tehnici de stimulare

Pooschrenie- este stimularea activității elevilor prin intermediul unei evaluări pozitive a comportamentului lor. Fără stimulul de comportament și activități de educație nu poate fi deloc, deoarece baza acesteia (educație) - formarea de reflexe condiționate ca un răspuns la impactul asupra mediului. Da, într-adevăr, aceasta este doar baza fiziologică, cu toate acestea - baza, nu ceva suplimentar la ceea ce se întâmplă în mintea umană. Conștiința monitorizează apoi Soarele ?? e, care are loc pe această bază, dar originile Sun ?? e în aceleași stimulente care ar trebui să fie informativ și de stimulare (sub forma unei probleme, persoana în cauză).

Ca un stimulent, în procesul pedagogic utilizat de aprobare, lauda, recunostinta, atribuirea de onoare a responsabilităților, recompensa. Fiecare dintre aceste specii utilizate în promovarea diferitelor forme pe baza situației existente de predare (vârsta, caracteristicile individuale ale elevului, poziția în grup, și altele.). Astfel, aprobarea trebuie să fie exprimat punctul de vedere gest, atingere, cuvânt, etc.; recunostinta este declarat oral, într-o scrisoare de mulțumire și în ordine. Atitudinea față de ambigua diferite tipuri de premii, în special a materialului. Pentru o lungă perioadă de timp în pedagogia țării noastre predomină atitudinea negativă față de utilizarea de stimulente materiale în educație. Nu este fără motiv, deoarece încercările de a evalua acte morale cu stimulente materiale (bani, lucruri) nu a condus la succes în educație, ci doar a servit pentru tensionarea noțiunile de moralitate.

În același timp, plata demn pentru efortul, elev de lucru contribuie la formarea corespunzătoare a identității sale. Când se întâmplă acest lucru este doar atunci când înțeleg cu adevărat relația dintre măsura muncii și recompensa, care este posibilă numai atunci când se determină nivelul de conștiință ?? Hinom. Din acest motiv, educația copiilor, în special vozrasta͵ tineri trebuie să se concentreze pe utilizarea de stimulente aproape exclusiv morale. Pe masura ce copiii mai mari rolul de stimulente financiare este în creștere, dar acestea ar trebui să acționeze ca un salariu natural, nu virtuțile morale manifestate ?? s.

Deoarece cerințele de bază pentru utilizare în promovarea educației poate fi formulată după cum urmează:

- Încurajați urmări progresul real (deși ar trebui să fie amintit că succesul real, poate fi exprimat pentru elev nu în întregime ?? când tu în creșterea înregistrată a nivelului de instruire - educație, dar, de asemenea, pentru a schimba motivul, în efortul, și altele.);

- încurajare ar trebui să fie aplicate în timp util;

- elevul trebuie să înțeleagă și să accepte promovarea promovarea activităților sale viitoare;

- încurajare ar trebui să găsească echipa de sprijin, mediul imediat;

- Noi trebuie să ia în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor, în special poziția lor în echipă, specificul relației cu tutorul ?? ea;

- nu ar trebui să încurajeze adesea aceleași.

Nakazanie- această inhibare și corectarea comportamentului inadecvat al elevilor prin intermediul unei evaluări negative a acțiunilor lor. În educația elevilor aplică pedepse, cum ar fi vina, remarca, mustrare, limitarea drepturilor omului, privarea de drepturi de onoare, a poruncit să stea la birou, cu eliminarea lecției, transferul la o altă clasă, excludere școlară. Pedeapsa poate fi exprimată sub forma comenzilor pentru a elimina consecințele infracțiunii (o formă de consecințe naturale).

Cu privire la posibilitatea și chiar extrem de importantă educația ITS fără pedeapsă au sugerat mulți profesori (Ushinsky, NK Krupskaia, PP Blonsky, VA Sukhomlinsky). Chiar și Skinner, unul dintre fondatorii teoriei educației ca o formă de comportament prin utilizarea întăriri pozitive și negative, ridică unele alternative la pedeapsa în educație: Sun ?? edozvolennost atunci când responsabilitatea pentru comportamentul întregului este deplasat către elev; performanța de educatori ?? mânca babki role''povivalnoy „“ în locul operatorului; cultivarea de conduită, astfel încât pedeapsa să nu se perpetueze; crearea artificială a elevului în funcție de lucruri, nu de către profesor (Rousseau); schimbare în planurile de elev de sfaturi, sugestii, persuasiune, propunerea programului, etc. *.

* A se vedea. B. Skinner Dincolo de libertate și demnitate. - Anglia. - 1971. - Ch. 4.

În practică, nimeni nu a reușit încă să obțină rezultate pozitive în educație, fără penalizare (cu excepția, desigur, în cazul în care profesorul transferat responsabilitatea pe alții). AS Makarenko în această dezbatere vechi de secole cu privire la legitimitatea utilizării sancțiunilor este destul de determinat ?? Enno a spus pedeapsa ca o metodă normală de educație, precum și Soare ?? e repaus. Fără aceasta, educația este imposibilă. Este necesar doar să ofere justificată utilizarea sa într-o combinație rațională cu alte metode pedagogic.

