Că copilul ar trebui să știe până la sfârșitul anului de gradul 1 - Mamele Forum

Am terminat deja prima clasa in acest an. Mă întrebam ce ar trebui să știe și copilul la sfârșitul clasei întâi.

CE AR TREBUI să știe și să ELEV CAPABIL LA TERMINAREA primei clase.
Instrucțiuni pentru elevii și părinții lor.

Planificarea tematică a cursului.
• compararea obiecte și grupuri de obiecte. Reprezentarea spațială și temporală - 8 ore.
• Numerotarea - 28 ore (numere de la 1 la 10 și numărul 0).
• Adunarea și scăderea - 44 de ore.
• numerotare (numerele 1 până la 20) - 16 ore.
• Adaosul de masă și scăderea - 20 de ore.

№1 de lucru. (1 trimestru).
• Desenați 7 pătrate. Sub ei, desena un cerc, astfel încât acestea au fost mai mici pătrate.
• Desenați 6 triunghiuri. Sub le trage pătrate, astfel încât au existat mai mult de triunghiuri.
• Scrieți seria numărul 1 la 10 în ordine inversă.
• Rezolvați exemple: 1 + 1 5-1
3 + 1 devine 4-1
2 1 + 3-1

Munca №2 (2 trimestru)
• Desenați cu un creion 8 patrate. Taie unele dintre pătrate, astfel încât Istana lor 4.
• Rezolvați exemple: cu 6-1 5 2 7-2 +
5-2 6-2 8-2
3 + 2 4 + 2 7 + 2
• Notați seria număr de la 1 la 10. Subliniere toate numerele care sunt mai mari decât 4.
• vecinii Scrieți numărul 3, numărul 6 vecini, vecinii de 8.

Munca №3 (2 trimestru)
• Solve exemple: 7 + 9-2 2 2-2
8-2 3 ​​+ 2 6 + 2
10-2 5 + 2 devine 7-2
• Notați numărul de ordinul a două-opt.
• Desenați un segment egal cu 5 cm.
• Introduceți numărul în fereastra. + 1 = 4 -1 = 6 9 - = 8 = 6 + 7?

Munca №4 (3 trimestru)
• rezolva problema. Coșul a fost de 6 bile roșii și bile albastre în 2 mai mici. Câte bile albastre în coș?
• Solve exemple: 1 + 8 4 + 5 + 7 0
6-3 7-2 8-3
2 + 5 8-4 3-3
• Introduceți numărul lipsă. + = 6? +? = 8? + = 5
• În loc de a insera un asteriscuri: <,=,>. 5? 06 iulie? 3
8? 02 mai? 7

Munca №5 (3 trimestru)
• rezolva problema. Mischa pictat 7 mașini și Vova - 3 mașini de scris mai puțin. Câte mașini au atras Vova?
• Solve exemple: 2 + 8 3 + 5 + 0 9
7-3 8-2 4-3
4 + 5 9-3 5-5
• Introduceți numărul lipsă. +? = 7? +? = 9? +? = 3
• În loc de a insera un asteriscuri: <,=,>. 7? 06 mai? 3
8? 06 februarie? 7

Munca №6 (4 trimestru)
• rezolva problema. Lupul și vulpea au fost într-o excursie de pescuit. Fox prins 9 pește în timp ce Wolf capturat 3 pește mai puțin. Câte pește prins lupul?
• Rezolvați exemple:
2 + 5 + 3 7 7 + 0
7-2 8-4 10-3
4 + 6 9-5 8-8
• rezolva problema. Vaza - 6 bomboane de ciocolată. În caseta - 4 dulciuri mai. Câte dulciuri din cutie?
• În loc de a insera un asteriscuri: <,=,>.
8-3 × 10 5 + 6? 07 septembrie? 8-3
• Desenați două segmente de linie, o primă lungime de 5 cm, iar a doua lungime este de 2 cm mai lung.

№7 de lucru (4 trimestru).

• Solve exemple: 3 + 5 18-12 august - 6
7-2 octombrie + 14-05 aprilie
10-4 de 16 - 13-08 octombrie

• Turiștii, a pus 2 corturi mari și mici 4. Câte corturi au pus turisti?

• Tanya colectat 4 cesti de boabe si Nadia - 2 cani. Câte cești de fructe de pădure chobrali fete împreună?

• în cutii de 7 litri de lapte, și în banca de 2L. Câți litri mai mult lapte în cutii de conserve decât în ​​bancă?

• Compara: 1dm 9cm * 10cm * 1dm

• Desenați un segment de linie a cărei lungime 1dm 1cm.

№8 de lucru (4 sfert de finala).

