Articolul privind copiii „cu risc“, descărca gratuit de rețea, socială de educatori

Copiii „cu risc“.

Conform rezultatelor efectuate de diagnosticare în clasă, am identificat mai multe grupuri de copii incluși în „zona de pericol“:

● copii cu probleme de sănătate,

Plină de speranță - un copil care iese în evidență realizările luminoase și evidente în studii, sport sau arte.

De obicei, copiii despre gifted spun atunci când sunt înainte de colegii lor în dezvoltarea lor. Ele sunt ușor și ferm absorbi materialele de curs, spectacol succese la competiții și concursuri, ei sunt încurajați să cadouri și prime, este menționată în toate rapoartele. Cu acești copii la locul de muncă este ușor și plăcut.

Cu toate acestea, există și cealaltă extremă a copiilor supradotați. Aceștia sunt copii care au viziunea, atitudinea lui, evaluarea lui de tot ceea ce îi înconjoară.

Astfel de copii au gândire neconvențională, astfel încât în ​​studiile arată rezultate medii sau chiar mici, care arată nesupunere și neascultare. Cu acești copii să lucreze foarte greu. Din acești copii școală încearcă să scape de.

Astfel de copii cresc ca Altoi, iar dacă suntem de fiecare dată când ne-am prune rădăcinile creativității afara cutiei dăruit copiilor, nu vom hrăni sucurile lor menține gândirea lor vag abia așteptați pentru ei de fructe gustoase și sănătoase.

Majoritatea copiilor care intră în zona de risc, din cauza problemelor de sănătate, este forțat să-și petreacă o mare parte din timpul lor liber cu privire la tratamentul și prevenirea bolilor cronice în clinici, spitale, sanatorii. În acest sens, ele lipsesc o mulțime de clase și, prin urmare, se încadrează în urmă în procesul de învățare. Din cauza lipsei de asistență în timp util pentru astfel de copii, ei acumulează lacune de cunoștințe, ei nu mai înțeleg întrebările profesorilor și răspunsurile altor studenți, ei devin interesați în sala de clasă, în cele din urmă, ei au o indiferență completă pentru studiu.

dificultăți de învățare - copii cu probleme de dezvoltare și învățare. În ciuda muncă harnic și greu, acestea nu au succes în studiile lor cu privire la toate sau anumite discipline. Underachievement reflectat în faptul că studentul intelectual subdezvoltate și, de asemenea, are un slab abilități de citire, numărare, scrisori. Deci, copiii sunt sfătuiți să îngrijire corecțională, psiholog, logoped și profesorii de la toate nivelurile de școlarizare.

- copii neglijați pedagogie o, potențial plin sănătos, dar nu suficient de educat, formarea și dezvoltarea copiilor cu probleme de comportament. Abateri au fost cauzate de erorile pedagogice și incapacitatea de a lua măsuri de remediere în timp util.

Copiii acestui grup nu a fost în timp pentru a oferi asistență psihologică și educațională, natura corectivă și reabilitare.

Termenul „de funcționare“, în contextul unic adjectivul aproape înrădăcinat „pierdut“. problemele copilului nu au fost reperat în timp pentru educatorii și părinții au fost trecute cu vederea și nu a fost rezolvată în mod adecvat.

Copiii din acest grup sunt de multe ori înstrăinat de școală, dar importanța familiei nu este pierdut pentru ei, spre deosebire de următorul grup de copii, grup

Copiii intră de obicei în „zona de risc“, ca urmare a educației necorespunzătoare familiei: relații proaste, uneori ostile, în familie; divorțul părinților, manipularea copiilor de aruncare a unui copil de la o situație la alta familie; , condițiile de viață, uneori insuportabile inadecvate (în gospodării a realizat un stil de viață imoral, dependența de alcool, promiscuitatea în alegerea partenerilor sexuali, nerespectarea standardelor de sănătate și siguranță, etc.). Prin urmare, atunci când se lucrează cu un copil, sunt în „risc“, în primul rând ar trebui să acorde o atenție deosebită la situația familială. Lucrul cu familia copilului este adesea cele mai importante și eficiente mijloace de a obține rezultate pozitive în lucrul cu copilul însuși.

Indiferenta fata de problemele copiilor, lipsa de concentrare educaționale la „dificile“ copiii la soarta lor pe trecerea treptată de la „zona de risc“ în „cu risc“.

„Limita de risc“ pentru copii de vârstă școlară este lipsa de iubire și de îngrijire adulți.

Dragoste și respect „dificil“ este mai complicată decât binele copiilor, dar dragostea și grija de care au nevoie de mai mult, la fel ca în viață, ele tind să fie lipsiți de aceste emoții.

Atunci când nu există nici o relație de încredere între un profesor și un copil în școală, atunci când propria incompetență profesională profesorului încearcă să se ascundă în spatele diagnosticul taxei „neisprăvit“, mai degrabă decât de a motiva un copil să crească motivația lui de învățare, un astfel de copil poate merge „limita de risc“ și să fie în „la risc.

