Tehnologia de organizare și desfășurare teste și examene

La începutul disciplinei academice a cadrelor didactice de lectură ar trebui să ofere studenților cu examenul necesar (offset), formele și metodele de control curente și finale privind disciplina. După efectuarea de 50% din profesorul curs programa trebuie:

- pentru a oferi studenților o listă de întrebări pentru examenul (offset). El nu ar trebui să urmeze ordinea întrebărilor în bilete sala de examen;

- oferi studenților cu metode eficiente de pregătire pentru examen;

2 - 4 zile înainte de examen, profesorul ar trebui să organizeze consilierea studenților, în care au existat unele dificultăți în pregătirea.

Direct de pe examen profesorul ar trebui să organizeze un fond emoțional pozitiv sau de a reduce stresul psihologic al elevilor.

Profesorul poate pune evaluare a studenților „automat“, dar numai în cazul în care este alta decât cunoașterea. Estimările „3“ sau „4“ nu este acordat în mod automat. Evaluarea automată a „excelent“, a declarat studentul în ziua examinării sau consultarea prealabilă a acestuia. Conform rezultatelor controlului intermediar și activitatea independentă a elevilor din clasele practice, profesorul poate încuraja studenții, să-l alinarea în examinarea unui singur număr sau o misiune practică în bilet (cu condiția ca este pe această listă de materiale educaționale student a demonstrat o cunoaștere excelentă a muncii colocviului sau control) .

Profesorul are dreptul de a solicita examenul de studenți întrebări suplimentare cu privire la aceste subiecte, care a ratat un motiv bun sau valabile, în cazul în care nu au elaborat un student.

Monolog răspuns elev la întrebarea legitimației de transport nu este de dorit să se întrerupă observații, întrebări suplimentare și expresia de surpriză. Probleme în ceea ce privește etica de predare, pot fi stabilite numai după ce studentul a finalizat răspunsul. În cazul în care studentul nu răspunde imediat la o întrebare în continuare, este necesar să-l parafrazez o dată sau de două ori și asigurați-vă că subiectul este clar studentului.

Evaluarea „excelent“ set dacă elevii cunoștințe sunt fără cusur, sau aproape de ea (adevărat, plin, du-te dincolo de manual de bază, logic și clar precizat).

Evaluarea „bun“ este setat pentru o cunoaștere adevărată și completă a materialului cu unele inexactități cu prezentarea lui de consistență.

Evaluarea „Satisfăcător“ studenților, în cazul în care cunoștințele sale este fundamental corectă, dar nu complet și există perturbări în logica de precizie și de prezentare. Studentul este responsabil pentru întrebări de conducere.

studentul este expus marca „nesatisfăcător“ la implicit cerințele de mai sus.

Controlul Testul de cunoștințe

Controlul Testul de cunoștințe este folosit în liceu nu este primul secol. În procesul de control al cunoașterii, această formă a stabilit, de asemenea, ca optimă (dar nu numai).

Testarea (de la testarea cuvântul englezesc - test) a fost utilizat pentru prima dată în practică în Regatul Unit în 1964 de J. Fischer pentru a testa cunoștințele de studenti .. Baza teoretică de testare au fost dezvoltate mai târziu, în 1883, psihologul britanic F. Galton în lucrarea sa „Studiul abilităților umane și a dezvoltării lor.“ Testarea determinat F. Galton ca aplicarea unei serii de teste identice cu un număr mare de indivizi, tratamentul statistic al rezultatelor, stabilirea standardelor de evaluare.

Dezvoltarea și punerea în aplicare a controlului de testare în acest moment este o sarcină urgentă. În primul rând, pentru că a petrecut o mulțime de timp și bani pentru controlul curent, finală și finală, care este încă de multe ori realizează forme și metode care sunt dificil de a procesa automatizare învechite. sarcini de control de testare cuantificate cu ușurință și prelucrate statistic cu ajutorul tehnicii de calcul, este nevoie de mai puțin timp și bani în procesul de predare. În al doilea rând, controlul de test vă permite să acopere toate subiectele de curs și pentru a evita accidentele în evaluare. Acesta reduce, de asemenea, nivelul de subiectivism în controlul cunoștințelor studenților. În plus, testarea este doar un formular standard de control, ceea ce face posibilă nu numai pentru a evalua cunoștințele fiecărui elev, dar, de asemenea, să compare sintetizează realizările grupurilor de studenți.

