Testul (lumea, grupul de tineri) cu privire la sarcinile de diagnosticare pentru a identifica relația copiilor

sarcini de diagnosticare pentru a identifica relația copiilor la natură

2 în grupul de tineri.

Obiectiv: Pentru a identifica copiii au o atitudine activă față de comportamentul altora. Material: imagine: un băiat vede un fluture, un alt băiat prinde un fluture cu o plasă; un băiat rupe o crenguță de copac, un alt udare copac.

Efectuarea. copilul este invitat să revizuiască imaginile și să răspundă la întrebarea: „Ce fel de băiat iti place (a) ar trebui să fie prieteni? De ce? "

Obiectiv: Pentru a identifica sentimentul de dragoste și afecțiune pentru animale, capacitatea de a empatiza cu oamenii din fiare probleme.

Întrebări: - Dacă întâlniți un câine fără stăpân sau pisica, ce faci?

- dacă animalul în viață?

- Ce animale ne arată că ne iubim si ne place?

Obiectiv: Pentru a studia particularitățile înțelegerii copilului a valorii obiectelor naturale.

Îți plac animalele și plantele?
De ce sunt animale și plante?

Pot oamenii trăiesc fără animale și plante?

Obiectiv: Pentru a dezvălui relația copilului la formele de animale ale simțurilor și abilitățile de comunicare cu locuitorii colțurilor Nature

Implementarea: Copilul pune întrebări:

cum să aibă grijă de animalele de companie?
Cum să aibă grijă de pește?
Și animalele sălbatice trebuie să aibă grijă? Cum? De ce?

- Și noi trebuie să aibă grijă de păsări? Cum?

Obiectiv: Pentru a determina capacitatea copilului de a avea grijă de plante

Material: Colțul Naturii: plante de interior care necesită îngrijire. Inventarul nevoie de îngrijire.

Observarea copilului.

Vrei să te uiți după ce plantele?
Ce face?

alege o plantă care are nevoie de îngrijire (udare. afânare), și să explice alegerile lor
ridica echipamentul necesar

exercita grija de planta.

sarcini de diagnosticare pentru a identifica relația copiilor la natură

pentru grupul de mijloc.

Obiectiv: Pentru a determina capacitatea copiilor de omenie se referă la animale, să le iubească și să aibă grijă de ei.

Material: Imagini înfățișând animale de companie. Living Nature Corners obiecte

- Spune-mi despre animalele care trăiesc în casa ta.

- Cine și ce animale, păsări hrănire în pepinieră?

- Fie ca ajuta un adult să aibă grijă de ei?

- Cum se comunica cu animalele?

- Cum de a recunoaște o stare de spirit buna sau rea animalelor?

Obiectiv: Pentru a determina capacitatea de a folosi mișcări expresive pentru a transmite stari si sentimente.

„Magic“ (transformarea în animale)

Obiectiv: Pentru a afla caracteristicile relației copilului la instalațiile de animale într-o situație de alegere.

Material: facilități de viață colț al naturii.

- Ce animal (păsări, și așa mai departe. D.) Îți place?

- Ce-ai tratat la ei?

- Ce se poate face?

- Îi place să se joace acolo?

- Ce culoare este?

- Blană sau buna?

Obiectiv: Pentru a determina nivelul de cunoaștere a copiilor cu privire la modificările aspectului și a activităților umane în diferite perioade ale anului.

Material: Imagini care descriu hainele pe sezon.

Efectuarea. Cum ne îmbrăcăm în toamna (iarna, vara, primavara)?

- Ce determină activitatea, divertisment uman?

2. jocuri didactice:

„Imbraca papusa pentru sezonul.“

Obiectiv: Pentru a determina capacitatea copilului de a avea grijă de plante

Material: Colțul Naturii: plante de interior care necesită îngrijire. Inventarul nevoie de îngrijire.

Observarea copilului.

Vrei să te uiți după ce plantele?
Ce face?

Obiectiv: Pentru a determina capacitatea de a naviga în regulile elementare de comportament în natură.

Efectuarea Talk act de copil, a rupt houseplant, floare, ramură.

sarcini de diagnosticare pentru a identifica relația copiilor la natură

pentru grupul de vârstă.

Obiectiv: Pentru a dezvălui natura relației copilului la animale, plante și colegii lor in vivo.

Efectuarea. Interviul: Ce condiții sunt necesare pentru existența normală a plantelor? În cazul în care plantele nu sunt udate, nu slăbiți, ceea ce ar putea întâmpla cu el? V-ar plăcea să ajute animale, plante? Cum veți avea grijă de el?

Obiectiv: Pentru a studia caracteristicile relației dintre copiii preșcolari la animalele și plantele grupului.

Material: Carduri care descriu diferite stări faciale (emoții);

Efectuarea. Observând relația copilului din grup, pentru munca într-un colț al naturii.

Situație: Ia Flori (Coleus) arată și ridica fețele lor cu imaginea statului (zâmbește, plânge, etc.).

