stiluri Diagnostic pedobscheniya

"Metode de diagnostic de stiluri de comunicare profesor" (NP Fetiskin, V. V. Kozlov, G. M. Manuylov).

Tehnica are ca scop de a identifica stilul dominant de comunicare pedagogică. Subiectul este rugat să răspundă 25voprosov. Interpretarea rezultatelor se realizează folosind opt modele de interacțiune.

1. Modelul dictatoriale ( "Blanc"). Profesorul, așa cum au fost suspendate din stagiarii, el planează asupra lor, fiind în domeniul cunoașterii. Nici o interacțiune personală. Funcții pedagogice reduse la un raport de știri.

Consecință: lipsa contactului psihologic, lipsa de inițiativă și pasivitate a studenților.

3. Modelul atenției diferențiate ( „Locator“) se bazează pe relațiile de votare cu elevii. Profesorii nu sunt focalizate pe întreaga compoziție a publicului, dar numai pe o parte, de exemplu, pe liderii talentați, slabi sau din afară. În conversație profesor se concentrează atenția asupra lor. Consecință: actul a încălcat integritatea interacțiunii în sistemul de „profesor-grup“, acesta se înlocuiește cu contacte situaționale fragmentate.

4. Modelul giporefleksivnaya ( „Grouse“) constă în faptul că profesorul în comunicare, deoarece este închis în sine: cea mai mare parte discursul său monologic. El aude numai el însuși și nu reacționează la public. Acest profesor arată surditate emoțională altora. Corolar: practic nici o interacțiune între stagiar și de formare, iar în jurul acestuia din urmă este format câmp vid psihologic. Părțile la procesul de comunicare există în mod izolat una de alta, de predare și de interacțiune educaționale livrate în mod oficial.

5. Modelul giperrefleksivnaya ( „Hamlet“) opusă conturului psihologic anterior. Profesorul este preocupat nu atât de mult pe partea de conținut a interacțiunii ca modul în care este percepută de către alții. Relațiile interpersonale ia un rol dominant pentru el. El este sensibil la atmosfera psihologică nuanțe între stagiari, luându-le în cont. Un astfel de antrenor ca nerv gol.

Consecință: lipsa de inițiativă este adus, a pierdut caracterul creativ al învățării, denaturat sfera motivațională a activității cognitive.

8. Modelul de interacțiune activă ( „Alianța“). Profesorul este în mod constant în dialog cu participanții, le păstrează într-o stare de spirit majoră, încurajează inițiativa, ușor de înțeles schimbările în climatul psihologic al colectivului și flexibilitatea de a răspunde la acestea. Stilul Predominante de interacțiune prietenos cu păstrarea rasei rol. Emergente educaționale, organizatorice, etice, și altele. Probleme rezolvate creativ prin eforturi comune. Acest model este cel mai productiv.