activități de auto-învățare reflectorizante

Obiectiv: Pentru a identifica scoala de auto-reflexivității

în activitatea educațională.

Vârstă: 10,5-11 ani.

Estimare Metoda: Front: studiu scris.

Quest: elevii sunt încurajați să gratuit

sub forma unui răspuns scris la întrebările:

1. Ce crezi, care poate fi numit un student bun? Denumiți calitățile unui elev bun.

2. Pot să te sun un student bun?

3. Ce te face diferit de un student bun?

4. De ce am nevoie pentru a putea spune cu certitudine cu privire la

el însuși: "I - un student bun?"

- caracterul adecvat al calităților de separare ale unui student bun

(Performanță, respectarea regulilor vieții școlare, relații pozitive cu colegii de clasă și de interes a cadrelor didactice în predare).

Nivelurile de student la auto-reflexiv:

1. solicită doar un singur domeniu al vieții școlare.

2. solicită cele două sfere ale vieții școlare.

3. solicită mai mult de două domenii ale vieții școlare; Acesta oferă o definiție adecvată a diferențelor dintre „eu“ de „elev bun.“

1. solicită numai performanța.

2. solicită performanțele academice și de comportament.

3. Caracteristica mai multor sfere; Acesta oferă o definiție adecvată a sarcinilor de auto-dezvoltare necesare pentru punerea în aplicare a cerințelor ca un „elev bun“:

1 - Fără răspuns 2 - numit realizări, 3 - puncte

nevoia de auto-transformare și auto.

Profesorul introduce pe elevi la situația și de a oferi pentru a scrie soluția cu o scurtă explicație a motivului pentru care a făcut acest lucru. Atenția este acordată copiilor cu privire la onestitatea, integritatea în gestionarea situației.

activitatea de control în curs de desfășurare. Ați îndeplinit toate sarcinile. Prietenul tău nu știe soluția la problema și vă cere să-i dea o scrie off. Cum vei face și de ce?

Nu poți rezolva testul. Prietenul tău oferă să-l anuleze. Cum de a intra?

Ai o notă proastă, și știi că dacă părinții știu despre ea, te va pedepsi. Ați informa părinții cu privire la un semn rău?

nivelul II - este instabilă, situațională, (în funcție de circumstanțele situației, de exemplu, „Dacă el îmi dă, atunci îi voi da“.)

Nivelul III - stabil-negativ.

Nivelul este determinat pentru fiecare situație. Nivelul global al relației elevului cu normele morale este definită după cum urmează:

1. În cazul în care toate situațiile abordate la nivelul I (II sau III), nivelul general, respectiv, - I (II sau III).

2. În cazul în care cele două situații au același nivel al soluției, iar al treilea nivel este mai mare sau mai mic, nivelul general - II.

3. În cazul în care situația de decizie, un copil diagnosticat I, II și nivelul III, nivelul general - II.

Calculați cantitatea (%) de elevi în grupe I, nivelul II, III.

2. "interogarea studenților" (sost.N.Yu. Yashin)

Obiectiv: Pentru a identifica nivelul de dezvoltare a trăsăturilor de personalitate ale copilului, manifestată în relațiile sale cu alte persoane (diagnostic de ieșire).

Profesorul le cere elevilor să răspundă la chestionar. Copil, pentru a alege unul dintre răspunsurile, scrie doar o singură literă care corespunde contului selectat. Variante de răspunsuri posibile pot fi scrise pe tablă.

1. Considerați părerea altor băieți?

a) da; b) ori; c) Niciodată.

2. Vei fi jignit colegii lor?

a) N-am ofensat; b) uneori, jignesc; c) adesea jigni.

3. Dacă există la tine regret pentru atitudinea rea ​​însoțitorilor lui?

a) da; b) ori; c) Niciodată.

4. Cum vă simțiți despre clasa business?

a) responsabil, dorinta de a efectua instrucțiuni;

b) mă forța să-l efectueze;

c) nu întotdeauna am aduce început să se încheie.

5. respectuos pentru adulți (părinți, profesori)?

a) da b) nu întotdeauna, c) nr.

6. Ai simpatiza cu alte persoane?

a) întotdeauna încercarea de confort și ajutor;

b), uneori, eu simpatizez, uneori, nu;

c) nu simpatizez.

Nivelul de dezvoltare a trăsăturilor de personalitate ale copilului și relațiile interpersonale sunt determinate cu ajutorul unui sistem de puncte. Răspunsurile de tip a) sunt estimate la 1 punct b) - 0,5 puncte; c) - 0 puncte.

Profesorul le dă, de asemenea, propria evaluare a răspunsului fiecărui copil și punctele corespunzătoare. În continuare, se calculează media aritmetică a sumei scorurilor pentru răspunsurile alese de copil și punctele stabilite de către profesor. Conform rezultatelor, există trei niveluri principale de calități personale: un nivel înalt - 6-5 puncte; medie - 4,5-2,5 puncte; nivel scăzut - 2-0 puncte.

Dacă toate evaluarea copilului și profesorul sunt la fel, este posibil să se concluzioneze că evaluează calitatea personalității unui copil există, este stabilă. Rezultatele sunt înregistrate în tabelul 6, un semn convențional (+):

Prezența ustoy - calități tolerante