Cum este obiectul? De unde știi asta? Cum se poate ajuta? De ce vrei să-l ajute?

Obiectiv: Pentru a afla relație specială copilului la obiectele care trăiesc în condițiile de selecție.

Material: Colțul naturii, jucării.

Efectuarea. Situație: Încurajați copilul a alege de la: îngrijire de plante și animale și să se joace cu jucării.

Obiectiv: Pentru a determina prezența cunoștințelor copiilor cu privire la protecția naturii

Material: etichetă ecologică.

„Cartea Roșie“; poze cu fapte bune, rele

Efectuarea. Discuție: Care este protecția naturii? Am nevoie să-l protejeze? Ce-ai auzit despre asta? Știi despre „Cartea Roșie?“ Ce este? Cum protejați mediul? Situație: Oamenii se comportă în mod corespunzător în natură.

Jocul „Bine - rău.“

Obiectiv: identificarea copiilor o înțelegere a importanței protecției mediului a vieții umane.

Efectuarea. Plasați fotografia în cazul în care doriți să trăiască.

Obiectiv: Pentru a determina capacitatea copiilor de a asculta, de a înțelege problemele de animale, plante. Are compasiune manifesta? Ea urmărește să ajute?

Efectuarea. Semnale de primejdie provin adesea de la natură. Aceste imagini sunt criptate primejdie. Poți să le auzi? le rezolva.

Obiectiv: Pentru a determina abilitatea copiilor de a empatiza cu natura, în mod corespunzător să evalueze comportamentul omului în natură.

Material: Fotografii, cercuri (roșu, galben și verde).

Efectuarea. lucrurile greșite oamenii fac adesea să aducă prejudicii nu numai natura, ci și pentru ei înșiși. Uită-te la poze, și setați luminile de trafic de lângă fiecare dintre ele.

Metode de identificare a educației de mediu în vârsta preșcolară.

Obiectiv: Pentru a determina nivelul de relație cu lumea naturală.

Mod de preparare: observație, interviuri.

Prelucrarea datelor: Ca urmare a monitorizării metode pot diferenția de copii, în conformitate cu formarea nivelului de respect de mediu.

A - 3 puncte - arată întotdeauna;

B - 2 puncte - arată în mod frecvent;

B - 1 puncte - sunt rare sau nu apar.

Nivelurile de formare a conceptelor ecologice.

Primul nivel (ridicat) de la 15 la 12 puncte.

Al doilea nivel (scăzut) de la 11 la 8 puncte.

Al treilea nivel (scăzut) de 7 puncte.

Criteriile de educație ecologică:

Nivelul 1 (High) - Copiii sunt curioși, emoțională în comuniune cu natura, arătând respect pentru obiectele. Ia-o parte activă în îngrijirea plantelor și animalelor, inclusiv în activitățile adulților. Conștienți de necesitatea de atitudine atentă a obiectelor pe baza valorii sale morale, practic, estetic pentru natură și oameni.

Nivelul 2 (intermediar) - Copiii au un interes deosebit în luminoase obiecte, dinamice ale naturii. Sub influența unui adult arată curiozitate în contact direct cu natura. Copiii sunt conștienți de nevoia de tratament atent. dar motivează numai valoarea practică sau estetică a obiectului naturii oamenilor.

3 nivel (scăzut) - o reacție emoțională în comuniune cu natura la copii sunt ușoare. Ocazional, să ia parte la îngrijirea plantelor și animalelor, utilizarea lor utilitare.

Metode de identificare a educației de mediu în vârstă școlară secundară.

Obiectiv: Pentru a determina nivelul de relație cu lumea naturală.

Mod de preparare: observație, conversație, joc exerciții, burghiuri \ joc.

Prelucrarea datelor: Ca urmare a monitorizării metode pot diferenția de copii, în conformitate cu formarea nivelului de respect de mediu.

A - 3 puncte - arată întotdeauna;

B - 2 puncte - arată în mod frecvent;

B - 1 puncte - sunt rare sau nu apar.

Nivelurile de formare a conceptelor ecologice.

Primul nivel (ridicat) din 18do 15 puncte.

Al doilea nivel (scăzut) din 14do 11 puncte.

Al treilea nivel (scăzut) de 10 puncte.

Criteriile de educație ecologică:

Nivelul 1 (ridicat) - Raportul dintre plante și animale destul de conștient. Copilul este capabil să determine starea lor de starea de spirit, este elementar pentru a stabili cauzele sale, pe baza relațiilor de conținut diferit exprimate răspunsuri emoțional pozitiv în confruntarea cu obiecte ale naturii, dorința de a ajuta.

Nivelul 2 (Intermediar) - Expresia de interes și dorința de a avea grijă de plante și animale (instabile, selectiv). Observațiile independente ale acestora sunt rare. Atitudinea naturii - consumator.

