Subiectul psihologiei

Caracteristici ale psihologiei dezvoltării, psihologia dezvoltării ca știință

Psihologie - o ramură a psihologiei care studiază faptele și legile dezvoltării umane, dinamica de vârstă ale minții sale.

Obiectul de studiu psihologie - ritm, schimbarea în ontogenia oameni normali, sanatosi. Psihologia dezvoltării identifică schimbările legate de vârstă în comportamentul uman, și caută să explice aceste schimbări dezvăluie modele de achiziție de către oameni de experiență și cunoștințe.

1. În prim-plan - „diferitele forme de organizare mentale, tipice pentru anumite perioade ale modului uman de viață“

2. Psihologie are drept scop de a studia dezvoltarea mentală holistică „asupra întregii vieți umane de la naștere până la moarte,“ cea mai importantă sarcină - studiul „schimbarea, dezvoltarea individuală într-o lume în schimbare“

3. Subiectul psihologiei - perioade de vârstă de dezvoltare, cauzele și mecanismele de tranziție de la o perioadă de vârstă la alta, modelele și tendințe generale, ritmul și direcția de dezvoltare psihică în ontogeneză.

A identificat următoarele domenii ale psihologiei dezvoltării: psihologia copilului, psihologie copilarie, psihologie clinica, psihologie student la juniori, adolescent psihologie, psihologia adolescență, psihologie vârstă mijlocie, psihologia bătrâneții (gerontopsychology).

Cea mai importantă parte a psihologiei a fost și încă este psihologia copilului. DB El'konin în lucrarea sa „Introducere în psihologia copilului“, definit ca studiul subiectului procesului de a deveni „subiect diverse activități umane“ izbespomoschnogo nou-născut.

La rândul său, al XIX - XX. Psihologia este ca psihologia copilului a apărut ca un domeniu independent de cunoștințe. Publicat în 1882 o carte de biolog german W. Preyer „baby shower“ este considerat punctul de plecare al studiului științific sistematic al dezvoltării mentale în copilărie.

De-a lungul timpului trecut, însăși noțiunea de subiect al psihologiei copilului (înțelegere a ceea ce ar trebui să fie studiate) transformate în mod repetat, care a fost strâns legată de schimbarea metodologiei de cercetare. Galperin PY Metoda de „felii“ și metoda de formare treptată a gândirii copilului într-un studiu // Întrebări de psihologie. 4 1966. №.

Inițial, în a doua jumătate a secolului al XIX - începutul secolului XX. Sarcina de oameni de știință a fost colectarea și acumularea datelor specifice, date empirice, studiul fenomenologiei dezvoltării mentale în copilărie. A fost căutarea de răspunsuri la întrebări cu privire la ceea ce se întâmplă în dezvoltarea copiilor, atunci când și în ce succesiune să apară într-un copil noi abilități, competențe într-un sens sau altul. Această sarcină este responsabil metode de observație obiectivă, statele, experimentul felie (Darwin, W. Preyer, A. Gesell). Mai târziu, a existat o chestiune de organizare, raționalizarea faptelor, identificarea unor modele comune de dezvoltare mentale. Soluția la această problemă este legată cu numele S. Hall (teoria recapitulării), A. Gesell (teoria maturare), L. Theremin (tradiția normativă a copiilor care studiază).

În 1920--1930 a lui. extern comportamentul observabil al copilului a fost obiectul principal al studiului din punctul de vedere al behaviorismului clasice. Sa considerat important să se stabilească reacțiile copiilor de vârste diferite și adulți la stimuli identici, pentru a descrie diferențele în răspunsul la mediul extern.

Cercetătorii sunt din ce în ce încep să ia întrebări despre factorii, condițiile și forțele motrice ale dezvoltării. Dorința de a pătrunde în esența dezvoltării copilului a fost realizată în trecerea la un studiu comparativ de tehnici psihologice de dezvoltare în sănătate și boală, metode de eco - studii culturale, de cercetare experimentală genetica a dus la crearea unui număr de teorii - 3. Freud, valon, E. Erickson și colab.

În psihologia internă sarcinile principale ale psihologiei copilului au fost determinate prin LS Vygotskii (1896--1934).

În „problema de vârstă“, a subliniat necesitatea de a studia caracteristicile fiecărei varsta, principalele tipuri de dezvoltare normale și anormale a structurii și dinamicii dezvoltării copilului în diversitatea lor.