• Rezolvați exemplele 3 + 4 19 - septembrie douăsprezece-10
7-3 octombrie + 14-05 iulie
10-6 16-15 iunie - 6

• Ariciul a adus 6 ciuperci, și o veveriță - 3 ciuperci mai puțin. Cum ciuperci a adus o veveriță?

• Tanya colectat 5 căni de boabe și Lisa - 4 cești. Câte cești de fructe de pădure colectate fete împreună?

• în cutii de 8 litri de lapte, iar în 3 l borcan. Câți litri mai mult lapte în cutii de conserve decât în ​​bancă?

• Compara: 1dm 9cm * 8cm * 1dm

• Desenați un segment de linie a cărei lungime 1dm 3cm.

Programul de examene.

• Grupa: Membrii
• Mesaje: 8
• Data înscrierii: 11 Iulie

Am terminat deja prima clasa in acest an. Mă întrebam ce ar trebui să știe și copilul la sfârșitul clasei întâi. În plus, programul în fiecare școală este acum diferit, este interesant de a compara cât de mult cunoștințe generale la copii vor fi diferite.

Este, de asemenea, interesat de acest subiect, chiar dacă vom merge doar la școală, dar programele sunt diferite - o astfel de confuzie. Până în prezent, am găsit cunoștințe generale, care trebuie să aibă un student merge la clasa 2.

Până la sfârșitul anului de gradul 1, elevii ar trebui să știe și să poată să # 33;
Sub titlul „Studiul numerelor“
Au o idee:
- un număr natural ca o caracterizare a clasei de mulțimi finite echipotente;
- de numere numere naturale și proprietățile sale;
- pe segmentul de numere naturale, asemănările și deosebirile dintre ea și numerele naturale.
știu:
- numere, care sunt scrise folosind numărul;
- semne mai mari (>), mai mic ( <), равно ( =);
- numele tuturor cifre unice, numere, iar a doua numere din zece cifre, care se termină în zero,.
să fie capabil să:
- citească și să scrie orice număr unic;
- citi și scrie orice număr de-al doilea număr de zece și două cifre, care constă numai din zecile;
- să stabilească relații între oricare studiate numerele și înregistrează aceste relații prin intermediul unor semne.

Sub titlul „Action Learning“

Au o idee:
- sensul de adunare și scădere;
- relația dintre adunare și scădere;
- Proprietățile de scădere: scăderea din suma și suma numerelor:
- valorile de variație ale sumei și diferența atunci când schimbă o componentă.
- din ecuația ca ecuația care conține numărul necunoscut;
- sensul deciziei ecuației;
- relația dintre ecuațiile de forma a = ± x, x - a = b.
știu:
- semne și termeni asociați cu adunarea și scăderea (+ - valoarea sumei termenilor suma, diferența, scade valoare diferentei dintre acestea, Scăzător ..);
- legea comutative de adăugare;
- adăugarea de tabelă obține numărul 9.
- termenul „ecuație“, „rădăcina ecuației.“
să fie capabil să:
- pentru a efectua adunarea și scăderea numerelor de o cifră, fără a trece zeci de nivelul de calificare automată;
- efectua adunarea și scăderea numerelor de o cifră cu trecerea printr-o duzină utilizând tabelul plus ca referință.
- pentru a rezolva ecuația de forma x + a = a și a + x = în diferite moduri (selectarea, deplasarea unui număr natural, folosind tabelul de adunare, scădere).

Sub titlul „Studiul elementelor de geometrie“

Au o idee:
- de linii - drepte, curbe, polilinie, ray, segment;
- pe linii închise și deschise;
- dispunerea reciprocă a liniilor și a punctelor în plan
- de cărbune și formele sale - directe, clare și plictisitoare - și relația dintre ele;
- despre poligoane și clasificarea acestora în funcție de numărul de unghiuri;
- diferența dintre plan și obiecte tridimensionale;
- solidelor în vrac: bile, cilindru, con, prisme, piramidă.
știu:
- Conditii: punct, linie, drepte, curbe, polyline, raze, segment, închis, nu închis, unghi, poligon, triunghi, dreptunghi, dreptunghi, pătrat, cerc.
să fie capabil să:
- desena linii drepte, raze, segmente, poligoane, unghiuri, poligoane și etichetarea acestora cu litere ale alfabetului;
- construi segmente de date egale, și suma și diferența dintre segmentele de date folosind busola și linia de desen;
- pentru a găsi în lumea din jurul plane familiare și forme tridimensionale.

