supravegherea pedagogică, sistemul de testare și de învățare dovezi bazate pe rezultate

Funcția de subiect și pedagogice de control

Supravegherea pedagogică - un sistem de rezultatele testelor fundamentate științific de educație și formare a studenților.

Ca o parte importantă a procesului de învățare, controlul în sine nu se schimbă și nu înlocuiește orice metode de formare și educație; doar ajută la identificarea realizările și deficiențele. Într-un sens mai restrâns, de control înseamnă identificarea, măsurarea, evaluarea cunoștințelor, deprinderilor și abilităților; este activități interconectate și interdependente ale profesorilor și elevilor.

Controlul pedagogic supus - o evaluare a rezultatelor procesului pedagogic organizat, adică, acesta este procesul de măsurare a nivelului de cunoștințe al elevilor. Acest proces se bazează pe principiile de metrologie, care permite să se distingă următoarele etape în ea:

construirea unui model al obiectului de măsurare (stadiul cunoștințelor studenților);

Dezvoltarea tehnicilor de măsurare;

stabilire a mijloacelor de măsurare (încercare, sarcini de control);

construirea scalei de măsurare și gama de planul de control al cunoștințelor.

Controlul cunoștințelor studenților este o parte integrantă a procesului de învățare. Prin definiție, un control al raportului dintre rezultatele obținute cu obiectivele de formare planificate. Unii profesori de abordarea tradițională a controlului organizației, folosindu-l în principal, de dragul performanțelor atinse. Testați elevii cunoștințele ar trebui să ofere informații nu numai cu privire la corectitudinea sau incorectitudinea rezultatului final al activităților desfășurate, dar și despre ea: dacă această formă de acțiune mastering etape. controlul livrate corespunzător al activităților educaționale ale elevilor permite profesorului să evalueze primit cunoștințele, aptitudinile, abilitățile în timp pentru a oferi asistența necesară și pentru atingerea obiectivelor educaționale. Toate acestea creează împreună condiții favorabile pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor și de a spori activitatea lor independentă cu privire la lecțiile de matematică.

Ei bine, a pus un control permite profesorului nu numai pentru a evalua în mod corect nivelul de asimilare a materialului studiat de către elevi, dar, de asemenea, pentru a vedea propriul succes și eșecuri.

În funcție de perioada de formare de control pedagogic este împărțit în, tema, jumătatea perioadei curente, finale și finale.

motivează de învățare ca urmare a abordării diferențiate a Achiever și a studenților cu performanțe slabe de monitorizare. Utilizați probe orale, probe scrise, dictări, etc.

Scopul monitorizării tematice - evaluarea programului de studiu o secțiune sau un subiect specific. Punerea în aplicare a pus în scenă de control, interviuri orale și teste în subiectele programului, gradul de pregătire a proiectelor de sine stătătoare (rezumate) - controlul limita sarcinii, care identifică realizarea academică a fiecărui student înainte ca profesorul trece la următoarea parte a materialului de formare. În controlul curent, de actualitate și limita cât mai mult posibil, este recomandabil să se utilizeze un program de testare standard si mijloace tehnice, care să permită fiecărui elev să identifice lacunele sale de cunoștințe existente și să ia măsuri pentru a le elimina.

Controlul final este un profesor după trecerea cursului de formare. Datele ne permit să se estimeze controlul final al muncii și a profesorilor și studenților. Acolo rezumă învățătura disciplinei, identifică realizările individuale, elevii individuali posibilitatea de a studia subiectul în profunzime.

Verificarea finală se realizează de obicei în cadrul comisiei, care este proiectat pentru a face în mod colectiv o decizie finală cu privire la rezultatele de formare. Acest lucru se referă la examenele atunci când elevii se transfera de la o clasă la finala.

Scopul principal al controlului de cunoștințe și abilități este de a detecta realizările progresului elevilor; în a indica modalități de a îmbunătăți, aprofundarea cunoștințelor, în vederea stabilirii condițiilor pentru studenții de incluziune în activități creative.

Acest obiectiv este în primul rând legată de definirea calității stăpânirii de către elevi de material educativ - nivelul de stăpânirea de cunoștințe, aptitudini și abilități oferite de program în matematică. În - În al doilea rând, specificarea obiectivelor principale de control legate de predarea elevilor metode de control reciproc și de auto-control, formarea de nevoia de auto-control și de control reciproc.

