Studiul creativității științifice în psihologia modernă - abstract, pagina 1

Dialogic gândirii creative

Dezvoltarea persoanei sub influența creativității

problemă creativă a devenit astăzi atât de urgentă, care este considerat a fi „problema secolului.“

Ceea ce la prima vedere. Iată-ne acum, și să încercăm să înțelegem această întrebare eternă. Nici măcar să înțeleagă - mulți oameni de știință a rupt sulița pe ea - ar da lui Dumnezeu perspectivă, ușor atinge, atinge subiectul.

La rândul său, al XIX - XX, ca o zonă specială de cercetare a început să apară, „știința creativității“; „Teoria artei“ sau „psihologia creativității.“

Situația revoluției tehnologice din a doua jumătate a secolului al XX-lea a creat condițiile, deschizând o nouă etapă în dezvoltarea cercetării creatoare.

Relevanța studiului psihologiei creativității și creativității științifice, în special, au apărut în legătură cu necesitatea de a optimiza și intensifice principiile organizării activităților și managementului științific.

Creativitatea nu este un nou subiect de studiu. Ea gânditorii întotdeauna interesat de toate vârstele și a provocat dorința de a crea o „teorie a creativității.“ De câte ori au încercat să „măsoare algebra de armonie“! Găsiți o formulă universală, folosind care, s-ar crea opere de artă neprețuite, create prin ordin capodoperele. De ce, dacă am studiat în detaliu toate aceste iambic, coreea, și, îmi pare rău, amfibrah, osvoyu toate legile virshepletstva, atunci voi obține cele mai bune, linii rimă, care vor fi utile, probabil, la felicitări banchet, dar - nu-l nu va fi poezie. În cazul în care ei predau la Pușkin. Într-un comunicat de Conservatorul Ceaikovski și Rachmaninov? La care universitate se pregătesc laureați ai Premiului Nobel în domeniul nanotehnologiei?

Mulți ar dori să obțină un răspuns la aceste întrebări. Scopul acestui eseu nu este de a da o soluție la această problemă, oferă o rețetă sau instrucțiuni. Noi transporta doar o excursie pentru a ilumina interesant și de divertisment subiecte.

1. Conceptul de creativitate

Creativitatea este definită ca activitate umană, crearea de noi valori materiale și spirituale, care au noutate și semnificație socială, adică, ca rezultat al creativității pentru a crea ceva nou, nu au fost încă există.

Conceptul de „artă“ și poate fi dat o definiție mai largă.

Filosofii definesc creativitatea ca o condiție necesară pentru dezvoltarea materiei, formarea noilor sale forme, împreună cu apariția care se schimbă forme de creativitate.

Creativitatea - este procesul de creare a unei noi subiectivă, bazată pe capacitatea de a genera idei originale și de a folosi metode non-standard de lucru.

De fapt, creativitate - este „abilitatea de a crea orice oportunitate fundamental nouă“ (GS Batishchev).

Inclusiv semnul distinctiv al creativității intelectuale este de a îmbunătăți modalitățile de a aborda problemele cunoscute. Într-un studiu al lui A. Vinogradov a fost demonstrat că capacitatea de a găsi (a descoperi) modul în care propriile lor activități în diferite tipuri de situații problematice este rezultatul organizării cunoștințelor conceptuale individuale, care pot acționa ca o sursă de diferențele individuale în capacitatea de creativitate procedurală.

Conceptul de natura creativitatea este legată de problema criteriilor activității creative. Creativitatea pot fi vizualizate în diferite aspecte: produs creativ - este ceea ce a creat; proces creativ - ambele create; procesul de pregătire pentru creativitate - cum să-și dezvolte creativitatea.

produse creative - este nu numai produse tangibile - clădiri, mașini, etc. dar, de asemenea, noi gânduri, idei și soluții, care pot sau nu pot găsi materialul, exemplul de realizare din dreapta. Cu alte cuvinte, creativitate - este crearea unui nou în planuri diferite și la scară.

În caracterizarea esența creativității este important să se ia în considerare o varietate de factori, simptome caracteristice ale procesului de creație.

Din punct de vedere al psihologiei și pedagogiei deosebit de valoros este în sine un proces de lucru creativ, pentru a studia procesul de formare pentru creativitate, dezvăluind formele, metodele și instrumentele pentru dezvoltarea creativității.

Creativitatea este un scop de muncă, persistente, tare. Aceasta necesită o activitate mentală, abilități intelectuale, caracteristicile volitive, emoționale și de înaltă eficiență.

Creativitatea este descrisă ca fiind cea mai înaltă formă de activitate a persoanei, care necesită o pregătire îndelungată, erudiție și abilități intelectuale. Creativitatea este fundamentul vieții umane, sursa tuturor bogăție materială și spirituală.

