Accesând „acolo pe căile necunoscute“ pentru grupul de vârstă

Svetlana Zatsepina
Proiectul „Acolo, pe căi necunoscute“ pentru grupul de vârstă

privind „Introducerea copiilor la ficțiune copiilor ca mijloc de cognitiv“

Vârsta participanților proiectului. senior grup

Parteneri. educatori și părinți.

Natura contactului. interacțiune în cadrul aceluiași grup.

Forma de muncă. de grup. din față.

Urgența problemei educației literare a copiilor preșcolari în această etapă, datorită faptului că tot mai mulți copii familiarizați cu ficțiune are loc prin intermediul internetului și TV.

La copii, nu există nici un interes în aceeași direcție și-a exprimat atitudinea pozitivă față de obiecte naturale.

Copiii sunt în mod natural inconștient, de multe ori pe lângă faptele greșite ale altora, nu răspunde la evaluarea negativă a acțiunilor sale din partea unui adult, nu acorde atenție la comentarii.

Familiarizarea cu activitatea literară implică studiul lumii animale nu numai din țara lor natală. Pentru a permite copiilor să vizualizeze mai bine caracteristici ale faunei altor regiuni, este necesar să se explice acestora asemănările și deosebirile de specii de animale legate de habitate în diferite zone climatice, pentru a identifica cunoștințele copiilor despre condițiile de viață a animalelor în Extremul Nord, în Africa, în zonele montane îndepărtate.

Formele de carte pentru copii la copii de vârstă preșcolară sentimentele pe morale, evaluari, norme de comportament, educă și îmbogățește percepția estetică a cunoștințelor și abilităților copiilor.

Menține interesul copiilor în literatura de specialitate, pentru a aduce dragoste la carte, contribuie la aprofundarea și diferențierea intereselor cititorilor.

• Continuă să se introducă copiilor la lucrări de artă despre animale învețe pe copii să asculte cu atenție textele care aparțin diferitelor genuri. dicție, rime, povesti, basme, scoate în evidență unele dintre caracteristicile specifice ale fiecărui gen.

• Continuă să educe copiii dorința de a păstra și proteja lumea naturală, pentru a vedea frumusețea, urmați disponibilitatea reglementărilor de mediu în activitățile și comportamentul.

Punerea în aplicare a proiectului va spori interesul copiilor în literatura de specialitate, din cauza poveștile copiilor cunoștințe vor fi capabili să descrie eroi fantastice, realizând creativitatea. Copiii învață să aloce calități morale, emoțional răspunde la evenimente în basme, în mod corespunzător motiva fapta presupusă; reflectate în calitățile morale ale vorbirii; dislocate pentru a explica situația și în mod consecvent; da o descriere completă a eroilor morale.

Copiii îmbogățit reprezentare a diversității semne ale animalelor care trăiesc în diferite condiții climatice (nord cald și la rece din sud). Copiii vor învăța cum să combine într-un grup de reprezentanți ai lumii animale pe motive de similaritate (pești, păsări, animale, și așa mai departe. D.).

Operele literare vor contribui la dezvoltarea la copii emoțiile și sentimentele care contribuie la manifestarea relației omenire valoroasă la natura.

Etapele proiectului:

• Etapa 1 - pregătirea (selectarea literaturii, jocuri didactice, misiuni de joc, muzică)

• Etapa 2 - principala (un set de măsuri)

• Etapa 3 - finala (divertisment „Într-o vizită la zână de pădure“).

2 pas principal. Planul de implementare a proiectului

Secțiunile proiectului. Tipuri de activități profesor. Tipuri de activități pentru copii.

"Rooks-Kirich ...". "Ladybug ...". "Rândunica, înghiți ...". "Oh, ptashechka te abate ..."

"Hare-namila." "Fox și ulcior" (A. Kapitza mod.); "Winged, păros așa gras" (arr I. Karnaukhova.); "The Frog Princess". "Sivka-Burka" (arr M. Bulatov.); "Finist - Bright Falcon" (arr Andrei Platonov.); "Havroshechka" (arr. A. N. Tolstogo).

Bryusov "Lullaby"; Gorodetski "pisicuță"; Turgheniev "Sparrow"; Fet „Cat cântă, strici ochii ...“; S. negru "Wolf"; B. Zakhoder "Sobachkina tratează." „Despre somn.“ „Întâlnire Nisa“; Levin "Calul"; S. Marshak "Pudelul"; D. Harms "Piggy amuzant."

Dmitriev „Kid și Beetle“ (capitolele din carte); Tolstoi „Leul și câinele.“ "Bone". „Salt“; S. negru „Pisica pe bicicleta“; M. Borisov, "Nu rănit Zhakonyu"; Yu Kazakov "pui Greedy și o pisică Vaska"; Nosov "Hat live"; K.Paustovsky „hoț Coastei“; G. Snegirev "Penguin Beach." „Până la mare“. "Pingvinonok Viteazul"; Bazhov „copite de argint“; V. Bianchi "Owl"; L. Petrushevskaya „pisică care ar putea cânta“; G. Sapgir „Cum de a vinde o broască.“

„Într-o poveste“

„Armata noastră este puternică“

Prezentare. „Animale și animale“. „Cum animalele se pregătească pentru iarnă.“ „Vizitarea unui basm.“

Examinând picturi, expoziții, observații cu privire la excursii, citesc basme și povestiri, citirea și învățarea de poezii.