În ciuda faptului că testul de control în sistemul de învățământ a fost mult timp folosit, problema de pregătire de înaltă calitate a elementelor de testare este relevantă în zilele noastre. Ceea ce mulți studenți, elevi și studenți sunt nemulțumiți de această formă de control de cunoștințe ca de testare nu arată pe deficiențele de forma în sine, precum și cu privire la nivelul de calitate scăzută a testelor de dezvoltare, ca urmare a nu foarte competente în această chestiune mulți profesori. Cercetare IP Duevoy, MV Bulanova-Toporkova, SI Samygin, LD Stolyarenko, NI Shevandrina arată că doar 15% din testele de control al cunoștințelor a funcționat ireproșabil. În 35% din cazuri acestea sunt realizate cu încălcări grave ale cerințelor, ceea ce reduce în mod semnificativ nu numai calitatea controlului cunoștințelor studenților, dar, de asemenea, le provoacă un anumit prejudiciu moral.

Prin urmare, atunci când se analizează această problemă, vom acorda o atenție deosebită cerințelor elaborarea sarcinilor de testare.

FORME DE SARCINI DE ÎNCERCARE

Setarea conține partea principală și răspunsurile generate de compilator. Mmanual: găsi numărul de răspunsul corect (a se vedea anexa 1.). Setarea are trei - patru răspunsuri corecte. Această formă este tehnologică, deoarece vă permite să identificați o anumită cantitate de cunoștințe.

formă închisă are următoarele variante de elemente de testare:

A) Opțional: dihotomice (da - nu, adevărat - adevărat); Multiple (numărul indicat de răspunsuri corecte) - este cea mai potrivită; Multiple (cu un număr nespecificat de răspunsuri corecte - este o sarcină de mare complexitate).

B) In conformitate;

B) La secvența corectă.

Uneori, oamenii de știință (de exemplu, NI Shevandrin), ultimele două opțiuni se referă la anumite tipuri de control de testare. De aceea, le-am caracteriza mai jos.

CERINȚE PENTRU TESTUL mucegai de închidere

1. Instrucțiuni standard.

2. misiuni de plauzibilitate egale.

3. Claritatea textului (nu ar trebui să fie nici o ambiguitate).

4. Rezerva concizie (7 - 12 cuvinte).

5. Design stilistic simplu.

6. Atribuirea include mai multe cuvinte decât înapoi.

7. Toate răspunsurile sunt corecte și greșite trebuie să fie egală în lungime (dacă este posibil). Acestea ar trebui să fie același număr, în toate problemele de sarcina de testare. De dorit mai mult de două (optim 3-5 răspunsuri).

8. asociații verbale Exclus care promovează alegerea răspunsul corect.

9. Excludeți cuvinte ( „în figură,“ „din următoarele exemple“) care nu sunt necesare.

cec 10.Neobhodimo nu știe una, ci mai multe.

11.Neobhodimo având unul instrucțiuni standard (de exemplu, încercuiască numărul de răspunsul corect).

12. Răspunsul corect ar trebui să fie doar unul dintre mai multe oferite de a alege.

13. Nu trebuie să existe nici o contradicție între partea principală și răspunsurile (de exemplu, un astronaut în spațiu sunt:

* Punctul de sprijin vigoare;

* Nici o forță).

14. Eliminați cuvintele duplicat în răspunsurile (de exemplu, zona agricolă principală este situată:

- în zona de pădure;

- în zona de păduri mixte;

Repetarea cuvântului „zonă“).

Practicanții se formulează un răspuns, verbal sau grafic. Aceste teste sunt bune pentru monitorizarea cunoștințelor studenților. Instrucțiuni pentru a le citi: „Finalizarea aprobare.“

CERINȚE DE TESTARE PENTRU FORME PUBLICE

1. cuvântul, acesta este pus la sfârșitul anului.

