Subiect 2 iunie baze psiho-pedagogice ale activităților sociale și culturale

Conceptul de componente SKD psihologice și pedagogice. Pedagogie de cooperare și co-creare ca bază metodologică inițială SKD. SKD aspect axiologică. SKD ca un aspect important al procesului cultural și un mijloc de familiarizare oameni pentru a atinge cultura națională și universală.

SKD câmp Problema ca totalitatea problemelor sociale și culturale, fiind clasate în ordinea importanței, relevanța și cauzalitate.

Ierarhia și clasificarea problemelor într-un spațiu socio-cultural unic.

Nivelurile de probleme de-a lungul razei de acțiune.

Clasificarea problemelor privind natura manifestărilor lor.

Impactul proceselor socio-culturale moderne într-o direcție semnificativă SKD

Caracteristicile naționale și tradiții în controlul de acces la conținut.

Abordarea intersubiective în punerea în aplicare a controlului de acces la conținut.

Conceptul de „timp“, în interpretarea filosofică. Proprietățile generale ale omogenitate timpului, o dimensionalitate, ordine, continuitate, one pointedness, ireversibilitate.

Bugetul total de timp (EFA) - raportul dintre costurile principalelor zone ale timpului de viață. Tipuri de timp bugetar - costuri imuabile timp (BIS); timp (PB) de lucru; timp liber (ST): OBV = BIS + PB + CB. Factorii care afectează nivelul bugetului timpului uman.

Limitele timpului de lucru.

Timp liber și limitele sale: N = OBV - (PB + BIS).

Autonomizarea timpului liber, transformându-l în sfera percepției hedonist a realității, „activitate crescută“.

Conceptul de petrecere a timpului liber, ca parte a timpului liber, care este utilizat pentru comunicare, valorile de consum ale culturii spirituale, de divertisment, precum și diverse tipuri de activități nereglementate care oferă odihnă. Timp liber - punerea în aplicare în domeniul potențialului socio-cultural comportamental al timpului liber, „materializarea“ acestui potențial în practica socială.

mediul cultural ca mediul spațial-obiect și factorul de formare a personalității spirituale și stilul de viață. Componente (câmp) mediu de cultură. Niveluri ale mediului cultural. Mediul de cultură ca spațiu de interacțiune diferite subculturi. Deschiderea mediu cultural pentru inițiative de inițiativă și obschestvenn6yh.

RAZDELIII. SERVICII DE PUNERE ÎN APLICARE

Formarea noii paradigme de petrecere a timpului liber în post. fenomene pozitive și negative în formarea spontană a unei noi paradigme de petrecere a timpului liber sociale și culturale.

Subiect 3.2. Principalul concept modern de petrecere a timpului liber în străinătate

Ideea clasica de petrecere a timpului liber. Aristotel despre petrecere a timpului liber. Interpretarea Umanistică de petrecere a timpului liber.

Notiunile de petrecere a timpului liber in Roma antica. Caracteristicile de petrecere a timpului liber. utilitariste Influența ei asupra formării reprezentărilor medievale de petrecere a timpului liber. extinderea cantitativă și calitativă a limitelor de timp liber în Europa medievală. Interpretarea timpului liber, ca parte a eticii protestante a muncii. Răspândirea etica protestantă a muncii în statele din America de Nord și aprobarea conceptului de petrecere a timpului liber utilitar.

Începutul cercetării studiilor de agrement la sfârșitul XIX - Beg. secole XX. Cercetări P. Lafargue și Veblen. Studiul fenomenului de petrecere a timpului liber în '20 a secolului al XX-lea de către cercetătorii americani.

Studiul sociologic de petrecere a timpului liber în 60-70 de ani. Renașterea conceptului umaniste clasic de petrecere a timpului liber în lucrările lui Ioan. Petru S. De Graz, J .. Dyumazede.

Cercetarea de petrecere a timpului liber emite RA Stebbins.

Conceptul de „cultură artă populară“ și originile sale socio-culturale și etno-culturale. Cultura populară ca o formă de memorie istorică și identitatea poporului. Reflectate în cultura populară a caracteristicilor ideologice ale oamenilor. Indivizibilitatea procesului de adăugare a culturilor și națiunilor. Dezvoltarea culturii ca formarea comunităților etnice (oameni). Consolidarea comunității etnice (oameni) ca formarea culturii sale.

Subiect 3.6. Formarea continuă și autoeducație

Subiect 3.7. educație suplimentară ca parte a dezvoltării pedagogiei

Asociațiile obștești creative artistice (organizații), reprezentanți ai intelectualității de creație. Zona specifică și semnificație socio-culturală a activităților lor. Activitățile fondurilor uniunilor de creație.