Activitățile proiectului sub FGT
Elena Rogozin
Activitățile proiectului sub FGT
Copilul - „soarele,
în jurul căreia se invart toate "
Activitatea de proiect în condițiile introducerii unei noi generații de FGT
Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în lucrul cu copiii preșcolari, inclusiv a tehnologiilor de învățare bazate pe proiecte. Este relevant acum mai mult ca oricând.
Ne-ar dori să vadă activitățile proiectului copiilor preșcolari, în legătură cu schimbarea situației în învățământul preșcolar.
În primul rând, un pic de istorie. Bazele de învățare pe bază de proiect au fost ori-elaborat și aprobat de către omul de știință american, un susținător al așa-numitei „Pedagogia pragmatică“ Dzhonom Dyui în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.
John. Dewey a fost principalele credințe ale suporterilor. „Adevărat și valoros este doar ceea ce este util pentru persoanele care dă linia de jos și direcția Leno în beneficiul societății.“
În România, metoda proiectului este utilizată în mod activ în practica de predare S. T. Shatskim, și un grup de susținători ai săi, dar în 1931 a fost interzis decizia comitetului central al partidului, contrar ideilor marxism-leninismului. Renașterea interesului în ideile lui John. Dew în sfârșitul secolului XX, datorită faptului că umflarea Scarecrow abstract, scolastice, izolarea de viață cu scopul de memorare (buchereala) cunoștințe teoretice.
În prezent, metoda de proiect devine componentă a educației moderne dezvoltate complet, inclusiv preșcolar.
Dintre multele definiții, în opinia noastră, relevă cel mai deplin esența materiei ce urmează. „Proiectul - o metodă didactică, care este o situație foarte problemă existentă selectat și informați de către copiii înșiși, pentru că ei sunt interesați în găsirea unor modalități de a rezolva problema.“
La punctul 2.4. Cerințe de stat federale la structura principalului program educațional al învățământului preșcolar a spus că programul ar trebui să implice construirea a GPS pe adecvate de vârstă forme de lucru cu copii.
Este forma adecvată de lucru cu metoda de proiect pentru copii?
Absolut. Da, avem nevoie doar amintim că există trei niveluri de activitate a proiectului prescolar. imitativ-performant, dezvoltarea și creative [2. a. 21 - 23].
1. imitative performante (3.5-5 ani)
Lipsa de experiență nu permite copilului să demonstreze independența în selectarea problemei și soluția ei. Rolul principal - în adult. Copil - „client“ al proiectului. Proiectul se desfășoară la nivelul imitativ-executiv.
2.Dezvoltarea (5-6 ani)
3. Creative (6-7 ani)
forma intensa toate personalitatea copilului. Rolul adulților - dezvoltarea activității de creație, crearea condițiilor pentru activități de auto-proiect.
Cu toate acestea, activitățile proiective copiii pot forma și să crească numai în activitatea. Pentru ca un copil la vârsta de șase ani se poate identifica în mod independent, problema și de a stabili un obiectiv, este necesar să se implice deja trei ani și jumătate. - Patru ani, de exemplu, folosind metode TRIZ ( „bine-rău“, „Ce s-ar întâmpla dacă ...“. „acest lucru este atât de bine și rău“).
Astfel, metoda proiectelor este o formă adecvată de lucru cu copiii de varsta mijlocie.
Punctul 3.1.2. FGT punerea în aplicare a OOP condiții înainte este scris:
„Echipament complex procesului educațional implică utilizarea tehnologiei educaționale activitate-TI-na.“
Este metoda proiectului de tipul de activitate al tehnologiei?
Valoarea activităților proiectului nu poate fi supraestimată. Potrivit copiilor L. V. Svirskoy în procesul de proiectare:
să învețe să ofere încredere ideile lor, explica punctul lor de vedere;
să planifice și să organizeze activități (și partenerii lor);
analiza, acțiunea corectă pentru a evalua acțiunile și rezultatele;
singur sau cu un adult mic, prin aplicarea cunoștințelor obținute anterior;
caută resursele necesare (surse de informare, materiale);
devin mai activi, întreprinzători, independentă, încrezătoare și competentă.
să învețe să organizeze activitatea de învățământ cu copii, pe baza propriilor lor interese;
învățare valoare de proces nu este mai mică decât rezultatul [5].
Părinții de azi sunt subiecte complete ale procesului de învățământ în procesul de co-design:
să învețe să interacționeze în mod corespunzător cu copiii în situații diferite;
lărgi orizonturile în căutarea de informații;
începe mai serios percep și să evalueze rolul grădiniței în dezvoltarea copiilor.