Sub titlul „Studiul valorilor“

Au o idee:
- măsurarea lungimii segmentului ca operațiuni care compară cu etalonul selectat;
- pentru rezultatul măsurării lungimii relativitate în funcție de alegerea măsurătorilor.
știu:
- Unitate de lungime: metru (m) decimetru (dm) centimetru (cm);
- raport: 10cm = 1dm, 10DM = 1m.
să fie capabil să:
- determina lungimea segmentului prin intermediul unei linii de măsurare;
- construirea o lungime predeterminată prin intermediul unei linii de măsurare;
- găsirea valorilor sumelor și a diferențelor de segmente de lungime predeterminată prin intermediul unei linii de măsurare;
- exprimă lungimea segmentului, folosind diferite unități de măsură (de exemplu, 2 mm și 20 cm, 1 m dm 3 și 13 dm).

Sub titlul „Obiective“ (faza pregătitoare)

să fie capabil să:
- restabili intriga povestea unei serii de desene;
- umple golul din seria de desene pentru a crea o poveste completă a parcelei;
- a se vedea aceeași imagine dintr-o perspectivă diferită și să le reflecte într-o poveste coerentă.

valoarea inițială minimă

cu ajutorul gamei de măsurare.

Cerințe față de nivelul de pregătire al elevilor

limba română

Elevii trebuie să știe:
toate sunetele și literele alfabetului românesc, principalele diferențe (și pronunță sunetele pe care le auzim, citi, scrie și litere).
vocalele de subliniat și nesolicitată:
consoane hard și soft, litere pentru a indica moliciunea consoane (și, e, e, w, a, b);
consoane exprimate și neexprimate;
reguli de despărțire în silabe;
nume românești de litere ale alfabetului.

Elevii ar trebui să poată:
distincția între vocale și consoane;
distinge între consoane tari și moi;
desemna în scris consoane moi și scrisori, e, e, w, a, b;
distinge consoane exprimate și neexprimate;
izola sunete în cuvinte, pentru a determina secvența de sunete în cuvinte, pentru a corela numărul de sunete și litere în cuvinte, pentru a împărți cuvintele în silabe, pentru a determina numărul de silabe, pentru a determina poziția de stres în cuvântul;
se aplică regula de ortografie cuvinte cu combinații ZHI, SHI, CHA, scha, NC, CB, CEKA, CHN, SCHN;
găsi borduri oferte, punctiformă, începe o propoziție cu o majusculă;
a face sugestii cu privire la un anumit subiect într-un model conform schemei;
scris dictare vizuale și auditive (blurts ortografic);
da exemple de etichetă vorbire: felicitări, rămas bun, mulțumiri, invitații, felicitări.

Cerințe pentru programul

la lectura literară

Elevii ar trebui să aibă o idee generală:
din diferența dintre un text literar din științifice;
din diferența dintre textul folcloric din literar;
privind varietatea tematică a literaturii din diferite timpuri și popoare;
din diferența dintre textul poetic al prozei;
o varietate de genuri mici folclor (rime pepinieră, zicătoare, cântec, ficțiune, poveste, mister, rime, proverb, spunând, limba twister, rima);
trăsăturile distinctive ale basme, povestiri, poezii;
despre diferite tipuri de povești (zână, acasă, animale).

Cerințe față de nivelul de pregătire al elevilor

a lumii din jurul lor

Au o înțelegere a acestor relații în materialul de studiu:
Între însuflețite și neînsuflețite natura;
Între activitățile umane și starea naturii;
Între reprezentanții diferitelor generații în familie, la școală, în imediata vecinătate.

Posedă abilități generale de învățare:
Abilitatea de a asculta și de a răspunde la o întrebare;
Să poată naviga în manual;
Distinge între obiectele definite în indicațiile menționate.

Au o înțelegere a acestor fenomene și obiecte:
Dezvoltarea continuă a lumii și variabilitatea acesteia;
Despre implicațiile Sun pentru viața de pe Pământ;
Pe însuflețite și neînsuflețite natura;
Pe diversitatea naturii România.

știu:
Componentele lumii (natura, om sau inventat de om);
Partea principală a instalației;
Legăturile de familie în familie;
Reguli de conduită în locuri publice și pe stradă;
Reguli de comunicare politicos (felicitări, despărțiri cu persoane diferite în funcție de vârstă și de rudenie).

să fie capabil să:
Se face deosebirea între obiectele naturale și obiectele create de om;
Distinge între obiecte de natură insufletite si neinsufletite, pentru a da exemple;
Distinge între plante - arbori, arbuști, ierburi, exemple care dau;
Rezultând exemple de animale;
Utilizarea în comunicarea regulilor de curtoazie.
Cred că este fundamentală pentru programul de la sfârșitul prima clasa.