Tsyplakova cu

Instruirea studenților în al treilea GEF VPO noua generație

Tsyplakova SA
Nijni Novgorod Universitatea Pedagogică de Stat. Kozma Minin (Universitatea Mininsky)
student absolvent, lector al Departamentului de Teorie și metode de educație profesională

PREGĂTIREA PROFESIONALĂ PENTRU STUDENȚI GENERAȚIE NOUĂ TREIA FGOS VPO

Tsyplakova S.A.
Universitatea Pedagogică de Stat Nijni Novgorod numit după Kozma Minin (Universitatea Mininsky)
masterand, profesor de teoria și metodologia educației profesionale

abstract
Acest articol este despre studenții care se pregătesc profesioniști pentru a treia noua generație de FGOS VPO.

- Conținutul minim de programe educaționale de bază (OOP);

- volumul maxim al unei sarcini academice a studenților;

- cerințele privind nivelul de pregătire al absolvenților.

Dar, deoarece aceste standarde au dezavantajele lor:

- Diferențele privind NES burlaci de formare, de masterat;

- complicație a tehnologiilor educaționale în procesul educațional al instituțiilor de învățământ superior, comercializează o gamă largă de programe educaționale;

- standarde de stat de licență au format științele fundamentale largi și umane bazate pe.

În același timp, nu a fost posibilă cu pregătirea de inginerie generală a oferi absolvenților cunoștințele și competențele necesare în discipline specifice, acest lucru a dus la neînțelegeri și respingerea de către angajatori ca o licență de profesioniști în patru ani. Modele și programe universitare și postuniversitare se concentrează pe pregătirea absolvenților în principal, la lucrările științifice și pedagogice.

Mai ales standardele de generația a doua au fost următoarele:

- luate în considerare în funcție de caracteristicile tarifare calificat al Ministerului Muncii RF;

- cerințe coerente ale angajatorilor absolvenților și conținutul învățământului;

- simultan gosy fost dezvoltat pentru toate nivelurile de HVT, această adaptabilitate crescută a procesului de învățământ;

- au fost elaborate standarde privind pregătirea absolvenților în inginerie și tehnologie.

Componentele federale CRP-2 VPO a inclus:

- Cerințe generale pentru programe educaționale de bază;

- la cerințele privind conținutul minim obligatoriu al OEP, la condițiile de punere în aplicare a acestora, la nivelul de pregătire al absolvenților;

- ceea ce privește stăpânirea programelor educaționale de bază;

- valoarea maximă de lucru a studentului.

Unul dintre factorii externi din spatele introducerea unor noi standarde educaționale sunt recomandările procesului de la Bologna și participarea România la crearea unui spațiu educațional european comun.

GEF VPO a treia generație include:

Structural GEF VPO a treia generație este formată din următoarele elemente:

Stabilește cerințe generale pentru punerea în aplicare a programelor educaționale majore:

- instituțiile de învățământ superior să dezvolte în mod independent, programe educaționale de bază de specialitate;

- program educațional de bază este dezvoltat pe baza GEF adaptate în mod specific la nevoile pieței muncii;

- formarea unei evaluări a calității constă în starea intermediară curentă și certificarea finală;

- dezvoltarea programului educațional în general trebuie să fie definite competențele absolvenților;

- program educațional de bază al instituției de învățământ superior trebuie să includă disciplina la alegerea elevului de cel puțin o treime din partea variabilă a fiecărui ciclu;

- Colegiu sau universitate trebuie să ofere studenților cu o oportunitate reală de a participa la conturarea programelor lor de învățare.

În comparație cu generațiile anterioare de standarde educaționale, în special a treia generație GEF VPO este că acesta este dezvoltat pe baza abordării competenței. În ea nu există nici o diviziune în componente - federale școală, regionale și de mare. GEF VPO oferă noi cerințe pentru rezultatele dezvoltării de programe educaționale de licență, specialist și masterat. Obiectul principal al evaluării sunt de competența culturală și profesională generală, care sunt definite ca fiind „capacitatea de a aplica cunoștințele, aptitudinile și calitățile personale pentru a avea succes într-o anumită zonă.“ Ea devine o componentă obligatorie a activității de cercetare a studentului. Complexitatea programului nu se măsoară în ore, și unități de credit.

Astfel, putem spune că punerea în aplicare a treia generație GEF VPO este moment important și crucial pentru învățământul profesional superior românesc. Punerea în aplicare a treia generație de programe educaționale, face necesară schimbarea nu numai conținutul de formare, dar, de asemenea, abordări pentru găsirea formelor de organizare a procesului de învățământ, care este planificat pentru a consolida rolul și optimizarea continuă a activității independente de elevi. Noile condiții dictează necesitatea modernizării tehnologiilor educaționale, care se schimbă în mod semnificativ abordarea metodelor de predare și suport organizațional și tehnic a procesului de învățământ.