Teoria pedagogică n

Școala sovietică și pedagogia în Războiul pentru Apărarea Patriei.

În chrezvychaynoslozhnom poziție a fost la școală în timpul al doilea război mondial, nu merg la școală 25% din copiii din România, Belarus, acest procent a fost mult mai mare. Școlile au devenit barăci, spitale, și mulți au fost distruse. În timpul războiului, guvernul nu anulează învățământul obligatoriu. planuri și programe educaționale adaptate și a scăzut, a introdus teme militare de învățământ, formare militară și fizică, o mare atenție a fost acordată educația patriotică. În timpul războiului a fost adoptat decizii de guvern referitoare la educația școlară: cu privire la copii didactice de la 7 ani, deschiderea școlilor de seară pentru lucru și tinerii din mediul rural, introducerea unei cinci puncte evaluări ale performanței sistemului și comportamentul privind stabilirea examinărilor finale la sfârșitul inițial, șapte ani și secundare școli, privind acordarea medalii de aur și argint de elevi distins de liceu, adoptarea „Regulile pentru elevi.“

Multe școli, grădinițe, cămine de copii au fost evacuate (mai ales în România). În România și Belarus a deschis gherilă subteran (școală de pădure). În Belarus, naziștii au deschis în orașele mari, așa-numitele școli publice, forțându-le să participe (profesori germani pentru a instrui și educa tineretul din Belarus.). Copii și adolescenți au lucrat în spate (lucrări agricole, producția, construcția de fortificații). Mii de profesori și copii au luat parte la luptele pentru patrie, efectuarea de fapte eroice.

Anatoliy Vasilevich Lunacharsky (1875-1933). om de stat sovietic Proeminent, primul Comisar al Poporului pentru Educație. El a jucat un rol major în dezvoltarea educației în cazul tinerei țări sovietice. La NK Krupskaia, Lepeshinsky a dezvoltat întrebările de bază ale teoriei și practicii construcției socialiste a școlilor, organizarea educației publice. El este unul dintre autorii documentelor de program ale școlii, „Regulamentul cu privire la Scoala de muncă unificat.“ Principiile de bază pe școală unificată de muncă „acordat o mare atenție educației estetice. El va pune sarcina profesorilor pentru a preda copiilor pentru a găsi frumusețea în viața însăși, în procesul de predare, în muncă, în acțiuni umane adăugați copii la un adevărat minunat, să-i învețe să creeze o vârstă fragedă, pentru a crea frumusete. Foarte am apreciat profesia didactică și rolul său în construirea unei noi societăți. „pentru noi este important ca profesorul a fost cel mai versatil și cea mai frumoasă persoană în stat. El este sursa de renaștere bucurie pentru tineri. Multe dintre afirmațiile din lucrările Lunacharsky despre educația morală și fizică. Lunacharskogo mare merit a fost de a uni cei mai buni reprezentanți ai științei și artei în crearea unei noi școli și cultură.

Proceedings of GITIS: „Ce este educația“, „Cu privire la legătura de formare cu studii“, „Cu privire la educația omului nou“, „fondul sociologic al pedagogiei sovietice“ și altele.

O contribuție uriașă la construirea școlii sovietice și dezvoltarea teoriei educaționale sovietică și-a făcut Nadejda Krupskaia Konstantinovna (1869-1939). Interesul în activitatea pedagogică provine de la N. K. Krupskoy altceva în familie, sub influența poporului adunat la tatăl său, a efectuat „merg la oameni.“ În 1899, N. K. Krupskaia a scris prima ei carte - „lucrătorilor femeilor“, care a deschis cu o luminozitate excepțională a condițiilor îngrozitoare ale lucrătorilor femeilor care trăiesc în România. În același timp, N. K. Krupskaia și a lucrat la rezolvarea problemelor educaționale, a studiat extensiv și mai multă literatură pedagogică străină și rusă, participa la școală, să obțină informații detaliate cu privire la situația educației în România. Vorbind presei cu privire la problemele de educație și formare, N. Estates a dezvăluit esența școlii regale din România, orientarea burghezo-moșieresc a educației în ea și a identificat dezvoltarea unei noi școli, școala, care ar trebui să fie creată după victoria revoluției proletare. Krupskaia a acordat o mare atenție problemelor de educație în școală sovietică. În scopul de a pune în aplicare cu succes lumea de formare a copiilor, profesorii au nevoie de cunoștințe aprofundate, este necesar ca fiecare lector. În ghidata său activitățile dialecticii materialiste. Fiecare subiect academic trebuie să fie studiate în școală, în raport cu alte obiecte și viața concretă. NK El a scris: este nevoie de tot știința care este important și esențial și vital să se aplice. Ea a cerut pe bună dreptate, că copiii de la o vârstă fragedă impregnată cu munca fizică. Țara are nevoie de mâini dibace acasă și la fiecare loc de muncă. AV Lunacharsky (1875-1933) ca urmare a voinței comuniste. Parte a apelat la serviciile publice, profesori și studenți. În cuvintele sale, el a stabilit principalele principii și obiective ale guvernului sovietic în domeniul educației publice: educația primară universală obligatorie, accesibilitatea școlilor la toate nivelurile, buget mai ridicat în învățământul public, democratizarea educației publice, cont de condițiile locale, pentru a atrage profesori pentru a construi noi școli. În 1917. Toate instituțiile de învățământ au fost în administrarea bisericii preluată de către Comisariatul Poporului