Textbook - (calificare) de lucru pe tema „Oportunitățile educaționale ale limbii române ca

Planul de schimb (de calificare) de lucru

I. Esența principiului unității de formare și educație

II. Caracteristici de dezvoltare a elevilor la etapa actuală

III. Formarea unui spațiu educațional și educativ unic pe lecțiile limbii române

IV. Direcțiile de muncă educaționale pe lecțiile limbii române

1. educația ecologică

2. civilă și educație patriotică

3. Educația juridică

4. educația estetică

5. Educația muncii

6. educație fizică și promovarea unui stil de viață sănătos

7. educația morală

8. Educația intelectuală

V. Educație a culturii vorbirii

VI. Dezvoltarea lecțiilor de limba română din 5 clasa pe „Forme oferă rostirii țintă“

„Cine avansează în științele, dar a rămas în urmă

în morala, care merge înapoi mai mult decât înainte "

În diferite perioade istorice problema unității de formare și educare a individului de a decide, ținând cont de valorile sale inerente, atitudini, nivelul de dezvoltare a științei.

Reformele democratice desfășurate în țara noastră în anii de independență, reforma educației nu poate afecta, dar calitatea instruirii și educației studenților. O atenție deosebită este acordată în ultimii ani, în Uzbekistan, problema renaștere spirituală și morală, dezvoltarea armonioasă și cuprinzătoare a generației tinere. Președintele Uzbekistanului, Islam Karimov Abduganievich a spus: „Viitorul nostru - este, mai presus de toate, tinerii noștri. La modul în care ne aduce, vom da o educație de calitate - depinde de orice altceva în construirea unei societăți democratice puternice ".

Astfel, lucrarea profesorului nu este posibil este astăzi doar pentru a reduce transferul copilului o anumită cantitate de cunoștințe, formare și competențe, acesta ar trebui să fie utilizate cât mai eficient posibil posibilitatea subiectului său pentru dezvoltarea cuprinzătoare a fiecărui student.

Pentru a face acest lucru, profesorul trebuie să lucreze în mai multe direcții:

1. Conținutul de comunicare ulterioară a materialului cu viața social-politică a țării, succesul dezvoltării democratice, realizările științei, tehnologiei, culturii, succesele de muncă ale oamenilor;

2. Formarea cursanților au o înțelegere științifică a lumii și a legilor sale;

3. Educarea calităților morale ale persoanei (bunătate, corectitudine, receptivitate, toleranță, patriotism, etc.), Disciplina, perseverenta si munca grea;

4. Procesul de management de formare sentimente, sentimente și impresii care apar în procesul de formare;

5. Formarea și dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor;

copiii de azi, pe de o parte, foarte informat în diverse domenii ale cunoașterii, dar, pe de altă parte, ei au supraabundență de informații care afectează în mod negativ sănătatea lor fizică și mentală, în plus, informațiile primite de studenți, de multe ori sincer imoral și contradictorii.

Datorită mass-media, periodice, internetul în adolescent modern, mai mult ca oricând manifestat dorința de a proclama și de a arăta lumii propria lor „I“. Pozitive pe care le-am pronunțat poziția permite studentului să fie independent, liber să-și exprime propriul punct de vedere, dar, în același timp, copiii dezvolta overconfidence, comportamentul demonstrativ, respingerea normelor de moralitate publică.

elevii moderni comunica rar în clasă, și forme de organizare a lecției de multe ori nu se unească și să dezbine copii; live chat și jocuri mobile în curtea jocului înlocuit de calculator, internet și TV.

Fără îndoială, un rol foarte important în educația copiilor să se joace de familie. Chiar și Socrate a spus: „Educația - o problemă dificilă, și îmbunătățirea condițiilor sale - una dintre îndatoririle sacre ale fiecărei ființe umane, fiindcă nu este nimic mai important decât educația în sine și vecinii săi.“ Funcții educaționale ale familiei sunt diverse:

1. Transferul de cunoștințe despre lumea din jurul copilului,

2. Pregătirea pentru viața creativă și cariera viitoare,

3. Dezvoltarea de interese, hobby-uri, abilitățile copiilor,

4. Socializarea copiilor și adolescenților.

Dar realitatea de astăzi este că mulți copii cresc într-un singur copil sau părinte familii sau părinți sunt lăsați în grija rudelor, mulți adulți sunt pasionați de profesia lor, cariera de creștere. Familia este cel mai important de formare a identității, din păcate, nu sunt întotdeauna pe deplin funcționale și îndeplini rolul său inerente în procesul educațional.

