Tehnologia orientată spre context „Educațional fotografie Biennale“

Tehnologia orientată spre CONTEXT „EDUCATIV Photobiennale“

Profesor asociat de tehnologii educaționale deschise

Moscova, Institutul de Educație deschis,

Ph.D.

Înainte de a prezenta o tehnologie orientată spre context, „Educațional Foto Biennale“ se va concentra pe intelegerea noastra a tehnologiilor educaționale orientate spre contextul actual.

acțiunile profesorului sistem coerent axat pe utilizarea metodelor și tehnicilor de proces educațional pe baza disponibile în utilizarea activă a cunoștințelor și abilităților studenților, precum și metodele și formele de organizare a procesului de învățământ, în conformitate cu necesitatea unui comportament de construcție într-o anumită situație - Acest. Cu condiția ca urmare algoritmul acțiunilor tuturor participanților la procesul de învățământ se încadrează activitățile de lecție sau extracurriculare reproduse cu ușurință și difuzate rezultatul.

Pe baza definiției tehnologiei orientate spre context, se poate presupune că introducerea unor astfel de tehnologii în procesul educațional de punere în aplicare a principalelor dispoziții ale abordărilor de activitate și competență. Rețineți că un anumit set de condiții pentru punerea în aplicare a tehnologiilor orientate spre context face ca întrepătrundere armonioasă a contextului intern și extern a membrilor de viață ai comunității educaționale.

Viața noastră este reprezentată de o varietate de evenimente și fenomene, dar, de fapt, permiteți-mi să spun, toate acestea - situația în care ne confruntăm în multe feluri. Și depinde tocmai de contextul nostru intern și de pregătire pentru o percepție pozitivă a contextului extern. În domeniul educațional școlile au folosit numeroase și variate tehnologii educaționale - dezvoltarea tehnologiei de gândire critică, ateliere de creație, dezbateri, sprijin tutore, activități de cercetare și proiecte ale studenților.

Toate acestea sunt concepute pentru a educa, a educa, dezvolta copilul. Dar nu toate, din păcate, au acces la o familie cu privire la interacțiunea dintre părinți și copii. Dar părinții, în conformitate cu legea romana privind Educația, sunt participanți la procesul educațional.

Va oferim pentru a se întâlni cu o descriere detaliată a etapelor de activitate în cursul punerii în aplicare a tehnologiei „Educație Photobiennial“. Noi credem că această tehnologie este un fel de „fir“, abilitatea de a comunica, uni-ne, adulții, care ar putea fi tu și eu, profesori sau părinți, cu copiii noștri. De fapt, punerea în aplicare este asociat cu acomodarea diferitelor situații de interacțiune - etajate și cu multiple fațete: copil-profesor, profesor-părinte, profesor, profesor, copil-administrator, părinte-copil, etc. Dar, în orice caz, există un fel de „înțelegere“ - „coliziune“ contextele interne și externe ale diferitelor persoane creează o situație de dezvoltare a personalității fiecărui participant al procesului educațional.

Deci, vom trece la fazele caracteristice ale Photobiennial educațional. Nu se poate nu sunt de acord cu faptul că această lucrare este strâns legată de activitatea finală de proiectare a produsului - crearea de imagini.

Și dacă există un desen, atunci există etapele sale: pregătitoare, primar, pregătirea pentru prezentări, prezentare și reflecție.

În etapa de pregătire, profesor sau grup de profesori coordonatori asamblează patru grupuri de elevi, dintre care unul este numit „Fotografi“, al doilea - „designeri de calculator“, a treia - „proiectantul“, a patra - „designeri“.

^ Al doilea grup de imagini de modul în care primul grup de lucrări.

Asigurați-vă că pentru a avertiza pe copii că face parte din aceste fotografii vor fi realizate printr-o prezentare de calculator care să reflecte toate fazele de lucru

* Al treilea grup - la un moment dat, scena principala va crea un format din primul grup de imagini colaj.

Al patrulea grup - cu atenție și în mod clar descrie toate acțiunile celorlalte grupuri din fiecare dintre etapele (pregătitoare, primară, pregătirea pentru prezentări, prezentare) de muncă și să pregătească un stand de prezentare. Pe scena principală pentru toți elevii, iar numărul maxim posibil de cadre didactice a avut loc Brain Ring „Imaginea școlii. Profesor. Asociația. "

^ La începutul dificultatea acestei lucrări poate fi oferit nici o idee indiciu. Organizat un reprezentant pentru a discuta caracterul propus. În elevii și profesorii „brainstorming“ și-au exprimat gândurile lor pe simbolul școlii.

^ Al doilea grup de fotografii este modul în care evenimentul.

Imaginea poate fi create folosind orice material convenabil: Flipchart, hârtie flipchart etc. Din fotografii realizate din primul grup de fotografi bazate pe caracterul școlii așa cum este determinat de rezultatele votului, un al treilea grup de proiectant creează un colaj; Fotografiile trebuie, așadar, plasate (lipite) interior trase (dimensiune puțin mai mică decât o foaie standard Whatman) simbol; fotografiile pot fi tăiate, se poate tăia elemente individuale, dar spațiul ar trebui să rămână scăzută. În timpul prezentării colajului este pe suport, este necesar să se partea de sus imaginile rămase pentru a face literele și numerele cu numărul și numele școlii.

^ Al doilea grup de fotografii este modul în care al treilea grup.

În același mod de prezentare a avut loc în cursul oricăror activități competitive sau demonstrative.

La etapa de reflecție organizate discuții colective reflexiv și analitică a tuturor fazelor de lucru în vederea stabilirii atât experiențe pozitive și negative ale unor astfel de activități.

La solicitarea profesor-coordonator, puteți face fotografii în modul „camera ascunsă“, și să le prezinte în timpul reflecție. Toti participantii lucreaza la diferite etape merge și vorbește despre acele momente de lucru care sunt cele mai memorabile, a cauzat dificultăți sau, dimpotrivă, a adus bucurie. La finalul discuției, puteți vedea încă o dată prezentarea, reflectând etapele de lucru.

Conversia Photobiennial educațional ca un produs de experimentare în modul de emisie ajută la rezolvarea multor probleme educaționale: formarea capacității de a organiza căutarea, selectarea și stocarea informațiilor, inclusiv utilizarea mijloacelor tehnice și a rețelelor de telecomunicații; stăpâni capacitatea de a planifica acțiuni legate de transformarea informațiilor folosind un set fix de resurse și capacitatea de a pune în aplicare aceste acțiuni folosind automatizare.