Viitorul Pedagogie - pedagogie umană

Ce este o „pedagogie umană“?

Esența teoriei abordării umane-personală se află într-un grup de concepte de bază: Școala Viața, Școala Viața, educaționale, copii, misiune, spiritualitate, în curs de dezvoltare, în creștere, libertate, cooperare, comunicare, profesor, elev, lecție. Semnificația acestor termeni este revelat prin aspectul interior.

Aspectul spiritual al pedagogiei umane constituie ipoteze fundamentale. Ei au o condiție pedagogică de expansiune a conștiinței. Aceste ipoteze sunt: ideea de Creator, ideea nemuririi spiritului și ideea de aspirația sa la îmbunătățirea eternă și ascensiune. Prin urmare, ajunge la concluzia că copilul ar trebui să fie văzută ca un fenomen în viața noastră, o desfășoară anumită misiune personală, se află cea mai mare energie a spiritului.

După luarea în considerare a aspectului spiritual dezvăluit semnificația noțiunilor menționate mai sus.

Viața este forța de energie primară este apariția și dezvoltarea tuturor lucrurilor, inclusiv natura omului și a comunității umane. există perioade istorice specifice caracterizate prin anumite calități într-un lanț nesfârșit de viață de pe planetă. Dezvoltarea comunităților umane (state, națiuni, popoare), există condiții istorice predetermina calitatea prezente și viitoare.

Lecția este Sh Amonashvili

Viața este manifestarea Duhului. Purtătorul impulsul inițial al vieții este întreaga natură a universului ca întreg, fiecare de manifestare lor concretă, inclusiv omul însuși. unul viu care vrea să trăiască. Omul este purtătorul unui conștient, ia informat despre pulsul vieții.

Prin urmare, pedagogia umană și personală ia cu formula clasica care spune un copil nu este numai pregătirea pentru viață, dar el trăiește.

sistem de abordare umană și personală încurajează profesorii să creeze un astfel de proces educațional în care copilul este în viața însăși învață să se schimbe, pentru a îmbunătăți, a îmbunătăți condițiile de viață, pentru a îmbunătăți calitatea, și nu trebuie să se adapteze la noile condiții. Sursa unui astfel de angajament ar trebui să fie de mare spiritualitate.

Sensul original al educației cuvânt, în toate probabilitățile se află în sinkretnosti componenta sa. Deoarece compusul sunt „axa“ și „putere“: într-un-alimentat; că este, „educație“ combină o idee completă despre axa de putere.

Care este axa în cauză? Presupunând că școala are o scara pentru a urca stancoase (din nou: in-os-circulație) sufletului și spiritualitate, conceptul fundamental al pedagogiei - Educație - ar trebui să însemne: puterea puterii axa spirituală a sufletului. Aceasta este, în școală, prin ascensiunea puterii se întâmplă axa formarea cele mai importante într-o persoană, iar aceasta este esența personalității sale - sufletul și spiritualitatea. In-os-produse alimentare, produse alimentare axei spirituale a omului, situat pe drumul de a deveni un trebuie să rămână înaintea cunoașterii, este ca și în cazul în care recoltele enzimele Umanizarea și actualizarea cunoștințelor și, prin urmare, iluminează mintea.

Cunoașterea este într-adevăr putere, dar bun sau rău - aceasta va depinde de calitățile inimii și spiritul omului.

Cum se poate face sens al noțiunii de educație? Educația ca un proces de axa spirituală a puterii, impune enzimele sale nutriționale. În mod firesc, pentru axa spirituală a puterii va fi nevoie decât, să zicem, substanțe biologice, enzime și anume spirituale obișnuite. Acestea pot fi imagini de dragoste, frumusețe, aspirație, bunătate, loialitate, creativitate, curaj, indemanare, creativitate, compasiune, se bucură, empatie, prudență și moralitate; cunoaștere, iluminate de inima si spiritul; dorința de bine cu ajutorul cunoștințelor, dorința de a aprofunda cunoștințele; cunoașterea legilor superioare ale naturii, substanțele univers Harmony; crearea mai mare a diferitelor arte; imagini ale comunicării umane; imagini Dobromyslov, yasnomysliya, blagomysliya, responsabilitatea pentru gândurile lor; imagini literatură și vorbire; imagini ale conștiinței extinse, imaginile de activitate cu scop; imagini create în procesul de auto-dezvoltare, auto-cunoaștere, auto-îmbunătățire; imagini ale materialului și planul spiritual; imagini create de ideologie și credință ... Și purtătorul acestor valori este, din nou, un profesor; care se ocupă cu copii, acesta emite în mod constant o imagine spirituale și morale și cognitive superioare.

