Ce se poate face în cazul în care copilul nu vorbește semne de dezvoltare a limbajului disfunctionale a copilului
Copilul nu spune. Dezvoltarea vorbirii la copii. Cum este întrebarea. Dinamica formării de exprimare în ontogeneza. Semne de dezvoltare nefavorabilă a vorbirii la copii.
Încurajăm părinții și profesioniști:
Cum este întrebarea.
După cum se știe, măiestria în timp util și plin de exprimare este o condiție importantă pentru dezvoltarea copilului. Procesul de formare a vorbirii se referă la mai multe etape de vârstă.
Această perioadă este cea mai detaliată, în etape, este descris de către experți în domeniul de exprimare a copiilor. Mai jos este un tabel în care o secvență de apariție a unor evenimente în discursul copilului și normele de vârstă desemnate ale aspectului lor. De data aceasta nu este strict obligatoriu, de timp și, într-o anumită măsură, succesiunea de forme de exprimare pot varia în funcție de caracteristicile individuale și sexul copilului.
În tabelul 3 prezintă datele medii ale datele la care pot apărea o formă de unități de comunicare și de limbă, în conformitate cu dezvoltarea normei. Acești termeni pot fi destul de întins, datorită caracteristicilor individuale ale dezvoltării copilului. Cu toate acestea, în cazul în care aceste forme nu apar într-o anumită perioadă de timp, sau vedeți un singur ecran, ar trebui să vă avertizăm.
Dinamica formării de exprimare în ontogeneza.
Este cunoscut faptul că dezvoltarea vorbirii de băieți și fete diferă în unele originalitate. Pentru fete se caracterizează printr-un debut mai devreme de vorbire. Ei au crescut rapid vocabularul de cuvinte care denotă obiecte. Fetele relativ târziu maestru vorbire idiomatic, dar încearcă să vorbească în mod corespunzător „ca adulți.“
Acești băieți se caracterizează printr-un debut mai târziu. Ele sunt formate în principal Dicționar de titluri de acțiune, format structură gramaticală relativ devreme, dar băieții spun că este de multe ori „în propria lor limbă.“
Aceeași situație orechevlyaetsya diferit pentru băieți și fete. De exemplu, copilul vrea mingea. Cel mai probabil, băiatul va striga cu voce tare: „Dă,“ și fata geme în liniște, „Ball!“. Pentru părinți, o mică diferență, dar pentru relevanța profesională.
Așteptați să vă faceți griji! Poate că copilul dumneavoastră este doar o excepție de la regula care confirmă regula!
Semne de dezvoltare cu succes a vorbirii la copii.
Dezvoltarea fizică a copilului corespunde vârstei.
Copilul nu are boli neurologice.
Copilul comunică în mod activ cu prietenii și familia și timid să vorbească cu străinii.
Copilul repetă de bună voie, după ce tot ce auzi.
Copilul rezolva in mod activ problemele lor cu ajutorul vorbirii.
Copilul ascultă discursul său și încearcă să corecteze greșelile sale el însuși.
Semne de dezvoltare nefavorabilă a vorbirii la copii.
Copilul se dezvoltă o întârziere.
Copilul a suferit o boală gravă.
Copilul are o boală neurologică.
Copil reticenți să repete cuvintele și frazele pe care le aude.
Atunci când un copil aude cererea „repeta“ sau „Să presupunem că din nou“, el a fost tăcut, strângând din dinți, sau frunze, ca și cum nu ar fi auzit.
El preferă să rezolve propriile probleme fără a apela pentru ajutor ( „independență“ a copilului).
Copil comunica la fel de activ cu prietenii și străini.
Copilul nu contează dacă cineva a înțeles. El vorbește o singură limbă pe care o înțelege.
Pe remarcile „Spune din nou, mai bine“, nu reacționează.
Discursul copilului este departe de nivelul de dezvoltare a vorbirii de colegii lui.
Dacă găsiți cel puțin un semn de dezvoltare nefavorabilă a vorbirii copilului, atunci, copilul are nevoie de ajutor!
De ce copilul este format cu o întârziere?