Nivelul 3 (scăzut) - natura situației de interes, de reacție emoțională în comunicare cu ea slab exprimat.

Metode de identificare a educației ecologice în vârstă preșcolară.

Obiectiv: Pentru a determina nivelul de relație cu lumea naturală.

Mod de preparare: observare, interviuri, jocuri didactice.

Prelucrarea datelor: Ca urmare a monitorizării metode pot diferenția de copii, în conformitate cu formarea nivelului de respect de mediu.

A - 3 puncte - arată întotdeauna;

B - 2 puncte - arată în mod frecvent;

B - 1 puncte - sunt rare sau nu apar.

Nivelurile de formare a conceptelor ecologice.

Primul nivel (ridicat) de la 21 la 17 de puncte.

Al doilea nivel (scăzut) din 12ballov 16do.

Al treilea nivel (scăzut) de 11 puncte.

Criteriile de educație ecologică:

Nivelul 1 (High) - cu atenție, cu dragoste, omenește se referă la natura, intolerant față de alți copii și adulți, în caz de încălcare a regulilor de comportament în natură. Sunt gata să ajute, dacă este necesar. stabilă atitudine cognitivă. percepe Emoțional natura, vede frumusețea ei.

Nivelul 2 (intermediar) - spectacol de interes și emoțional își exprimă atitudinea față de ei. Prin manifestarea de atitudine negativă față de natură ceilalți copii de multe ori pasiv.

3 nivel (scăzut) - o reacție emoțională în comuniune cu natura la copii sunt ușoare. Ocazional, să ia parte la îngrijirea plantelor și animalelor, utilizarea lor utilitare.

Metode de identificare a educației de mediu în curs de pregătire pentru grupul școlar.

Obiectiv: Pentru a determina nivelul de relație cu lumea naturală.

Mod de preparare: observare, interviuri, jocuri didactice.

Prelucrarea datelor: Ca urmare a monitorizării metode pot diferenția de copii, în conformitate cu formarea nivelului de respect de mediu.

A - 3 puncte - arată întotdeauna;

B - 2 puncte - arată în mod frecvent;

B - 1 puncte - sunt rare sau nu apar.

Nivelurile de formare a conceptelor ecologice.

Primul nivel (ridicat) de la 24 la 19 de puncte.

Al doilea nivel (mediu) de 18 până la 13 de puncte.

Al treilea nivel (scăzut) de 12 puncte.

Criteriile de educație ecologică:

Nivelul 1 (înalt) - atenție se referă la natura omenește, intolerant față de alți copii și adulți, în caz de încălcare a regulilor de comunicare cu natura. Gata să facă tot ajutorul posibil, în caz de necesitate. Emoțional receptiv la frumusețea naturii.

Nivelul 2 (Intermediar) - Copiii, în general, arată natura unei atitudini pozitive, o notificare de focalizare selectivă a abatere în natură, motivată de necesitatea de a se conforma cu valorile lor individuale ale obiectelor naturale. Caracteristic hotărârea nepotrivire a copilului și comportamentul său real. Prin manifestarea de atitudine negativă față de natură ceilalți copii de multe ori pasiv.

3 nivel (scăzut) - se caracterizează printr-o atitudine instabilă față de animale și plante, fără direcția pozitivă exprimată. Copiii, împreună cu anumite acțiuni pozitive pot fi obiecte de neglijență, sau chiar agresivitate. Astfel acționează inconștient mecanic imitative. Motivat de necesitatea respectării natura sau teama de pedeapsă nu poate fi explicat prin susținând că „acest lucru este necesar“.

Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note

Script-ul, realizat după complexul de evenimente dedicate teme de mediu.

„Caracteristicile de vârsta și sexul activităților de jocuri de copii în vârstă juniori și seniori timpurie“.

Caracteristici de gen de jocuri pentru băieți și fete de vârstă preșcolară.

Scenariul unui concert festiv 09 mai, cu participarea mai tineri și mai în vârstă preșcolară pentru părinți și comunitatea

script-ul de concert festiv conține poezii, cântece și dansuri legate de acest subiect - 9 mai, Ziua Victoriei.

jocuri OpenCards de mediu și exerciții pentru profesori. Jocuri de mediu și exerciții pentru formarea culturii ecologice în tineri, în vârstă mijlocie și de vârstă preșcolară.

Predarea proiect educativ pentru tineri, de mijloc și de vârstă preșcolară mai mari „copiilor pentru valorile de sănătate și stil de viață sănătos“

Formarea copiilor sănătoși și un stil de viață sănătos.

Index Card de jocuri pentru telefoane mobile în înot pentru copii de vârstă școlară primară, mediu și superior.

jocuri în aer liber în piscina pentru copii de vârstă mică, mijlocie și de vârstă școlară senior.

jocuri în aer liber naționale românești în aer liber pentru copii de vârstă școlară primară, mediu și superior

jocuri in aer liber in aer liber din Romania nationale pentru copii de vârstă școlară primară, mediu și superior.