Principalele cerințe pentru această metodă sunt următoarele:

- elev pedeapsă inteligibilității;

- Pedeapsa nu înjosi demnitatea individului;

- pedeapsa nu aduce suferințe inacceptabile utilizarea fizică a pedepselor corporale;

- pedeapsa delincvență proporțională și rezolvă conflictul să se încheie;

- ceea ce înseamnă, și este imperativ pedeapsa st echipa ușor de înțeles și le-a sprijinit;

- Aceasta a reprezentat o abatere temporară starea mentală, poziția sa în echipa, relația cu tutorele ?? ea;

- pedeapsa nu ar trebui să fie folosit de multe ori, în cazul în care se aplică trebuie să țină seama de caracteristicile de vârstă și individuale ale elevilor;

- pedeapsa este vina, și care să se pocăiască de fărădelegi, dorința în viitor să se comporte diferit.

Studii speciale au aratat ca copiii de familie și școală sunt pedepsiți mai des (și nu în totalitate echitabil atunci când tu ??) și mai puțin încurajatoare (deși de multe ori acest lucru și merită). Este important de remarcat faptul că recompensa și pedeapsa sub orice formă sunt incluse ca elemente constitutive (metode) metode de fapt în întregime ?? ex de formare și educație (discuții și exerciții, munca de laborator și explicații, și altele.).

Sorevnovanie- este emoție în aspirațiile elevilor și de a realiza implementarea acesteia în activitatea mai mare decât alte rezultate. Folosind această metodă, profesorul

bazat pe tendința naturală a copiilor la concurs, realizarea campionatului. Concursul permite să facă o exaltare emoțională în viața colectivului, face munca atractivă neinteresante (inclusiv prin introducerea de elemente de activitate de joc: conținut de investiții de povestiri fantastice, secțiunea ?? ix grup în echipe cu nume atractive și semne de distincție, etc.) . Doar amintiți-vă că concurența ar trebui să fie trimise direct la formarea de calitate definit ?? persoana ennogo (care este cinstit, un fel, etc); se are în vedere un obiect în afara psihicului copilului (mai rapid pentru a face, găsi, etc), și este o reflectare a atitudinilor în schimbare. Aceasta este dificultatea esență organizarea concursurilor, de exemplu, în activitatea educațională: pe de o parte, concursurile și olimpiadele tradiționale, stimulând activitatea cognitivă, iar pe de altă parte - neatractivitatea competiția pentru titlul de prima învățătură, contează ca procent din performanțele studenților și clase. Punctul de aici este doar că, în timpul competiției copiii nu sunt concurente despre cine sunt cei mai buni, și care decide să conteste mai repede. Sarcina actioneaza ca un obiect exterior. În cazul în care concursul este organizat în procesul de predare la toate, oamenii de știință estimează apare ca o caracteristică a persoanei. În acest caz, înlocuirea obiectului concurenței în mintea copilului (să nu cunoască și să poată, și pentru a obține o estimare) face foarte problematică pentru a utiliza această metodă în predare. „“ Sorevnovanie „“ cu sine (cu un indice de dezvoltare intelectuală incomparabilă ?? i) - acesta este modul de a folosi această metodă în formare în activitatea pedagogică a maeștrilor.

Formulați unele condiții generale de eficiență pedagogică a concursului:

- entuziasm pentru ideea elevilor de concurență;

- implicarea studenților în dezvoltarea condițiilor de concurență;

- comparabilitatea rezultatelor activităților desfășurate;

- o analiză atentă a progresului și rezultatele concursului, în conformitate cu condițiile stabilite;

- oportunitate pentru fiecare participant să reușească, arată abilitățile lor, inițiativă.

Întrebări și Sarcini

1. Gândiți-vă o schiță pentru a''pedagogicheskogo „“ „“ nepedagogicheskogo „“ și metode de predare pe PF Kaptereva.

2. Care este secvența acțiunea profesorului prin utilizarea unor metode de învățare bazate pe probleme?

3. Care este esența situației problemei?

4. Comparați și să analizeze schema de clasificare a metodelor de metode de formare și educație.

5. Give definit ?? metoda ix de educație.

Didactica de liceu. - M. 1982.

Kapterev PF eseuri didactice. Capitolul XXIV. Pe formele de metode pedagogice // fav.

învățare Mahmutov M. I. Problemă. - M., 1975. - P. 300-320.

Slastenin VA și colab.

a se vedea, de asemenea,

Participanții Mediul fizic Mediul fizic - un factor important în mixul de marketing, deoarece cumpărătorul este, de obicei, cel puțin în contact cu o parte din acest factor, ca și clădirea, echipamentul și personalul. Mai mult decât atât, după cum intangibilă și servicii. [Citește mai mult].

Tipuri de stimulare: preț 1.Stimulirovanie: programe de reducere, de vânzare, de prime și de economii. 2. Promovarea un cadou. 3.Stimulirovanie serviciu Stimulare joc: trage, concursuri. [Citește mai mult].

Dacă este necesar, pentru a stimula calduri poate utiliza administrarea de estrogen exogene și prostaglandine. Împerecherii sau inseminare artificială, se recomandă să fie sub controlul frotiuri vaginale. Există, de asemenea, o serie de hormoni. [Citește mai mult].

În activitățile practice de predare aplicatii posibile; metode care sporesc impactul asupra copilului anumitor factori și să conducă la activarea educabilitate individuale, acțiunile și faptele sale. Aceste metode încurajează elevul, da un impuls de acțiune. [Citește mai mult].