Este dificil de a lista toate sursele care dau naștere la nenumărate imagini inspirate, cu atât mai imposibil să fie imaginile în sine. Procesul de învățământ ar trebui să fie complet saturat cu imagini sublime și subtile care hrănesc sufletul și inima unui copil și l-au dus la descoperirea și manifestarea unui prizonier în ea propria cale spirituală. Educația nu este o persoană de modelare cu anumite calități, fără participarea persoanei de mers pe jos pe calea dezvoltării, maturizării și libertate. Educația este procesul de inima și sufletul puterea copilului toate cele mai bune (cele mai mari, înălțătoare, spiritualizate) roadele culturii umane. Astfel, inerente în mod spiritual copilului prin, spiritul de oameni-profesori crește și își găsește propria sa înfățișare individuală. Procesul educațional este saturată cu aceste imagini la fel de cufundată în spațiul pământesc de aer, ele sunt, de asemenea, necesare pentru formarea unei persoane nobile în copil, deoarece aerul are nevoie pentru viața sa.

Esența sensul conceptelor profesor și student constă în lor singur nucleu - UCH, care, la rândul său, poartă cele două principii; La începutul primului și Charles V, așa cum se menționează în definiția înseamnă lecție; Noroc, Lumina, Logosul, Cuvântul (care a fost mai devreme), viata, iubire, Dumnezeu. Al doilea vârf B trebuie înțeleasă ca Spirit frunții (compară brow-Century, adică spiritul secole tranzitorii).

Pe această bază, se pare că noțiunea de profesorul are următoarea bază semantică: Duhul, creativ, radiant, dând lumina, viața (sensul vieții), dragoste, cunoștințe, înțelepciune. Prin urmare, conceptul unui elev înseamnă Duhul, care caută viața de primire a luminii (sensul vieții), dragoste, cunoștințe, înțelepciune.

Din acest punct de vedere, ar trebui să înțeleagă, de asemenea, conceptele de: Predarea Teach, a învăța, manual, etc.

Integritatea conceptului de profesor-elev, întreaga paletă de interdependență, închise în formulele ei adânci alegorice, ne dezvaluie Noul Testament: „Eu am sădit, Apolo a udat, dar Dumnezeu a făcut să crească ... Acum, cel ce sădește și cel ce udă, sunt acelasi; fiecare va primi propria lui răsplată conform cu propria lui muncă. Căci noi suntem împreună lucrători cu Dumnezeu: voi sunteți ogorul lui Dumnezeu, clădirea lui Dumnezeu“...

Profesorul are un co-lucrător cu Dumnezeu, asistentul său în crearea omului. Dacă el nu a plantelor și se udă cu sentiment și o înțelegere profundă responsabilitate și aceeași cunoaștere profundă și creativitate - cum și în ce timp pentru a planta, cum să apă și hrăni - sămânța spiritului nu va primi de dezvoltare dorit, viața și soarta copilului va fi distorsionată, misiunea sa este distrus.

La o lecție la școală №200 din Moscova

Sistemul are ca scop și obiectivele Școlii Vieții extinde scopul principal ca nucleu al procesului de învățământ întreg.

Scopul principal de a răspunde la întrebarea: la creșterea și educarea unei persoane caută o școală? Pe baza celor menționate mai sus, ca obiectiv principal, pedagogia personală și umană caută să educe om nobil, personalitate nobil, un cetățean nobil. Nu este nevoie de a interpreta esența unei persoane nobile, pentru că idealurile seculare ale societății în mintea oamenilor desena o imagine cu multiple fațete a cetățenilor nobile. Indiferent de calitatea unui om nobil sau profesor investit în acest concept, nu va fi confundate. Și părinții să înțeleagă semnificația unui om nobil, în ea idealul unui părinte poate fi urmărită mai viu decât în concepte cum ar fi „oameni buni“, „oameni educați“, „persoană educată.“

School of Life este punerea în aplicare a obiectivului principal. Înțeles, esența muncii sale constă în faptul că toate facilitățile sale de învățământ contribuie la stabilirea, dezvoltarea și educația persoanei nobile copilului prin identificarea calităților sale personale.

procesul educațional Humane și personală ia copilul ca el este, saturarea iubire creatoare, creatoare; Pentru fiecare obiect este cunoscut pe deplin doar atunci când iubirea, fiecare dificultate este depășită prin puterea iubirii. Astfel, procesul educațional creează cele mai bune condiții pentru a identifica identitatea viitoare, adresându căutarea pentru misiunea lor.