2. Inteligența și creativitatea

Abilitatea - ea caracteristici psihologice individuale ale omului, manifestată în activități și este o condiție pentru succesul punerii sale în aplicare, adică, caracteristicile persoanei care exprimă o măsură a dezvoltării unui set de activități. De abilități depinde de viteza, adâncimea, masa redusa si puterea procesului de dobândire de cunoștințe, abilități și competențe, dar capacitatea nu poate fi redusă la cunoștințe și abilități. Studiile au arătat că abilitatea - educația pe viață, că dezvoltarea lor este în procesul vieții individuale că educația de mediu este să le modeleze în mod activ.

Talentul se numește un set de abilități, care permite obținerea unui produs de activitate, caracterizat prin originalitate și noutate, cea mai înaltă perfecțiune și semnificație socială.

Genius - cel mai înalt nivel de dezvoltare a talentelor, care să permită să efectueze schimbări fundamentale într-una sau alta sferă de creativitate „pentru a crea o eră.“

Împărtășiți abilități comune și speciale:

1) capacitatea generală de a oferi o relativă ușurință și eficiență în dobândirea de cunoștințe și punerea în aplicare a diferitelor activități;

2) o abilitate specială - este sistemul de trasaturi de personalitate care ajuta la obținerea unor rezultate excelente în orice domeniu de activitate.

Fiecare capacitate are structura în care conducerea și distinge proprietăți auxiliare. De exemplu, proprietățile abilităților literare sunt în special imaginația creatoare și de gândire, imagini luminoase, vii de memorie, sentiment de limbaj, dezvoltarea simțului estetic. Un important lider proprietăți de abilități matematice sunt: ​​capacitatea de a generaliza, flexibilitatea proceselor de gândire, o tranziție ușoară de la directă pentru a inversa cursul de gândire. Pentru lider de abilități pedagogice sunt: ​​tact pedagogic, observație, dragoste pentru copii, nevoia de transfer de cunoștințe.

Distinge următoarele niveluri de capacitate:

1) de reproducere (oferă o mare capacitate de a asimila activitatea maestru cunoștințe).

2) reclamă (oferă un nou și original).

Talentul presupune existența unei varietăți de abilități creative.

abilități creative sunt împărțite în trei grupe principale:

1. Calitatile legate de motivație (interes și înclinație);

2. Capacitatea asociată cu temperamentul (emoție); 3. Abilități mentale.

Una și aceeași persoană poate avea abilități diferite, dar unul dintre ele pot fi mai importante decât altele. Pe de altă parte, diferite persoane au observat aceeași capacitate, dar diferă unul de altul în ceea ce privește dezvoltarea. De la începutul secolului XX încearcă să măsoare capacitatea (psihologi străini Eysenck, Cattell, Spearman Biie și colab.). Pentru a măsura capacitatea de a utiliza testele. Dar modul în determinarea sigură capacității - este de a identifica dinamica succesului în afaceri. Succesul oricărei activități nu este determinată de anumite abilități individuale în sine, ci mai degrabă o combinație de abilități, un fel de fiecare persoană. Succesul în activitatea de învățare poate fi realizată în diferite moduri. Astfel, lipsa de dezvoltare a acestui sau că abilitățile individuale pot fi compensate prin dezvoltarea altor competențe, care depinde, de asemenea, cu privire la punerea în aplicare cu succes a acelorași activități.

Un set de procese cognitive determina inteligenta umana.

„Inteligenta - este o abilitate globală de a acționa inteligent, să se gândească rațional, și să facă față cu bine circumstanțele vieții“ (Wexler), adică, inteligența este considerată ca fiind abilitatea unei persoane de a se adapta la mediul ...

Care este structura inteligenței? Există diferite concepte, care încearcă să răspundă la această întrebare. Deci, la începutul secolului al Spearman (1904) a subliniat factorul general de informații (factorul G) și factorul S, un indicator al abilităților specifice. În ceea ce privește Spearman, toată lumea se caracterizează printr-un anumit nivel al inteligenței generale, care determină modul în care persoana se adaptează la mediu. În plus, toți oamenii de acolo sunt grade dezvoltate abilități specifice care variază, manifestată în rezolvarea problemelor specifice.

Mai târziu, Louis Leon Thurstone (1938), cu ajutorul unor metode statistice explorat diverse aspecte ale inteligenței generale, pe care le-a numit potențialități mentale primare. El a identificat următoarele șapte potențele:

1) capacitatea de numărare, și anume capacitatea de a manipula numere și de a efectua operații aritmetice ..;

2) un verbal verbal) flexibilitate (, adică ușurința cu care o persoană poate fi explicată folosind cuvântul cel mai potrivit ..;