Scop. genera reacție emoțională, învață empatie, eroi starea de spirit de opere de artă, abilitatea de a relaționa ceea ce a văzut cu propria sa experiență de sentimente și emoții.

„Cum ne place?“. Puzzle-uri „Ivan Tareviciului și Baba Yaga.“ "Merry loto." "Bingo matematică." „Ceea ce la început că atunci.“ „Figuri“. „În cazul în care crește castravete“. „Cine și ce?“ (Lotto „plante.“ Condiții de viață și nonliving, „profesie.“ „Ai grijă de cei vii.“ „Animalele din Extremul Nord“ (în versuri, „Animale țările tropicale“ (în vers) Diversele complot-rol, în mișcare jocuri.

Scop. Creșterea cunoștințelor despre diverse plante și fructe care cresc pe ele. Faceți cunoștință cu animalele la alte zone climatice; dreptul de a ridica probleme de „cine?“. "Ce?". „Cine?“. „Ce face?“; să învețe cum să se comporte în diferite situații; cont securizat.

"Colibă ​​Zayushkina." "Fish". "Bird". "Casa Fantastic."

„Vânt pe trotuar de mare.“ „Animale haioase“. „Zăpadă Iepurașul“. „Munca noastră“. „Păsări“. Vopsire cu vopsele, creioane, lucru cu foarfece, hârtie colorată, lipici, lut, stivă.

Generarea de reacție emoțională, empatie, eroi starea de spirit de opere de artă, abilitatea de a relaționa ceea ce a văzut cu propria sa experiență de sentimente și emoții. Dezvoltarea capacității de a aloca principalul lucru, pentru a transfera relația dintre obiecte, descrie obiecte si in apropiere de plan de mediu. Aflați modalități simple de a crea imagini tridimensionale.

"Conacul" (Marshak, "Doi Ursul Greedy". "Snegurushka și o vulpe."

„Vulpea, iepurele și un cocoș.“ „Omul și ursul.“ "Fox-orfan". "Koza- Boxthorn".

„Scufița Roșie“. „Diamonds și râioase“. "Mama Hulda". "Baba Yaga". "Thumbelina".

„Ești frumoasă de timp, toamna.“ „Într-o vizită la zână pădure.“ joc-test „animale de companie.“ test pe basme Chukovsky „visiting un basm.“

Dezvoltarea independenței în organizarea de jocuri de teatru, capacitatea de a acționa în scene de familiare basme, poezii, cântece. Îmbunătățirea capacității de efectuarea copiilor.

Lucrul cu părinții. Divertisment:

„Ziua Mamei“. „Mamă, tată, eu - familia sportivă“. „Ziua Apărătorilor Patriei.“ Crăciun partid „săgeți Naughty.“ „Pod bob de mazăre sau cadouri mamelor.“

Consultări. „Fiction în anii preșcolari.“ „Învățați-vă copiii să iubească limba maternă. scor amuzant de la zero la infinit ". „Cum să luați stresul din grădiniță“

„De ce copiii să fie frică de animale? Cum de a ajuta la depășirea fricii?“.

Broșura „Dezvoltarea abilităților motorii ale copiilor prin jocuri deget, beneficii fine-motorii, artistice și activități creative.“

1. Copiii se arată dorința de contact permanent cu carte, simt plăcerea pură a auzului la opere literare.

2. Distinge principalele genuri ale literaturii. poezie, basm, poveste, au o idee despre unele dintre caracteristicile lor.

3. în mod activ și creativ se exprima în diferite forme de activitate artistică (teatru vizual, activitate, jocul pe o operă literară, în cartea ghicitori, povestiri, nuvele).

4. Copiii predomină o atitudine pozitivă față de natură, ele sunt bine orientate în regulile de comportament în mediul natural, să încerce să adere la ele în activitățile lor.

5. Sunt mulțumit, din proprie inițiativă, de a comunica cu ființele vii, urmărind manifestările vieții lor.

1. Elaborarea unui proiect „Acolo, pe căi necunoscute“ pentru copiii din grupa pregătitoare.

2. Crearea unui plan de acțiune pentru a educa copiii din grupa pregătitoare, cu diferite genuri de literatură, pentru a încuraja copiii ei înșiși să vorbească despre viața animalelor și păsărilor, bazată pe experiența personală, cu respectarea obiceiurile de animale domestice și sălbatice într-o grădină zoologică și o menajerie de circ, și, dacă este posibil și în habitatul lor natural (pentru aceste scopuri pot fi utilizate în materialele de tip TV „în lumea animalelor“).

4. Educați baza atitudinii umanitare și valoarea copiilor naturii prin înțelegerea valorii naturii, orientare pentru a ajuta ființele simțitoare, păstrarea obiectelor naturale, cei mai apropiați asociați o manifestare a responsabilității pentru acțiunile lor.

de a educa copiii din al doilea proiect de cel mai tânăr grup de ficțiune pentru copii „Acolo, pe căi necunoscute“ pe „Introducerea copiilor ficțiunii copiilor ca mijloc de dezvoltare cognitivă“ Tip: informații tip de reclamă.

Proiectul „Acolo, pe căi necunoscute“ pentru copii din grupa de mijloc de proiect „Acolo, pe trasee necunoscute“ pe „Introducerea copiilor la ficțiune copiilor ca mijloc de dezvoltare cognitivă.“