Copilul, născut, nu are o cunoaștere înnăscută a legilor de limbă, care va vorbi. El are capacitatea într-o anumită perioadă a dezvoltării sale, să învețe regulile și normele de limbaj, în care oamenii din jurul lui vorbesc. Aceasta se numește facultatea de limbă, care se realizează în cursul comunicării cu adulții prin imitație copil ea discurs sonor. În același timp, joacă un rol important de activitate limba-rechemyslitelnyh copilului, care oferă o generalizări lingvistice inconștiente. Ca urmare, el a stăpâni unitatea de bază a limbii și a legilor de funcționare a acestora. Se pare copilul nu este o simplă repetare a modelelor pe care el aude de la adulți și creativitate, în care este născut ca un mijloc de comunicare, un mijloc de cunoaștere și un mijloc de reglementare a activității lor proprii și altele.
În cazul în care din cauza oricăror activități de limbă rechemyslitelnyh motiv sau simulare nu sunt formate în timp, apoi, în viitor, copilul este marcat hipoplazie de vorbire, sau de severitate.
În terapia modernă de vorbire, două grupe de factori care contribuie la întârzierea ratei de formare de vorbire:
Primul grup include metodele greșite de educație în instituția familiei sau de îngrijire a copilului, este lipsa de atenție acordată copilului de către adulți, sau, dimpotrivă, să supraprotecție. Și, de fapt, și într-un alt caz, un copil nu este generat de comunicare de vorbire motivație. În primul caz, nimeni nu la rândul său, în al doilea - nu este nevoie, și așa mai departe toate vor fi efectuate la timp. Ca parte a clasificării clinice a unui astfel de încălcare este considerată o rată de întârziere a dezvoltării vorbirii de natură funcțională.
manifestări ale subdezvoltării sunt adesea exacerbate de caracteristicile personale ale copilului, predispuse la încăpățânarea, willfulness, reacții isterice.
ratele intarziate de dezvoltare de vorbire din cauza o scădere a motivației de comunicare cu munca la timp și a început la schimbarea condițiilor de educație tinde la corectarea rapidă și completă.
În cazul în care copilul spune sfera avortat sau insuficiență senzitivomotor (percepție fonematic, organele cu motor articulare, gnoza vizual - definirea acestor concepte, a se vedea mai jos) sau boli neurologice, cum ar subdezvoltare nu necesită doar schimbări în condițiile de educație, dar și asistență profesională în formă de consultanță sau regulate clase. Corectarea acestei forme de patologie vorbire durează un timp mai îndelungat și necesită o mulțime de efort și atenție.
În cazul în care copilul a marcat dezvoltarea unor probleme de vorbire (a se vedea semne de probleme.), Iar părinții l întreba mereu: „Spune-mi“, „Repeat“, imaginea este subdezvoltării de exprimare, de obicei, agravată de o voce rezistentă la copii de negativitate. negativism Discursul sau respingerea discursului poate fi exprimat în mod activ și pasiv, dar în orice caz, copilul refuză să vorbească, nu numai la ordinele părinților, ci și în toate situațiile.
Părinții descriu adesea această stare de lucruri atunci când copilul rostește o dată orice cuvânt, ca și în cazul în care încearcă să „gust“, și mai mult de ea nu se repetă de luni de zile. Uneori este vorba de aproape o lupta. Părinții sunt rugați să repete primul cuvânt pentru ei, apoi cerșit, apoi cererea, în cele din urmă, pedepsi copilul - plasat într-un colț. Dar aceasta duce numai la un singur lucru: în cele din urmă toate sarcinile care necesită răspunsuri verbale de la copil, acestea sunt ignorate sau respinse în mod activ.
Copilul este silențios sau potolește ca răspuns la orice întrebare, cum ar fi: „Care este numele tau?“, „Câți ani ai?“, „Ce este o jucărie în mâinile tale?“ Mormăieli etc. A și puncte, dacă este întrebat ceva. dar cel mai adesea el încearcă să satisfacă propriile nevoi.
Această „independență“ a copilului, când a fost singur, el devine un lucru chiar de la cabinet, pornește televizorul și așa mai departe. Încântæ părinți, deși cele mai multe dovezi abilitățile neformate de comunicare verbală și prezența negativitate verbale persistente.
Dacă doriți să ajutați copilul dumneavoastră amintiți-vă cuvântul „spune“ și „Repeat“, cel puțin pentru prima dată!
Clasele ar trebui să înceapă cât mai curând posibil.
Trebuie subliniat faptul că în continuare vom vorbi despre copiii cu funcții motorii intacte și persoanele auditive normale care au indicat o întârziere de ritm de dezvoltare de vorbire.
