Structura programarea de locuri de muncă în cadrul GEF

Acasă / Director la cap profesor / Structura programarea de locuri de muncă în cadrul GEF

„Lecția - o oglindă de general și

cultură pedagogică a profesorului,

măsură a averii sale intelectuale,

indicator al perspectivele sale, erudiție "

În orice moment, lecția rămâne etern și principala formă de instruire. Ea a păstrat tradiționale și școala modernă ar trebui.

Lecția modernă în cadrul GEF este conceput pentru a forma cunoștințele elevilor a mijloacelor de grup sau instruire diferențiată individuală se bazează pe o soluție problematică a problemelor prin dobândirea de cunoștințe independente.

Structura de bază a lecției didactice afișată în plan, rezumate de lecții și de rutare sale. Ei au atât componente statice și dinamice, ceea ce este caracteristic unei structuri mai flexibile.

În pregătirea pentru lecția modernă profesorul trece prin trei etape: modelare, proiectare și construcție.

Modelarea - identificarea principalelor lecții de parametri, care determină tipul și tipul de lecție.

Proiectare - dezvoltarea principalelor componente ale procesului de învățământ.

Constructii - crearea Lecții de tehnologie, de exemplu, sistem de interacțiune între profesor și elevi. La etapa de proiectare profesorul creează un document - un rezumat al lecției și (sau) harta tehnologică. pe care se va lucra, de rezolvare a sarcinilor și care solicită rezultataobrazovaniya principal.

Rezultatele GEF de dezvoltare a programelor educaționale de bază sunt împărțite în trei grupe: personale. subiect și metasubject.

Tehnologiile de bază educaționale GEF sunt:

Tehnologiile de comunicare (comunicare - comunicare)

Tehnologia se bazeaza pe crearea unei situații de învățare (probleme de rezolvare a problemelor,

semnificație practică pentru studiul lumii)

Tehnologia, bazată pe punerea în aplicare a activităților proiectului

Tehnologia bazată pe diferențierea nivelului de formare

Știind că, în funcție de cercetare în memoria umană este de 25% din materialul auzit, 30% - ceea ce vezi, 50% - văzut și auzit, 75% - materialul aflat în cursul acțiunii practice, folosesc TIC (prezentari multimedia, teste, chestionare, jocuri). Acest lucru mi permite crearea condițiilor pentru activarea procesului de gândire în clasă, să se implice toți elevii în procesul de învățare, nimeni nu este lăsat fără o atenție, sprijin și ajutor.

În activitatea pe lecția mă ajută planul de rutare, un rezumat al lecției.

Diagrama lecției - un nou tip de produse metodologice. furnizarea de predare efectivă și calitatea subiecților și capacitatea de a obține rezultatele așteptate ale dezvoltării de programe educaționale de bază, în conformitate cu GEF. Instruirea folosind rutarea vă permite să organizați un proces de învățare eficient. să asigure punerea în aplicare a acțiunilor educaționale universale pentru a reduce semnificativ timpul pentru a pregăti profesori pentru lecție.

Astăzi a propus două tipuri de rutare: cu trasee structura metodică și graficul de flux din structura didactică.

În munca mea am folosi cardul de al doilea tip. atenția dumneavoastră este invitat la structura de rutare la lecția didactică pe „tehnologie de gătit. Alimentația sănătoasă ". Structura card include:

titlu subiect specificând ore dedicate studiului său

scopul și obiectivele dezvoltării materialului didactic;

(Trebuie să indice în mod clar subiectul și scopul și obiectivele lecției.
Scopul este determinată de:

rezultatul unei lecții planificate

Modalitățile de implementare a planului

Scopul începe de obicei cu cuvintele „definiție“, „Formarea“, „Introducere“, și așa mai departe. În formarea obiectivelor lecției ar trebui să evite formele verbale.

Obiectiv - acest lucru în anumite condiții - (de exemplu, o situație problemă) obiectiv care trebuie atins transforma aceste condiții, potrivit unei anumite proceduri.

Formularea sarcinilor de lecție are cele mai multe ori sub forma răspunsurilor la întrebarea: „Ce ar trebui făcut pentru a atinge obiectivul lecției“ Astfel, problema trebuie să înceapă cu un verb - „repeta“, „test“, „explica“, „învață“, „forma“, „educe“ și așa mai departe.

Imediat necesar pentru a furniza rezultatele planificate lecție. În formularea rezultatelor așteptate este, de asemenea, uniformitatea necesară și coerența cu obiectivele: cât de multe sarcini - și cum ar trebui să fie rezultatele așteptate.

rezultatele așteptate (personale, de fond, metasubject, informații și competență intelectuală și ACU)

comunicare metasubject și organizarea spațiului (forme de muncă și resurse)

conceptele de bază ale temei

tipul și metodele de predare

Procesul kartamozhet cuprinde în continuare:

studiu de tehnologie a spus fire (pe fiecare etapă este determinată de țintă și a prezis rezultatul sunt locuri de muncă practică și testarea de diagnosticare a materialului prin referire la înțelegerea și asimilarea acesteia)

sarcina de control pentru a obține rezultatele dorite de - într-o astfel de lecție de rutare se conectează cu sinopsis de referință.

Structura program abstract lecție de suport include secțiuni: tehnologia lecției, activitățile profesor și student, și rezultatele așteptate. Tehnologia Sinopsis este împărțit în etape a lecției: motivațional țintă, de învățare materiale noi, explorarea de noi moduri de acțiune, reflecție-evaluare.

Sunt folosind avansat-rezumat al planului de lecție: formare coloana adăugată și sarcini educaționale și rezultate de fond. Planul îmi permite să vadă materialul didactic holistic și sistemic, pentru a proiecta procesul educațional pentru a dezvolta tema cu scopul de a cursului, utilizarea flexibilă a metodelor și a formelor de lucru cu elevii în clasă eficace, pentru a coordona acțiunea profesorului și studentului, de a organiza activități independente de studenți în procesul de învățare, pentru a efectua o integratoare monitorizarea rezultatelor învățării.

Lecția modernă cere profesorilor de gândire mai profundă prin conținutul lecției. În selectarea materialului este necesar să ne oprim asupra sarcinilor productive (creative) sau situații problematice, probleme. Un student finalizarea acestei sarcini, efectuează efort mental pentru a proiecta moduri de acțiune. Este în acest caz, dezvoltarea personalității. Este una dintre principalele provocări ale lecția de azi.

Structura programarea de locuri de muncă în cadrul GEF

„Lecția - o oglindă de general și

cultură pedagogică a profesorului,

măsură a averii sale intelectuale,

indicator al perspectivele sale, erudiție "

În orice moment, lecția rămâne etern și principala formă de instruire. Ea a păstrat tradiționale și școala modernă ar trebui.

În pregătirea pentru lecția modernă profesorul trece prin trei etape: modelare, proiectare și construcție.

Cele mai mici prețuri la cursurile de formare

Mai ales pentru profesori, educatori și alți membri ai personalului de învățământ sunt 50% reduceri pentru cursurile de reconversie profesională.

După absolvire, diploma de reconversie profesională a eșantionului stabilit cu calificare (recunoscută în treacăt de certificare pe toată România).

Instruirea are loc în absență direct pe site-ul proiectului „Infourok“, ci sub formă de formare diplomă nu este specificată.