Utilizarea de materiale autentice în clasă de limba engleză „platforma de conținut

Imagine a unei lecții moderne se schimbă rapid. Acum, din ce în ce vorbesc despre motivația copiilor în clasă, cu privire la aplicarea tehnologiei informației. multimedia instrumente de învățare. Se schimbă procesul de învățare și de abordare a acesteia. Schimbarea obiectivelor și provocările cu care se confruntă educația modernă - accentul se schimbă de la „dobândirea de cunoștințe“ cu privire la formarea de „competență“ student.

Urgența utilizarea de materiale autentice în predarea limbilor străine se află în funcționalitatea lor. Sub funcționalitatea noi înțelegem să le concentrăm pe utilizarea reală, deoarece acestea creează iluzia de inițiere în mediul limbajului natural care, potrivit multor experți în domeniul metodologiei, este principalul factor de succes în achiziția limbajului.

În ciuda acestui fapt, utilizarea de materiale autentice este foarte limitată în practică. Aici putem distinge două cauze. În primul rând, o divergență semnificativă de scopuri moderne de predare a limbilor străine cu majoritatea OCP, care are o școală (lipsa de saturație a materialelor autentice). În al doilea rând, lipsa aproape completă a metodelor dezvoltate de predare și baza lor teoretică.

și cred că este de preferat să învețe limba pe materiale autentice, adică materiale preluate din surse originale și care nu sunt destinate în scopuri de formare. Pe de altă parte, ei subliniază că astfel de materiale de multe ori sunt prea complexe în aspectul lingvistic și nu îndeplinesc întotdeauna obiectivele și condițiile de formare specifice, subliniind în același timp individuală metodic - și de predare și de texte autentice.

Pentru lingviști materiale autentice includ:

De asemenea, ele subliniază importanța păstrării autenticității genului și că, gen și diversitatea compozițională permite familiarizarea elevilor cu clișee de vorbire, frazeologia, vocabularul legat de cele mai diverse sfere ale vieții și aparținând stiluri diferite.

Astfel, materialele autentice - sunt materiale luate din sursele originale, care sunt caracterizate prin naturalețea conținutului lexicale și forme gramaticale, gradul de adecvare a situației resurselor lingvistice, ilustrează cazul utilizării autentică a limbii, și care, deși nu sunt proiectate special pentru scopuri educaționale, dar pot fi folosite atunci când învățarea unei limbi străine.

Materiale educaționale și autentice - acest material este special conceput pentru a satisface toți parametrii procesului de învățare autentice și criteriile de autenticitate și sunt concepute pentru a aborda sarcini specifice de învățare

Avantajele utilizării de materiale autentice în clasă:

ele sunt interesante și de stimulare;

ele pot fi selectate în funcție de interesele elevilor, sau pot fi selectate de către elevii înșiși pentru propriile lor scopuri;

materiale autentice reflectă utilizarea efectivă a limbajului în contextul cultural.

Materialul autentic poate fi împărțit în următoarele grupe:

a) reale (obiecte de realitate)

b) texte tipărite (cărți, ziare)

c) imaginea (fotografii, postere)

d) media (CD-uri, DVD-uri, programe de calculator)

Pentru materiale autentice utilizate în mod eficient, profesorii trebuie să învețe cum să selecteze și să ajusteze obiectivele lor de învățare. De exemplu, este posibil să se aducă tot globul pentru a vorbi despre localizarea geografică a țării sau alta. Sau aduce un meniu pentru a spune despre restaurante și alimente. Principalul lucru este faptul că materialele sunt disponibile și de bună calitate.

Utilizarea de materiale autentice în stadiile primare și secundare de învățământ este relativ limitată din cauza numărului mare de dificultăți lexicale, gramaticale și fonetice, în timp ce în etapa de conducere elevii au deja un stoc suficient de cunoștințe cu privire la aspectele cheie ale limbajului.

Astfel, utilizarea de materiale autentice și luarea în considerare a caracteristicilor de lucru cu ei în procesul de formare la audiție pare a fi mai adecvată și eficientă este în etapa de pregătire superior.

Specificitatea de materiale autentice, cum ar fi ascultarea mijloacelor de formare în etapa de conducere prevede comunicarea cu obiecte reale, care stimulează comunicarea este aproape adevărat: elevii cum să devină părți la toate bate cu situațiile lor de ajutor, joaca roluri specifice, rezolva probleme „reale“ ale vieții. Acest efect este creat atunci când participa la viața de zi cu zi a țării este limba vorbită cu cultura sa distinctiv nu numai că promovează învățarea naturală, limba vie, dar, de asemenea, servește ca un stimulent puternic pentru a îmbunătăți motivația elevilor.

Ceea ce avem nevoie din materiale autentice?

Conformitatea cu particularitățile de vârstă ale elevilor și vocea lor de experiență în limbi străine și autohtone.

Reprezentarea diferitelor forme de exprimare.

Prezența unui exces de informații.

Naturalețea reprezentarea situației, caracterele și circumstanțele.

Capacitatea unui material de a provoca răspuns emoțional reciproc.

Dezirabil să aibă valoare educațională.

La selectarea materialelor de formare la senior auditie etapă ar trebui să prefere materiale autentice, reprezinta stilul conversațional de comunicare de zi cu zi. Din surse scrise pot fi folosite texte de texte manuale-culturale și jurnalistice moderne străine, precum și monologuri și dialoguri cu personaje de opere artistice, scrise în stilul de a vorbi. Este important ca textul de cuvinte și fraze care sunt tipice de comunicare orală informale utilizate. Aceste echivalenți lexicale trebuie să fie administrat înainte de audierea textului combinat cu echivalentele lor literare. De asemenea, este necesar să se familiarizeze studenții cu eșantioane de genuri populare / tipuri de texte, care prezintă o caracteristici logice compozitional și lingvistice de implementare a acestora în limba țintă. Aceste genuri includ: narativ, descriere, mesaj, explicația, dovezi, de revizuire, interviu, interviu, întrebări, dezbateri, discuții.

Tabelul de mai jos reflectă diferența dintre metodele de lucru cu texte auditive, în funcție de utilizarea lor funcțională:

Ascultarea ca instrument de predare

Ascultarea ca un obiectiv de învățare