Dacă un copil are sohranny auz fizic, la vest are doar o duzină de ani lepetnyh cuvinte, în acest caz, procesul de vorbire de a stăpâni, nu numai cu întârziere în timp, dar este nevoie de distorsionat.
Din păcate, în conformitate cu tradiția stabilită, noi, părinții și profesorii nu utilizează posibilitatea organizării de intervenție timpurie pentru copiii cu probleme de vorbire, și așteptați până când copilul împlinește 3 ani, și el însuși vorbește. Foarte rar, sunt îndeplinite aceste așteptări. Puteți prinde din urmă mai târziu, dar pentru a face acest lucru un pic mai complicat.
De regulă, absența vorbirii sau hipoplazie a școlii de vârstă afectate, atunci când defectele de vorbire de dezvoltare nu pot fi depășite fără ajutorul unei terapii speciale de vorbire. Lipsa de asistență în anii preșcolari timpurie conduce la o serie de consecințe ale subdezvoltării vorbirii. Aceasta este o încălcare a procesului de comunicare și dificultățile care rezultă de adaptare în voce colectivă a copiilor și negativismul, originalitatea emoțională și volitiv, infantilism, întârzierea activității cognitive secundare, dificultăți în procesul de învățare pe tot parcursul curriculum-ului, în special pentru limba română.
Impactul unui defect de vorbire în procesul de formare a identității poate fi redus în mod semnificativ sau reduse la zero, dacă începeți corecție timpurie. Acest lucru conduce la necesitatea de lucru special pentru a umple golurile în dezvoltarea limbajului copiilor. Asistența corecțional efectivă prevăzută în perioada sensibilă pentru vorbire: cu vârsta cuprinsă între 2,5 și 5 ani, adică între într-un moment când există o formare activă a funcției de vorbire. Noi nu numai repara, cum o forma pe orientat în direcția corectă prin încurajarea semne pozitive și Îmbãtrânire negativ. Ca rezultat, puteți obține plin de subdezvoltare discurs de compensare înainte de copilul intră la școală.
Trebuie remarcat faptul că mai eficient posibil pentru a controla procesul de achiziție discurs în primele etape, începând cu un an, când ar trebui să apară copil cuvintele primele lepetnye. În acest caz, este posibil să se „potrivească“ cu calendarul natural al formării rudimente de vorbire și pentru a evita straturi secundare.
Cu cât mai repede să acorde o atenție la nivelul de dezvoltare a vorbirii copilului, cu atât mai repede îl va ajuta, cu atât mai eficient va fi.
Dicționar de referință.
Fonemică percepția - abilitatea și capacitatea percepției auditive și discriminarea sunetelor de vorbire (foneme). Formată la copil in anii prescolari si este baza pentru înțelegerea vorbirii orale și a învăța să citească și să scrie.
organe motilitate articulare - posibilitatea de a efectua mișcarea organelor de articulare în întregime, cu suficientă putere, precizie și viteză (buzelor, limbii, palatului moale, etc.).
Visual gnoza - abilitatea de a percepe și să recunoască lumea prin viziune.
Sursa: carte OE Gribovaya „Ce să fac în cazul în care copilul dumneavoastră nu vorbește?“
clase de Logopedie pentru copii online (2-4 ani). Problema dezvoltării limbajului la copiii mici astăzi la fel de relevante ca niciodată. Tot mai multe comune de dezvoltare a copiilor cu vorbire întârziată, cu diverse tulburări de dezvoltare de vorbire. Acum, nimeni nu va fi surprins de faptul că copilul nu vorbește aproape 3 ani. Sau spune el, dar să înțeleagă că poate fi doar o mama si apoi numai cu dificultate. logopezi recomanda, de obicei, de așteptare cu lecții de terapie de vorbire la 4-5 ani, nevropotologu prescrie medicamente, și de a găsi un patologi bun, care știe cum să lucreze cu copiii, este foarte dificil. În același timp, începe să se implice dezvoltarea vorbirii copilului este mai bine, cât mai curând posibil. Este bine cunoscut faptul că deficiențe de vorbire poate duce la rezultate școlare slabe. Ce ar trebui să facă părinții? Rămâne să fie angajat, la domiciliu le în fiecare zi, puțin câte puțin, cel puțin 10 minute pe zi, dar în mod regulat. Organizarea instruirii privind dezvoltarea limbii vă poate ajuta lecții on-line de terapie curs de vorbire de la site-ul Games-for-Kids.ru:
