Ce înseamnă să învețe binele copilului

Aceasta carte este, mai presus de toate, probabil, speranțele lor - dumneavoastră și copilul dumneavoastră.

În mintea multor oameni, până de curând conceptul de „copii cu dizabilități de dezvoltare,“ aproape asociate automat cu conceptul de eșec și eșec. Și în cazul în care copilul este atârnat-valsya etichetă, el a fost văzut ca o persoană care nu se poate. În ciuda faptului că eforturile eroice părinți și profesori adesea prenorial mali pentru a arăta cât de mult mii, acești copii pot învăța în viața reală, dar cel mai adesea fără milă „bunul simț“ sfătuiți să nu aștepte prea mult. Cât de mulți părinți au-vyslu Shat variante diferite pe tema vieții sale: „El (ea) va fi capabil să învețe cum să facă exact acest lucru și apoi unele.“ Iar motivul pentru care acest lucru a fost o etichetă care nu există în ceilalți copii.

Din fericire, vremurile s-au schimbat. În perioada scursă de la con-CA 1960, am asistat nu numai adoptarea legislației de IP-torice, dar, de asemenea schimbare fundamentală legată în înțelegerea oportunităților reale pentru copiii cu nevoi speciale și posibilitățile reale ale părinților lor. Acum, ochii societății, copiii cu dizabilități - copii care pot. Ei pot învăța. Mo-gut interacționează productiv cu colegii lor, pe care nu există nici o scurtătură. Ele pot fi considerate ca viitori membri ai societății cu diversitatea vieții sale. Schimbat și aspectul părinților lor. Ei au devenit-polnoprav guvernamentale parteneri, profesioniști, și servește ca o garanție că copiii lor vor fi în măsură să se bucure cu adevărat drepturile la educație, timp liber, locul de muncă.

Pentru copiii cu dizabilități a avut loc în perfuzie-prezent o nouă eră. Acum, întrebarea este unde și ce fel de educație ar trebui să fie pentru a ajunge la un anumit copil, experții re-shayut cu părinții lor, și cu o atitudine pozitivă. In acest nou rol, care este acum jucat de către părinți și specialiști liste, le solicita reevaluarea gradului de personal lor de răspuns-stvennosti. Cine decide ce copilul va învăța care se angajează să judece cât de departe el reușește asta? În caz de urgență stimul publice, debutul acestei noi ere în viața copiilor cu o dezvoltare specială-E încurajează părinții să revizuiască problema a ceea ce înseamnă să fie părinți și profesori - ceea ce înseamnă să fii un profesor.

Care poate fi rolul părinților

Este imposibil să regândim rolul și dau una dintre singura definiție adevărată. Educația - o parte naturala a tot ceea ce fac părinții. De fapt, de fiecare dată, atunci când se ocupă cu re-Behnke, nu sunt uneori chiar conștienți de ea, ceva ce-l învețe. Mulți părinți de copii cu dizabilități Streit-myatsya face procesul mai conștient. Unii încearcă să învețe cum să se ocupe de un copil la domiciliu în fiecare zi. Drew-Gia, după cântărire toate birou și responsabilitățile lor interne, în neem că clasele de zi cu zi ei fizicheskine putere. Ele se pot angaja cu copilul, dar ocazional - în timpul săptămânii sau în weekend. Beneficii copiii primesc, în orice caz, mai ales dacă în pregătirea programului individual de OCU secțiune (IPO), părinții implicați cu profesorii.

Ce înseamnă să-i învețe copilul bine?

Teorii și moda

S-ar putea spune: „Ei bine! Desigur, este de a face copilul OCU-cheniem. Dar, în acest caz, se pare că există atât de multe abordări diferite! Care este abordarea propusă în cartea termen dat și cum știu dacă va funcționa? „Întrebarea-Horo timid. Educația specială este mai mult decât o mulțime de abordări diferite, fiecare dintre care are o sută de avocați ai, gata să-și apere demnitatea lor. Este foarte dificil să fie o persoană informată și judeca teoriile instruită TION persoanelor cu dezvoltarea mentală în Bas-Vania numai dovezi anecdotice ale eficienței acestora.

Din moment ce suntem în faptul că, indiferent de ceea ce dorim să ajutăm acești copii, suntem reacționează deosebit de sensibile la diferite teorii și fluxul de mod-lat. Unii dintre ei se va dovedi a fi eficiente și de a supraviețui mâine pentru a intra in practica de zi cu zi. Drew-Gia va fi uitat, iar în locul lor vin nou. De exemplu, o idee care este în prezent condusă de educatori - este ideea de a rândul său, gen-picior (includerea completă), ceea ce implică faptul că toți copiii cu nevoi speciale în timpul zilei de școală ar trebui să fie antrenat împreună cu copiii normali (în cineva generală clasă Nate ). Ce este? Acest lucru - cel mai înalt nivel al teoriilor anterioare, cum ar fi includerea teoriei (incluziune), meynstrnminga (abordare integrată) și normalizare (normalizare), etc. a susținut că oportunitățile oferite copiilor cu handicap ar trebui să fie cât mai aproape posibil de cele acordate copiilor în curs de dezvoltare în mod normal. Experiența a arătat că aceste teorii nu au fost tranzitorii flux-uri; și perspective, care au fost adoptate ulterior pe scară largă, nu atât de mult pentru că prodemonst-consecință pentru a fi eficiente, ci pentru că pentru mulți dintre noi par etic corect.

Cu toate că majoritatea cadrelor didactice ca un întreg, probabil, vor fi de acord cu scară largă Xia prezentat aici principiile învățării, pe care ne bazăm pe, există încă un lucru cu care nu este de acord. Unii educatori insistă că formarea ar trebui să fie întotdeauna informale, să aibă loc într-un mediu natural pentru copil în timpul jocului, și activitățile de zi cu zi. Alții, dimpotrivă, susțin beneficiul special planificate și realizate într-un timp special de lecții în care profesorul din nou și din nou pentru a lucra cu copilul aceeași abilitate. În opinia noastră proprie, toate acestea, ei bine, cum să spun. Depinde de fiecare individ SLE ceai. Există suficiente dovezi convingătoare, că succesul poate fi realizat folosind ambele metode, iar pentru majoritatea copiilor cea mai bună opțiune este, în VJ se pare că sunt exact combinația lor rezonabile. Tu decizi pentru tine la exact cât de mult va lipi la date programele propuse pe termen carte și să le utilizeze pentru formare în momentul potrivit de rutina de zi cu zi a copilului.

Tu - expertul

Și acum - ultimul lucru pe care vreau să spun înainte, în timpul etapei a lucrărilor din beton. Această ultimă poate fi atât de evident ca sute de parinti ne-a amintit din nou și din nou, dar nu și memento-uri nu pot fi considerate slishom-com frecvente. Chiar daca esti o mama, tata sau un copil cu nevoi speciale profesor, nu arăți ca mama, tata sau profesor la alți copii cu dizabilități. Tu - este doar tu. Ai visele și idei, dorințe și nevoi. Și, în esență, posezi o infor-infor unic, care, aparent, nu poate deține mai mult de un: stii copilul, sau (dacă sunteți profesor), clasa lui este cel mai bun.

Deci, acum, atunci când începe această carte, atunci când, ascultând sfaturile noastre - nu încercați să faceți ceva despre tine. În schimb, pentru a se asigura că nu este unic despre tine, adauga posesia unor noi competențe și, probabil, un nou look la copilul tau, si vei deveni participant chiar mai important în procesul care va determina oportunități suplimentare pentru ca copilul să primească o educație. O mare parte din ceea ce prezentăm în această carte, nu pare a fi ceva complet nou. De exemplu, este posibil ca unele aproape de tehnicile descrise aici, au fost deja utilizate cu succes, angajarea cu alți copii. Cu toate acestea, sperăm Xia că această carte vă va ajuta să extindă experiența dvs., astfel încât chiar și de a face ceea ce știi deja cum să faci, o vei face mai bine. Nu uitați: este important să se mențină bara de mare - atât în ​​ceea ce privește cererile pe ei înșiși, precum și privind cerințele pentru re-Behnke.

Cum se utilizează această carte

Dupa ce a citit această secțiune I, poți suna la orice in-Teresa au condus secțiunea II. Aceste capitole se ocupe cu abilități de învățare a copilului-Emam legate de diferite de dezvoltare pe-inotatoare. Primele patru capitole ale acestei abordări considerate-DIS secțiune a preda foarte tineri Ruben-ka. Acest lucru - "Competențe pregătitoare" (capitolul 8), "Deprinderi sa-moobsluzhivaniya" (capitolul 9), "Capacitatea de a folosi toaleta" (capitolul 10) și "Abilități de joc" (capitolul 11). Următoarele trei capitole se ocupe cu abilități mai complexe, contribuind la dezvoltarea de o mai mare independență: „abilităților de îngrijire a bout de co-featured“ (Capitolul 12), „Deprinderi de îngrijire la domiciliu“ (capitolul 13) și „Mind-set pentru a opera informații“ (Capitolul 14).

Secțiunea III prezintă considerațiile referitoare la sub-pasajele pentru rezolvarea problemelor de comportament. Această secțiune include GLA-vă: „Problemele de comportament“ (capitolul 15) și „Dezvoltarea și CHECK denie viața în reglementarea desfășurarea programului“ (capitolul 16). Aplicațiile sunt: ​​informațiile necesare pentru formarea abilităților de pregătire (Anexa A),-ne care a vorbit abilități de auto-ajutor (Anexa B), instrumente grafice SPECIALE, programul elaborat de formare a abilităților de auto-ajutor (Anexa B), aptitudini de joc (Anexa D) și competențe utilizarea informațiilor (PrilozhenieD).

Dacă aspiră să devină un profesor bun, capul 2 este puteți face primul pas. Dar, înainte de a pune piciorul pe această cale, ne oprim un moment pentru a transforma una dintre mame, care cu ceva timp în urmă au început deja să practice cu fiul său. Acum, veți vedea curriculum-ul, care, la prima vedere, se pare destul de simplu. Cu toate acestea, strategia stabilită-evaluate în ea, a fost proiectat cu atenție și viespe efectuate cu ajutorul unor metode, pe care le veți învăța în capitolul următor, urmează.

Ne concentrăm pe dobândirea de noi competențe. În primul rând, va trebui să aleagă o nouă abilitate, iar formarea sa va fi sarcina ta.

Ce ar trebui să fie luate în considerare atunci când programarea în scopul:

Ce faci în acest moment pentru copil?

În primul rând, uita-te cu atentie pentru tot ceea ce se întâmplă în timpul unei zile tipic pentru copilul dumneavoastră. Notați toate etapele, în teorie legată de auto-îngrijire, atâta timp cât faci pentru el, dar care ar dori să-l învețe. Lista dvs. poate fi capacitatea de a lega sireturile, face patul, spala parul, curat jucării și haine, o baie în baie, carne tăiate, etc. Ei bine, în cazul în care copilul dumneavoastră a învățat să folosească toaleta? Dacă nu, adăugați la lista pasul corespunzător.

Lista ar putea include, de asemenea, unele competențe interne, în cazul în care copilul este, în opinia dumneavoastră, este gata să le dezvolte. Aceasta este, în viitor, poate doriți să-l învețe să scoată gunoiul, aranjarea mesei, greblat frunzele căzute, matura podeaua. Ce zici de un joc de îndemânare? Există jucării sau jocuri care, în opinia dumneavoastră, el trebuie să joace mai bine? Poate el să învețe să joace mai bine cu alți copii? Și el?

Nu poți învăța totul ... așteptați un minut, oprește-te! Ai făcut o listă? Dacă nu, vă rugăm să-l faci acum! Restul acestui capitol va aduce mult mai util dacă întrerup și de a face în lista de competențe pe care le-ar dori să învețe un copil.

Ce abilități copilul vrea să învețe?

Pentru a vedea ce este în prezent s-ar putea dori să învețe să copilul dumneavoastră, va trebui să le respecte cu atenție. Poate că el însuși va spune. Poate indica încercarea lui de a face ceva pe cont propriu, de exemplu, încearcă să se răspândească pe pâine sau unt de arahide cuțit pentru a lega sireturile, sau să încerce să joace baschet cu ceilalți copii, sau ...

Ce abilități copilul dumneavoastră este gata de a învăța?

De exemplu, ia în considerare o listă agățat pe peretele lui Billy (vezi cap. 1). Fiecare abilitate stăpânit cu o contribuție mică la fundație mai târziu. După ce a învățat să se spele pe mâini și pe față, Billy este mult mai ușor să învețe cum să se spele pe dinți - el a stabilit deja în baie, a învățat cum să activa și dezactiva apă, în cele din urmă, el știe ce înseamnă să „clătiți“. Încercați să găsiți un indiciu - determina ce face copilul dumneavoastră, și el face cu plăcere, și-l va ajuta să selectați corect următoarea sarcină.

Uită-te la tine tocmai au întocmit o listă. Are ceva care copilul dumneavoastră este aproape gata de a învăța, care este ceva ce el încearcă să facă și unele fac deja?

Ce abilități doriți să creați un copil?

Desigur, doriți să începeți cu faptul că în momentul în care crezi că este important. Poate că există anumite abilități pe care copilul nu vorbește, și creează o mare problemă pentru întreaga familie. De exemplu, incapacitatea de fiul tău să mănânce în mod independent, poate însemna că familia nu va primi împreună la masă. Fiica sau incapacitatea de a se îmbrace înseamnă că, în dimineața nu aveți timp pentru a vorbi la școală cu alți copii.

Cercul pe lista ta este ceea ce doriți să învețe un copil, în primul rând. Citind restul capitolului al primei secțiuni este abilitatea de a păstra în mod constant în minte. Va fi mai ușor dacă alegeți un element din zona de self-service sau orice aptitudini de joc. Învățați copilul să folosească toaleta sau manipula informații mai dificilă. Pune-o deoparte până când el nu este maestru de competențe self-service și să învețe să se joace.