B - În al treilea rând, acest obiectiv implică insuflându studenți astfel de trăsături de personalitate ca responsabilitatea pentru munca, luând inițiativa.

În cazul în care cunoștințele și competențele menționate obiective de control elevii își dau seama, putem spune că controlul următoarele funcții:

Funcția de control este de a identifica stadiul cunoștințelor și abilităților elevilor, nivelul lor de dezvoltare mentală în studiul gradului de asimilare a tehnicilor de activitate cognitivă, aptitudini, managementul muncii educative.

Prin intermediul controlului este determinată de nivelul parental pentru dobândirea de noi cunoștințe, competențe și abilități, a studiat profunzimea și gradul de absorbție. Planificate cu rezultate Compară reale, să stabilească eficiente metode, profesor utilizate forme și mijloace de instruire.

Funcția de control de formare este de a îmbunătăți cunoștințele și abilitățile de sistematizare a acestora. În procesul de verificare a studenților se repetă și repara materialul studiat. Ei nu numai că reproduce învățat anterior, dar, de asemenea, să aplice cunoștințele și abilitățile în situații noi.

Verificarea îi ajută pe elevi să identifice șeful și fundamental în materialul de studiu, pentru a face cunoștințe și abilități verificabile mai clare și mai precise. Controlul contribuie, de asemenea, la generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.

Esența funcțiilor de monitorizare de diagnostic - în informațiile primite de eroare, deficiențe și lacune în cunoștințele și abilitățile elevilor și a dificultăților lor studenților cauze în stăpânirea materialului educațional, numărul, natura erorii. Rezultatele testelor de diagnostic pentru a ajuta alege metoda cea mai intensă de predare, precum și pentru a clarifica direcția de îmbunătățire continuă a metodelor și mijloacelor de formare.

Funcția de testare Prognosticul este obținerea de informații în avans cu privire la procesul educațional. După verificarea bazei pregătită pentru predicția cursul unei anumite lungimi a procesului de învățare: suficient format dacă cunoștințele și aptitudinile specifice pentru învățarea porție, urmată de materiale educaționale (în această secțiune, temele).

Rezultatele estimării sunt folosite pentru a modela comportamentul cursantului admite în continuare astăzi de acest tip având o anumită eroare sau lacune în metode de activități cognitive.

Prognoza vă ajută să obțineți concluziile potrivite pentru planificarea și punerea în aplicare a procesului de învățământ în continuare.

Dezvoltarea funcției de monitorizare este de a stimula activitatea cognitivă a studenților în dezvoltarea abilităților lor creative. Controlul are capacități excepționale în dezvoltarea studenților. În procesul de dezvoltare a vorbirii de control, memorie, atenție, imaginație, voință și gândire a studenților. Controlul are o mare influență asupra dezvoltării și manifestarea unor astfel de trăsături de personalitate ca abilități, aptitudini, interese și nevoi.

Esența funcției de control de aliniere - pentru a obține informații cu privire la gradul de realizare a obiectivelor de învățare a studenților individuale și clasa în ansamblu - cum a învățat și modul în care materialul de învățare este profund studiată. Controlul studenților în dificultate orientează și realizările lor.

Expunând lacune, erori și omisiuni studenților, el le spune direcția de aplicare a forței pe îmbunătățirea cunoștințelor și abilităților. Controlul cursantului pentru a ajunge să se cunoască, să evalueze cunoștințele și capacitățile lor.

Ridicarea unei funcții de control este în educație la atitudinea responsabilă a elevilor față de învățare, disciplină, precizie, onestitate.

Verificați motivează elevii se monitorizeze mai serios și în mod regulat în îndeplinirea sarcinilor. Este o condiție pentru firma de formare va, perseverenta, obiceiul de lucru regulate.

În procesul educațional a tuturor celor patru funcții discutate sunt de obicei strâns legate.

Funcția de control Izolarea subliniază rolul și importanța sa în procesul de învățare. În funcțiile procesului de învățământ se manifestă sunt în grade diferite și în diferite combinații. Punerea în aplicare a funcțiilor dedicate în practică, ceea ce face un control mai eficient și eficace și devine procesul educațional în sine.