Pentru a preveni „dificile“ copiii „zone de risc“ în „la risc“, este necesar să se creeze o atmosferă de succes printre care: pentru a ajuta să învețe triumfător, pentru a dobândi încrederea în sine și abilități, să le dea posibilitatea de a arăta cele mai bune partea lor.

Compensa neajunsurile lor identificarea aspectelor pozitive; slabă și pariu pe tot binele care este în acești copii; nu vă zgârciți la laudă și încurajare, cred în ele, și veți simți în curând schimbările fiecare copil, și cu atât mai bine.

Atunci când se ocupă cu „zona de risc“ copii, nu încerca să le izola de întreaga echipă. clasa noastră - este un tot unitar, familia în care am încerca să creeze toate condițiile pentru dezvoltarea fizică, mentală, emoțională și intelectuală a fiecărui copil.

În timpul formării Eu folosesc următoarele forme:

● forme de muncă de muncă extrașcolar,

● jocuri de noroc sau de petrecere a timpului liber,

Baza acestei dactilografiere au format principalele mijloace de influență educaționale: cuvânt, imagine, experiență, sentimente, activități, muncă, joacă, exerciții psihologice (antrenament).

1. Verbale - forme logice de lucru în cazul în care

mijloace primare de expunere la copii este cuvântul (cuvântul credință)

cuvânt, o emoție simpatic la copii.

Această formulare tip includ discuții pe diverse teme, discuții în clasă, întâlniri, conferințe, prelegeri și așa mai departe.

Principalul lucru pe aici - schimbul de informații (mesaje. De elevi, profesori, părinți și altele), pentru a discuta problemele.

1. - Figurat formele de artă

combină astfel de cazuri de copii în care principalul mijloc de influențare o experiență comună, în principal estetică. Principalul lucru pe aici - de a provoca emoții colective puternice, profunde și înnobilează, cum ar fi cele care oamenii experiență în teatru, la festivaluri și alte situații similare.

sentimente Împreună cu experiență au un imens exaltării și forță unificatoare.

1. Formele de muncă de muncă extracurriculare.

Activitatea comună poate inspira nici un teatru sau festival de mai puțin. efect pozitiv asupra copiilor orice lucrare comună, orice lucrare.

Munca ar trebui să fie construit în așa fel încât fiecare student a fost interesat de rezultatul muncii lor.

Se aplică forme, cum ar fi birouri de proiectare, amenajare a teritoriului și de școală curte ecologizarea, crearea de biblioteci clasă, comerț echitabil - vânzarea de meserii de familie, expoziția „Lumea de hobby-urile noastre“ și altele.

1. Jocuri și forme de agrement de muncă.

Jocuri joacă un rol important în viața unui copil, și, prin urmare, sunt considerate de către profesori ca fiind unul dintre principalele mijloace de învățământ.

Joacă ajută echipa de raliu copii educator.

Prin angajarea în activități viguroase, copiii învață să respecte anumite reguli, corectitudine, precum și capacitatea de a controla acțiunile sale, în mod corect și să evalueze în mod obiectiv acțiunile altora.

Jocurile pot fi sportive, educaționale, concurența, competitivă. Ar putea fi pregătirea de spectacole sau concerte, excursii și drumeții și, precum și competiții și concursuri, și multe altele.

1. Formele psihologice ale muncii.

Formele majore ale acestui tip de mijloace de expunere sunt elemente psihologice metode de formare aplicate psihoterapie Psihologie, individuale și de grup.

Acest curs, conversație, discuții, exerciții psihologice, consultații. Ele necesită anumite abilități speciale de cunoștințe și de profesor.

Clasa - este un sistem complex, care va fi cu adevărat eficace numai atunci când fiecare persoană care intră în ea sau să intre în contact cu ea: un copil, un profesor, un părinte, un oaspete - va fi fericit.

munca educativă în clasa noastră se bazează pe crearea de tradiții, care să permită fiecărui elev să se exprime și să ia încrederea în capacitățile sale: nu vă fie teamă să speculeze, să creeze, să-și exprime liber opiniile, să mă găsească, pentru a realiza.

lucruri creative colective - care este factorul de formare sistem de lucru educațional din clasa noastră.

Pe parcursul anului școlar, copiii iau parte la activități care au devenit deja tradiționale, cum ar fi KVN, „Buna ziua, suntem în căutarea de talente!“, „Ochiul meu“, „Răspunsurile la întrebările eterne“, „Băieți și fete, precum și părinții lor „într-o vizită la clătitele“ turnee de șah și dame, și altele.

La sfârșitul anului școlar, la un spectacol de gală, care este în curs de pregătire în comun de către câștigători și laureaților concursurilor și competiții cu premii și devin „stele“ ale clasei noastre în diferite categorii, cu nici unul dintre studentul nu trece neobservat. Portrete „stele“ pentru anul școlar următor, împodobesc pereții clasei noastre, și apoi pliate într-un album special care păstrate cu grijă.

Pentru a privi decent la evenimentul final, este necesar pe tot parcursul anului pentru a participa într-o varietate de cazuri, de a inventa, de a crea, pentru a ajuta reciproc.