Principalele proiecte teoretice metoda de poziție. a declarat cu mult înainte de WWE Denia FGT, după cum urmează:
1. În prim-plan - un copil.
2. Procesul educațional se bazează în operațiile logice. are o semnificație personală pentru copil
3. ritmul individual de lucru la proiect asigură ieșirea fiecărui copil la nivelul lor de dezvoltare.
4. achiziționarea profund conștient de cunoștințe, formarea conceptelor este asigurată de o utilizare universală în diferite situații [1: 15].
După cum am văzut, aceste poziții nu sunt contrare numai principiilor moderne TION învățământului preșcolar, dar, de asemenea, să respecte pe deplin.
În literatura teoretică, există mai multe abordări pentru clasificarea proiectelor. am încercat să le adapteze pentru a reflecta cele mai recente modificări:
• Tipul de activitate (cercetare cognitivă,
productiv, jocuri de noroc, creativitate);
• Zona de conținut (în domeniul educațional, în mai multe domenii educaționale);
• Natura contactelor (un grup de copii, inclusiv grupuri de preșcolari);
• durata (, mediu, pe termen scurt sau lung).
În ciuda unui număr suficient de mare de „profesioniști“. Această tehnologie are un număr de limitări semnificative.
Cum de a intra în proiect pe termen mediu și lung în activitățile de educație-TION diagrama secvențială?
Nu crește proiectarea sarcinii educaționale asupra copiilor, în cazul în care se desfășoară în paralel cu activitatea într-un bloc tematic?
Merită să pună în aplicare proiecte globale în diferite grupe de vârstă?
Mai mult decât atât, acum poate părea că metoda proiectelor și planificarea tematică sunt unul și același lucru. Acest lucru este fundamental greșit. Diferența principală dintre metoda de proiecte de planificare tematice este că există o situație într-adevăr existente problemă, copiii conștienți ei înșiși, o contradicție care trebuie rezolvată, și nu doar un anumit subiect, care sunt supuse la tot felul de activități.
procesul de proiectare mai profund, la alegerea temei proiectului ar trebui să fie luate foarte în serios, pentru a merge de la copil, sau să lucreze pe proiect nu va aduce rezultatul dorit și copiii au pierdut motivația pentru o astfel de elf de-a ta.
Proiectul presupune prezența obligatorie a planului, probabil, formularea ipotezei (dacă acesta este un proiect de cercetare cognitive, scopurile și obiectivele și să fie sigur de reflecția asupra proiectului (Anexa).
Această tehnologie este foarte consumatoare de timp, necesită o mulțime de pregătire a cadrelor didactice, cunoașterea tehnicilor de proiectare. răbdare, respect pentru copil și ve-riu în capacitățile sale.
Astfel, putem trage următoarele concluzii:
cu copii de vârstă mijlocie cele mai bune rezultate se obțin prin utilizarea unor proiecte creative integrate;
cel mai dificil în punerea în aplicare a proiectelor de cercetare sunt orientate spre cognitiv;
cu cât durata proiectului. astfel încât este mai dificil;
proiecte nu ar trebui să fie mult;
Subiecte de proiecte în vârstă mijlocie afectează fenomenul vieții interne în vârstă mai înaintată - fenomenele vieții sociale.
Scopul proiectului. a crea copii, parinti si persoanele care ii ingrijesc starea de spirit festiv și de a ajuta în mod eficient și a trăit intens în ultima lună a anului.
În fiecare zi, în seara însumăm zilei. schițate schematic (cu ajutorul tutorelui) și lucruri interesante pentru a pune în buzunarele lunii. În ciuda faptului că proiectul a fost mult timp (o lună) nu mărește povara asupra copiilor, purtarea creativ și au ocupat în timpul zilei destul de un pic de timp, dar bucuria a societății în comun a primit totul. Atât copiii, cât și părinții, și profesori.
proiecte Metoda este o modalitate buna de a face viața copiilor și părinților mai luminoasă și mai saturate, permițând în același timp semnificativă pentru activitățile copilului generează anumite calități integrative ale persoanei.
Sau să nu aplice această metodă este soluția de Gogh pedalei, dar decizia trebuie să fie suspendată ca un profesor ar trebui să fie metodic și emoțional gata să-l pună în aplicare. Aceiași profesori care aplică tehnologia în practica de lucru cu copiii, ne-ar dori să urez numai unul, noroc!
REFERINȚE
Activitatea de proiect în grădiniță. Cele „Plantele de interior. Petunia „Activitatea de proiect în grădiniță are o semnificație specială, și anume. Pentru copiii interesat de lumea din jurul lor. Propun proiectul sub forma unui raport intitulat „Cameră.