E. N. Ilin în cartea sa „Calea spre student“, vorbind despre problemele de educație a tinerei generații în familie și școală, spune: „Școala, familia, să fiu sincer, de multe ori aliați și antagoniști ascunse. Fiecare parte, acuzandu-l pe celălalt, pentru a - drepturile lor. Ocupat cu munca sa, producția, părinții, din motive obiective cronic copii nedovospityvayut, bazându-se pe școală. Acesta este absorbit în totalitate de sesiunile de formare, ... mai mult decât o familie, nedovospityvaet, bazându-se pe sprijinul părinților. Fatalmente prins între cele două „Nedo“, studentul ca persoană, ca persoană, și ca rezultat - ca student deformat. Puteți, desigur, ceea ce - beneficiile de a consolida, aprofunda educația de familie, și organizarea rațională a procesului de învățământ - școală. Cu toate acestea, ambele, în opinia mea, jumătăți de măsură. Este nevoie de un element de fixare de încredere. Nu este cazul, și nici măcar sistemul lor, și o lecție poate și ar trebui să devină acel pod. "

Cu alte cuvinte, crearea unui singur profesor de educație și spațiu educațional în clasă - sarcină foarte urgentă astăzi. Pentru, în cuvintele filozofului grec Epictet, „Dintre toate creațiile cele mai frumoase - a primit o educație excelentă a persoanei“

Desigur, valoarea educativă sunt toate disciplinele predate de predare în școală. Dar mai ales o mare sarcină educațională sunt, în opinia noastră, umaniste. Iar limba română nu este printre ei excepție. El are un oportunități educaționale largi, care nu sunt inferioare, contrar opiniei predominante, literatura de specialitate. limba română ca un subiect are o rezistență deosebită în spiritual - formarea morală a individului, dezvoltarea emoțională sale - atitudine valoroasă la lumea exterioară, în cultura de comunicare a grefei.

Înapoi în secolul H1H, unul dintre fondatorii metodologiei a limbii române ca știință Fedor Ivanovich Buslaev limba numită mama „comoara inepuizabilă întregii vieți umane“ și a crezut că dezvoltarea darului de cuvinte direct legate de dezvăluirea „forțelor morale“ ale omului.

În acest sens, în primul rând lecții valoroase de dezvoltare a vorbirii, atunci când profesorul - limba și literatura oferă o mare oportunitate de a vorbi cu elevii, să le angajeze în dezbateri, să discute orice probleme morale. Acest lucru permite nu numai să trezească interesul elevilor în obiectul de studiu, dar, de asemenea, dezvoltă abilități de comunicare, gândire independentă, imaginația, ajută la stabilizarea dezvoltării personalității morale a idealurilor morale ale elevilor.

Dar, de asemenea, pe de obicei „de lucru“, clasa profesor de limba română este destul de succes și îndeplini funcțiile lor educator. Sarcina principală a profesorului în acest sens - pentru a alege materialul limba dreptul de a fi capabil de a realiza nu numai obiectivele educaționale ale lecției, dar, de asemenea, să se concentreze atenția elevilor pe o anumită problemă de morală, morală - etică. În acest caz, lecțiile profesorului în limba română poate desfășura munca în aproape toate domeniile:

· Educația de mediu (insuflarea respect pentru natura și mediul înconjurător, conștientizarea de sine, ca parte a naturii)

· Civilă și educație patriotică (educația capacitatea de a face propriile alegeri de viață și să își asume responsabilitatea pentru ea, să-și apere interesele, să respecte oamenii de alte naționalități la naționalitatea lor, cultura sa, limba, tradițiile, insufla un sentiment de mândrie și dragoste pentru patria lor)

· Educația juridică (formarea concepției umaniste a studenților, capacitatea de a realiza drepturile lor și drepturile altora, formarea unei atitudini responsabile cu reglementările legale în legile de stat)