Persoana care devine o persoană în măsura în care el este în căutarea pentru el însuși, el descoperă în el însuși scopul lucrării sale, și servește-o, în ciuda tuturor dificultăților de viață și de complicații.

procesul educațional Humane și personală se bazează pe integritatea componentei naturale a copilului. Din momentul concepției și după naștere natura pentru o lungă perioadă de timp continuă apariția sa ca un copil, umanizează și revendica-te în ea. Copilul dezvoltă legile naturii, în programul său planificat. Natura se îndreaptă spre obținerea unicitatea și originalitatea lor în fața fiecărui copil pe cale de a găsi o anumită formă și ea o capacitate de resurse oferite pentru el. Această mișcare a naturii într-un copil are loc prin forțele pe care le numim pasiunile naturale. Ele sunt naturale, deoarece „năpusti“ de pe copil în mod neașteptat și „captura“ el în „captivitate“; Ei pasiune, deoarece copilul se aspiră la ei, ei doresc să fie acoperite și, în timp ce în captivitate pasiunile lor, se simte liber. Tot misterul care este mișcarea pasiunilor naturale asigură identificarea resurselor naturale ale copilului. Este pasiunea pentru dezvoltarea, maturizarea și pasiunea pentru pasiunea pentru libertate. Aceste fenomene psihice au propriile lor legi obiective.

În sensul și semnificația Sh.a. pedagogic uman Amonashvili scrie: „gândire pedagogică Humane, din cele mai vechi timpuri omenirea să însoțească reamintește imutabilitatea educației sufletului și a inimii, și prin intermediul lor persoana umană dezvăluie talentul său, intelectul, originalitatea sa. Din cele mai vechi timpuri, se cheamă la serviciul evoluției planetare și cosmice, din cele mai vechi timpuri, ea caută un moment al adevărului. Pentru mulți dintre cei mai mari gânditori ai omenirii, pentru mulți profesori din trecut și de astăzi, gândire pedagogică umană a stat la baza filozofiei și a muncii lor. De aceea, inima si Epoca de Spiritualitate, reciprocitate și iubire, care vine omenirea necesită o reînnoire profundă a întregului proces educațional, care se bazează pe gândire pedagogică umană.

Sursele de această bază, această formă superioară a realității pedagogice este, atât clasice, cât și de artă modernă. Clasică și modernă ar trebui să fie considerate ca un întreg. Este pentru totdeauna în evoluție și inepuizabilă prezent, veșnic spiritualizat și să privim spre viitor Înțelepciunea Bowl. Această Potir înțelepciunii nu este supusă în timp și spațiu, pentru că este etern, dar fiecare epocă poate scoate din ea, cât de mulți sunt în măsură să ia, și să-l îmbogățească, în măsura în care este în măsură să o facă. "

„Această învățătură, - a scris el - ia copilul așa cum este, el este de acord cu natura sa și declară prirodosoobraznost ca legea supremă. Ea vede în imensitatea copilului său, este conștient de cosmică și se pregătește procesele sale evolutive Ministerul omenirii de-a lungul vieții. Ea susține identitatea copilului prin dezvăluirea voinței sale libere și este construirea unui sistem pedagogic, procedural determina care profesor de dragoste, optimism, moralei spirituale înalte. Este baza dezvoltării fiecărui copil aprobarea dezvoltării exercită o spiritualității și a umanității sale. Ea încurajează creativitatea pedagogică și încurajează arta pedagogică. Scopuri și obiective de cea mai înaltă formă de gândire pedagogică asociată cu creația înnobilată om. gândire pedagogică Humane caută să înțeleagă imensitatea și puterea sistemelor educaționale și procesele care au fost născuți în adâncimi lui. "

Dezvoltarea metodică pentru profesori este, în general, fără a lua în considerare copiii care locuiesc acest proces, fără a ține cont modul în care acestea inspira, cum să le lumina scânteie creatoare, pasiune cognitivă.

Deficitul de motive descurajatoare teme pentru acasă, încălcarea demnității de învățare, lipsindu propriile gânduri înrădăcinat-o elevii displace pentru profesori, o aversiune la școală, la viața școlară.

În cazul în care face acest lucru necuviință la locul de muncă, lipsa de cultură în comunicarea dintre oameni este incapacitatea de a înțelege în timp util, anticipa, această intransigență și violența acestei cruzime față de natură, de aproapele, această sărăcie a vieții spirituale, izolarea și goliciune a sufletului? În cazul în care au același tip de gândire, atitudini, cunoștințe, stil de viață ... În cazul în care a făcut aceste milioane de perechi de mâini, nu știe cum să mângâi, da, se întind? Dar învață repede pentru a trage, dor, lovit, de rupere, furtul și amenințătoare?

Creierul a trebuit să se mute în degete, mâini pentru a deveni „aur“, iar acest lucru trebuia să fie angajate în școală. Dar mâinile, degetele sunt întărite și stupefiat scriind mii de dictări, mii de teste, instrumente de deteriorare, în atelierele de lucru, de la lene ...

Cu toate acestea, căciuli școală, deoarece zidurile au fost profesor curajos, elevii lui darivshie liberalismului. Ei impregna sentimentele lor umane, trezit și a aprins dorința de auto-cunoaștere. În ceea ce ar putea transforma într-o societate, nu fi astfel de profesori și elevi lor în mediul său?