Scenariu Homeroom - sensul vieții - știri de educație din România, Ucraina, Belarus - detalii

obiective:
1. Conștientizarea scopurile studenților, dând omului sensul vieții.
2. Să înțeleagă diferența dintre obiective tangibile și intangibile.
3. Realizarea propriilor obiective și aspirații.
de pregătire în avans
Maestrul (profesor de clasă sau psiholog școlar) oferă copii a scrie un mini-eseu „Autobiografia viitorului“: - Vreau să vă oferim o sarcină mică, dar fascinant. Este un pic ca scris. Probabil cu toții cuvântul „biografie“. Sensul său exact - viața. Autobiografia - o descriere a vieții sale. Autobiografie, de obicei, trebuie să scrie atunci când aplică pentru un loc de muncă sau de a merge la colegiu.

Înainte ca un adolescent să fie o bucată de hârtie goală. Semnează nu este obligatorie, dar dacă un adolescent vrea, el poate scrie numele și prenumele.
întrebări auxiliare de mai sus, trebuie să scrie pe tablă.
Nu limitați adolescenți în timp.
Progresul în Homeroom
I. Discutarea mini-eseu „Autobiografia viitorului“
Leading tell rezultatele consolidate ale mini-eseuri:
1. Ce fel de viață pentru a obține cele mai căutate de adolescenți?
2. Ce este băieți mai apreciat că - fata?
3. În ceea ce privește vise elevii spiritual sau nespirituală,
egoist sau altruist?
Adolescenții și exprime opiniile, pledează pentru protejarea anumitor valori în viață.
P. Identificarea obiectivelor la care oamenii pot aspira în viață
La bord:
o educație bună
Bună treabă și carieră
familie fericită
slavă
Bani, avere
prietenie
Realizări în arte, muzică, sport
Respectul și admirația celorlalți
Știința și cunoștințe de noi
wellness
Încrederea în sine și stima de sine
mâncare bună
haine frumoase, bijuterii
Putere sau poziția
O casa buna, un apartament
Conservarea vieții și a naturii în lume
Fericirea celor dragi
Bunăstarea statului

Sarcina 1. Rescrie această listă în notebook. Se împarte în perechi și să discute această listă, selectați acele aspirații peste care, în opinia dumneavoastră, persoana are nici un control. În fața fiecărei dorința de a pune un semn corespunzător - „putere“ sau „nici un control“.
Sarcina 2. Citind cu atenție fiecare dintre aspirații, verificați care dintre ele a materialului, și care sunt intangibile. În fața fiecărei dorință într-un notebook butonul radio. Lucrați în perechi.
Notă. Înainte de a efectua această sarcină pentru a explica adolescenților sensul de „materiale“ și „imaterial“.
Materialul este numit pe care o puteți vedea, atinge, sau chiar într-un fel perceput prin simțuri; poate demonstra sau dovedi existența.
Necorporal nu poate fi atins, și, prin urmare, verificați; Cu toate acestea, ea există.
Sarcina 3. Notați cinci până la zece goluri pe care doriți să le realizeze în viață cel mai mult. Lucrul individual în caietele lor.
Copii efectua o sarcină.

Plumb. În lista de sarcini la valorile materiale sunt bani, mâncare bună, haine frumoase, bijuterii, un apartament frumos, stare bună de sănătate.
Alte obiecte care să încurajeze activitatea și face viața semnificative, sunt intangibile.
Este destul de clar că oamenii trebuie să trăiască într-o caldă și curată, mânca bine, dar dacă viața este supusă satura doar acele nevoi, fericirea va fi de scurtă durată. Dacă o persoană este foame, nici mâncare nu va face mai fericit. Este ușor pentru a satisface nevoile fizice - doar lăcomia nesățioasă. Dar noi nu ar trebui să le respingă complet. Fiecare să mănânce la fel de mult ca ai nevoie - lăcomia și imoralitatea nu ar trebui să conducă omul.
Despre faptul a ceea ce aspirațiile puterii omului, și peste unele nu, nu sunt de acord. Cineva crede că realizarea aproape fiecare dintre obiectivele de mai sus este în puterea lui. Cineva, pe de altă parte, se bazează mai mult pe circumstanțe decât ei înșiși.
Problema reală, ce joacă un rol important - voința persoanei sau circumstanțele vieții - este dificil, discutabil. Din acest motiv, filosofi, jurnaliști, scriitori. Și fiecare persoană pe cont propriu în căutarea unui răspuns. În conformitate cu aceasta și dezvoltă o poziție vitală: activă sau pasivă, care determină în mod esențial succesul activității și vieții.
Putem concluziona că nu putem nega influența factorilor externi asupra rezultatelor operațiunilor, acestea ar trebui să fie cu siguranță luate în considerare pentru a socoti cu ei. Dar poziția activă, atunci când o persoană își asumă responsabilitatea pentru atingerea acestor obiective este mai fructuoasă. Astfel de oameni sunt mai mult succes în viață și pentru a atinge un mare succes.