· Educația estetică (formarea capacității de a percepe, de a simți, pentru a înțelege corect și să aprecieze frumusețea în realitatea înconjurătoare, arta, dezvoltarea abilităților creative ale copiilor)

· Educația muncii (educația dorința de a lucra pentru țară, atitudinea conștiincioasă de a lucra și de respect pentru oameni și produsele muncii lor de lucru, efectuarea de orientare în carieră)

· Educație fizică și promovarea unui stil de viață sănătos (insuflare de interes pentru sport și să ridice mândrie în realizările sportivilor din Uzbekistan pe scena mondială, pentru a informa copiii cu privire la efectele nocive asupra organismului de tutun, alcool, droguri, etc, etc)

· Educația morală (elevii gradul de conștientizare a normelor și a cerințelor moralei publice, dezvoltarea de convingeri morale, educația sentiment de respect pentru bătrâni, parteneriat, prietenie, dezvoltarea competentelor empatie, formarea capacității de a trăi și de a lucra într-o echipă, etc.)

· Formarea mintală (forței de muncă competențe-intelectuale, dezvoltarea nevoilor cognitive, dezvoltarea flexibilității mentale)

Trebuie remarcat faptul că, pentru a se concentreze pe activitatea educațională profesorul poate la aproape orice etapă a lecției. În special, selecția textelor pe teme relevante pentru controlul sau complicatiile de înșelăciune va permite profesorului să nu stapanind numai studenților de testare de materiale educaționale, dar, de asemenea, pentru a rezolva problemele educaționale, în timp ce nu petrece o mare cantitate de timp de predare în clasă. material valoros pentru această lucrare oferă proverbe și zicători ale popoarelor lumii, aforisme, proverbe de figuri proeminente ale culturii, științei, artei, fragmente de poezii.

O altă sarcină importantă a cadrelor didactice - limba și literatura este de a educa cultura de vorbire, ceea ce implică faptul de a oferi studenților o cunoaștere a legilor sistemului de limbă și funcționarea acestuia, care formează baza acestei competențe de reglementare, utilizarea adecvată și etică a resurselor lingvistice într-o varietate de situații și zone de comunicare. Avem nevoie de a crea o atitudine conștientă elev la discursul său, discursul altora, capacitatea de a percepe ca o limbă valorile naționale și universale, să educe-l personal responsabil pentru fiecare cuvânt.

Rezumând cele de mai sus, aș dori să subliniez încă o dată limba română ca subiect necesită nu numai asimilarea corectă a cunoașterii, ci de dezvoltare, de asemenea, aprofundată, persistente de abilități practice, dobândirea de competențe solide, care vor fi necesare pentru omul toată viața. Prin urmare, educația în clasă ar trebui să fie amestec organic cu formarea, dar profesorul trebuie să-și exercite o mare abilitate de a realiza acest lucru. Bazându-se pe lecțiile limbii române textele special selectate, în care este vorba de bunătate, umanitate, compasiune, conștiință, dragostea de țară, cu privire la alegerea profesiei, poate încuraja studenții nu numai să se gândească la problemele ridicate, dar, de asemenea, pentru a face o alegere morală, pentru a forma poziția morală .

În continuare, prezentăm dezvoltarea lecției a limbii române în clasa a 5, un exemplu de care pot fi urmărite la metodele și tehnicile de formare de formare uniforme și spațiu educațional în clasă, precum și utilizarea conținutului moral special selectate de texte, în scopul de a da copiilor o atitudine politicoasă față de ceilalți, timpul de răspuns, bunătate, regulile și reglementările eticheta.

Lecții de carte tehnologică

Îmbunătățirea abilităților pedagogice, utilizarea mai bună a oportunităților educaționale ale limbii române ca un subiect academic, studiul de noi informații și de comunicare și pedtehnology interactivă, îmbunătățirea competențelor informatice

independent de selecție, cu caracter educativ de texte pentru a lucra la lecțiile de limba română, participarea la proiecte de student multimedia, dezvoltarea sarcinilor de testare și de divertisment ale studenților

Un alt lucru pe restul rezumatelor

Rezumatul Alte eseuri

datoriei interne RF, dinamica și structura sa