Tema elevului ca subiect al educației

1) O abordare interdisciplinară a educației. esența psihologică a educației.

2) Probleme de psihologie educație. Principiile educației.

3) Raportul de concepte: „formare“, „formarea“, „socializare“, „educație“.

4) Raportul dintre specii și tipuri de educație a persoanei.

5) Tipurile de formare relație și educație.

6) Tipurile și metodele de influență în educație. Condiții psihologice sub care formarea va fi mai eficientă. Bariere semantice.

7) Principalul factor intern în dezvoltarea umană. Metode și tehnici de auto-educație.

8) copii de risc, inadaptare școală.

1) O abordare interdisciplinară a educației. esența psihologică a educației.

FILOSOFIE - având în vedere punctul de vedere al formării persoanei. examinează locul sistemului educațional. educație în societate.

PSIHOLOGIE - având în vedere educația ca formă universală de dezvoltare mentală.

esența psihologică a educației este:

1) în motivele de comportament formare.

2) în formarea unor obiceiuri de comportament în care să pună în aplicare aceste motive.

2) Probleme de psihologie educație. Principiile educației.

Probleme de psihologia educației:

- problema mecanismelor procesului de a stăpâni legile normelor morale și a principiilor de formare a Outlook, credințe, etc. în cadrul procesului de învățământ;

- problemă de corelare și diferențierea de educație, formare și socializare;

- În funcție de problema formării diferitelor proprietăți ale vârstei individuale și de caracteristicile individuale ale studentului;

- problema sferei motivaționale a studentului, orientarea acesteia, principiile morale;

1) Direcționarea orientare valorică.

2) Principiul subiectivitate.

(Profesor maxim promovează abilitatea copilului de a realiza său „I“ în raport cu alte persoane și din lume, pentru a face sens al acțiunilor lor, pentru a anticipa consecințele lor pentru alții și pentru propriul lor destin, să facă alegeri în cunoștință de cauză în deciziile de viață)

3) Adoptarea copilului ca Givens.

(Recunoașterea dreptului copilului de a exista pentru ceea ce este, respect pentru istoria sa de viață, care a format în acest moment, doar modul în care este, o recunoaștere a valorii personalității sale, respectul ei, indiferent de succesul acestor prevederi, pot )

3) Raportul de concepte: „formare“, „formarea“, „socializare“, „educație“.

FORMAREA - un termen care desemnează copilul ajunge la un nivel de dezvoltare, atunci când el devine capabil să construiască în mod independent, comportamentul lor, să fie conștienți de acțiunile lor și pentru a produce o valoare alegeri relativ stabile.

L.M.Luzina identifică mai multe sensuri ale „educație“:

1) Dezvoltarea - un concept prin care procesul intern desemnat de auto-dezvoltare, auto-realizare, samostanovleniya uman prin aplicarea pentru sine voință.