· Pregătirea informațiilor conținute în mesajele verbale de testare, numit _________________.

Ar fi greșit locuri de muncă de construcție următoarea:

Studiu - l _________________________________________________________.

Sub facilitarea se referă _________________________________________________.

Aceste locuri de muncă nu sunt legate de testare, iar terminologia utilizată în dictări și colocviile.

2. cuvântul, ar trebui să fie doar singurul (în cazuri excepționale - două cuvinte, dar fără abuz de excepție)

3. toate liniuțele trebuie să fie de lungime egală.

Primul filosof grec a fost _________________.

Părintele psihanalizei a considerat _________________.

Viteza luminii în vid este _________________.

III. Ținte pentru a satisface

Ținta cuprinde două (sau trei) seturi, coloana din dreapta - pentru a selecta, stânga - pentru răspuns. În dreapta pentru 1 - 2 mai multe elemente. Mmanual: „Set linie“.

2. Teoria constructiva konfliktaB. J. Moreno

3. Teoria lichnostiV.E nevrotic. Weis

Răspunsuri: 1 - __; 2 - __; 3 - __; 4 - __; 5 - __; 6 - __.

Este posibil să se efectueze un răspuns versiune săgeți demonstrative din prima serie de componente la componentele din al doilea rând corespunzător.

CERINȚE CARE TREBUIE DE CONFORMITATE ATINS

1. Nu trebuie să existe mai mult de trei seturi. Optimum este de două seturi.

2. Fiecare rând din coloana din dreapta ar trebui să fie doar un singur cuvânt. În stânga un cuvânt sau o propoziție scurtă la 5 cuvinte.

3. Coloana din dreapta poate conține una, două mai răspuns pentru a minimiza posibilitatea de a ghici una dintre opțiuni.

IV. Sarcini pentru a stabili secvența corectă

Instrucțiunea citește: „Setați secvența corectă a acțiunilor (sau succesiunea de evenimente)“

.................. Coloana nu este în ordine numele dat

Exemplu: Setați secvența corectă a formării de conducere tipuri de comunicare psiholog practic (pune jos numerele în ordinea corectă):

- subiect-obiect comunicare manipulator;

Sarcini, cum ar fi acest aspect - obiectivul la care ar trebui să aspire la dezvoltator sarcinilor de testare. Aceste sarcini sunt cele mai potrivite baza pentru proiectarea formelor de aluat paralele. De exemplu, următoarea alocare a permite obținerea echivalente patru sarcini: 1) neurotism scăzută și extrovertire; 2) Low - introversie; 3) de înaltă - extrovertire; 4) de înaltă - intravertirovannost.

sarcini EXEMPLUL fateta:

2) la nivel înalt și neurotism

b) caracteristica introversiune

locuri de muncă fațetelorEND_LINK nu sunt ușor și ele sunt legate de sarcinile de complexitate mai mare. Prin urmare, pentru corectitudinea performanței lor este recomandabil să se atribuie puncte pentru două sau trei ordine de mărime mai mare decât pentru locuri de muncă deschise convenționale

VI. sarcini situaționale

sarcini situaționale privind construirea amintind de formularea de ipoteze (Dacă ... atunci .... pentru că ......). Ele nu sunt la fel de frecvente din cauza complexității desenului, dar încă mai au dreptul de a exista.

EXEMPLU sarcini situaționale:

În cazul în care datele sunt utilizate psihodiagnostic

B) Psihologie

a) diagnostic

_____________________________________________ mai bine să se folosească metode

De aceea, de preferat să se utilizeze tipul de tehnică

B) specialist clar

scor test poate fi:

· Politamicheskaya în cazul în care una dintre cele 10 sarcini este incorectă, atunci scorul este egal cu 9;

· Dummy (făcut - 1, a făcut - 0);

· Evaluare (sarcină simplă estimat la un moment dat, și complicat în 2 sau 3 puncte).

Facet scorurile situaționale și sarcini pot fi evaluate și mai mare.