Mai mult, se pare că opinia generală a grupului despre ceea ce obiectivele sunt cele mai importante în viață. Elevii uita-te la lista de obiective: Scrieți pe tablă, iar obiectivele pe care le-au ales personal (referință 3). A efectuat un studiu și a constatat că cel mai important lucru pentru fiecare elev (cinci ținte selectate). Pe placa sunt marcate cu elemente asteriscuri menționate în mod repetat.
Mai mult Leading propune următoarele întrebări pentru discuții.
1. Care sunt cele cinci lucruri mai importante de pe lista ta pentru tine?
2. Credeți că va fi foarte fericit dacă
acest lucru se va realiza?
3. este clasa de acord cu privire la importanța unor
aspirațiile tale?

După discuții, concluzii.
1. Comportamentul oamenilor este motivat de aspirațiile și obiectivele.
2. Un obiectiv mai important decât altele în virtutea valorii compensației rezultată.

3. Obiective și recompense variază de la concret la abstract și corporale și necorporale.
4. Pentru a atinge orice obiectiv pe care trebuie să
eforturi.
5. Uneori, din cauza dorinței de a realiza o varietate de obiective apar
contradicții.
III. Metode de interviu, „Care a fost lucrul cel mai important în viața mea“
Plumb cere elevilor la interviu. Ei au împărțit în perechi: unul își asumă rolul de reporter, celălalt - intervievatul. Astfel, este necesar să ne imaginăm că cei care sunt intervievați, - o vârstă foarte avansată. El a fost de 80, sau poate 90 de ani, dar, în ciuda acestui fapt, este de gândire absolut normal. Întreaga viață în urmă.
Reporterul vrea să învețe realizările de viață și realizările acestui om.
Elevii stau în perechi și pe rând intervievare reciproc. Reporterii trebuie să ia notițe, și apoi să-i spuneți clasei despre interviul lui.
întrebări de interviu
1. Care a fost cel mai important pentru tine în viață?
2. Ce calitate personală mai ai ajutat la greu,
situații?
3. Ceea ce a ajutat și ceea ce a împiedicat crearea vieții tale
relații strânse cu alte persoane?
4. Ce ai făcut pentru familia ta?
5. Cum are natura? Care a fost cel mai bun, și că - mai rău?
6. Nu ați avut nici un dezastru ecologic?
7. Credeți că dacă oamenii nu-și schimbă atitudinea lor
naturii, omenirea va pieri din cauza faptului că resursele energetice vor fi epuizate, iar ea va fi poluat planeta
nelocuit?
8. Te-au adus o anumită contribuție la conservarea naturii și a vieții
pe pământ?
la cererea studenților pot adăuga, în mod independent la acest interviu câteva întrebări.

Aceasta este urmată de o discuție.
Următoarele întrebări pot fi rugați să creeze o atmosferă de discuție de grup.
1. Care sunt scopurile spre care tinde la majoritatea oamenilor - materiale sau spirituale în natură?
2. Există asemănări în răspunsurile la întrebările?
3. Există vreo similitudine de opinii cu privire la lucrurile care sunt cele mai importante persoane și semnificative în viața ta?
Ca urmare a discuției, elevii ajuns la concluzia că, în ciuda faptului că diferite persoane au opinii diferite asupra vieții, valoarea principală a vieții umane au un sens spiritual. De exemplu, crearea unei familii și creșterea copiilor sunt esențiale pentru oameni de diferite culturi și de ori. O problemă importantă a timpului nostru este de a conserva flora și fauna Pământului, care se află pe pragul morții. Existența următoarei generații de oameni din cauza problemelor de mediu este discutabilă.

Finalizarea dezvoltării lecției (ore de clasă) pe tema „Sensul vieții“

Page Rank „Scenariul Homeroom“ Sensul vieții „>>> este 6 din 10 puncte

Scenariul Homeroom în clasa 6 pe tema „A învăța să fie plin de compasiune.“
Profesor: Băieți, ce este caritate? După cum vă puteți imagina mila? Ce criterii morale includ acest concept?
Răspunsurile elevilor: bine, milă, empatie, toleranță, compasiune, respect, memorie, omenirea (scris pe tablă).
Profesor: Și ce concepte morale nu se aplică în scopuri caritabile, se opun ea?
răspunsurile elevilor: indiferenta, cruzime, egoism, cuvinte jignitoare (scrise pe tablă).
Profesor: Bunătatea umană, compasiune, capacitatea de a se bucura și de experiență pentru alții formează baza fericirii umane. Mulți gânditori din trecut atins pe acest subiect. Filozoful antic grec Platon în secolul IV î.Hr. El a declarat: „Încercarea de pe fericirea altora, vom găsi propria fericire.“ Filosoful roman Seneca, care a trăit în secolul I î.Hr. El a spus: „Omul care se gândește numai la el însuși și în căutarea în jurul valorii de beneficiile lor nu poate fi fericit. Vrei să trăiești pentru tine, trăiesc pentru alții ".

