;

g) au infesta, împiedicând percepția.

F) Scrieți un scurt eseu, bazat pe una dintre următoarele aforisme.

Limba merită studiată, deoarece aceasta va continua drumul spre oameni. (Gorki)

Limba - cea mai periculoasă armă: sabia înfășurată mai ușor decât să vindece rana cuvântului. (Calderon)

Ce cuvânt spui ca răspuns la acest lucru și auzi. (Homer)

V. Tema: găsi informații despre discurs semnele difuzorului (dorința pentru coloana a treia), oferă propria lor versiune individuală a tabelului „vorbitor Memo“.