Homeroom Scenariul pe tema: Bine ai venit, bunatatea si umanitatea

ore clasă Scop: dezvoltarea în continuare a reprezentări ale elevilor cu privire la bine și rău; creșterea aspirațiilor de a face fapte bune; dezvoltarea respectului de sine.
Echipament de ore clasă: postere cu proverbe și zicători: „Un cuvânt bun pentru om, că ploaia într-o secetă“, „Nu există haine face pe om, și faptele sale bune“, „Omul trăiește un secol, dar o afacere bună - două“, „Grabeste de a face bun. "
Progresul în Homeroom
Elev 1.
Ea devine scump
Fericirea este drumuri dificile.
Ce-ai făcut bine?
Ce-ai ajutat pe oameni?
Elev 2.
Această măsură totală din
Tot pământul funcționează ...
Poate copac crescut
Kulunda pe pământ?
Elev 3.
Poate ai construi o rachetă?
hidroelectrostație? casa?
încălzește planeta
Încălzește de muncă pașnică?
Elev 4.
Sau sub zăpadă zăpadă nou căzut
Locuieste sunt salvate pe cineva?
Oamenii de a face bine -
El însuși mai frumos.
Plumb. Băieți! Astăzi vei vorbi despre Capul bunătate și fapte bune.

Sensul vieții
Sensul vieții în cadrul vieții
treizeci de ani - treizeci și cinci.
Se crede jumătate din viață
Nu înțeleg.
Și apoi mi-am dat seama atât de multe
pentru care o jumătate de zi,
care au nevoie de Dumnezeu
eternitate - să mă asculte.
Vera Pavlova

Lecții Subiect: profesor Profesіya: „pentru“ i „împotriva“

Lecții Meta: șurub pіdlіtkіv uwagi la putere această problemă vazhlivogo, iac vibіr profesії; rozshiriti Znannya uchnіv despre profesorul profesіyu; rozvitok pіznavalnoї aktivnostі i logіchnogo mislennya; vmіnnya donositi svoї Căutați іnshih; parte activă priymati în diskusії.

Forma de comportament: o dispută foarte ABO cel mai bine Godina la viglyadі „Brain-inel“

Materіalne zabezpechennya klasnoї Godin: gong Design muzichne, fotovistavka, vistavka lіteraturi despre profesorul profesіyu.

Hіd klasnoї Godin

Foarte cele mai bune kerіvnik:
Sogodnі cuvânt moє pentru tine, moї vihovantsі. Tu Taqiy perfect vіk - vіk pіznannya i Perche samostіynih rіshen, vіk prietenie, iac potіm careening prin trunchiate Zhittya, vіk dacă ai z'yavlyaєtsya probleme Vlasna Cheema.
Dekomu zdaєtsya scho slit 15 rokіv nu potrіbno cap Lamata sobі peste probleme seryoznimi. Ale dacă bun podumati, apoi la aceeași persoană de vіtsі tsomu Got Dachi vіdpovіdі la putere nayseryoznіshі Svoge Zhyttia. Perevaga persoanele în vârstă de peste timey care sogodnі 15 zrozumіla. Pong TER boule la tsomu lea vіtsі Lishe acum știu iac tsі viu Rocky naybіlshoyu koristyu. Pong vzhe proyshli prin vashі ninіshnі trudnoschі, sumnіvi, Vahan. putere Aje, SSMSC postayut înainte de Lyudin în yunostі pentru svoєyu Sutta zavzhdi odnі Ti-lea samі. Pe lângă vіdvernutis od va mulțumi mai în vârstă, hto b nu put Boule - Batko, vchitelі, znayomі - Bulo b nepripustimoyu legkovazhnіstyu.
stoїte Wee pe porozі samostіynogo Zhittya. Aje dehto de tine după Anul Obere sobі profesіyu i pіde osvoyuvati її asu.
Sortare comanda іz vіchnoyu probleme pіdlіtka - Kim Buti? - nevіdstupno krokuє іnsha: Yakima De ce? Іz pe cineva să ia fund?
Sogodnі E obgovoryuvatimemo profesіyu profesor.
Vіchnoyu zoreyu
Syayut deasupra pământului
Sonce, hlіb i vchitelya іm'ya
Deci, vіchnoyu profesієyu, iac i hlіboroba, Je profesіya vchitelya. Vaughn nu blizka Lishe fapt scho vie Schodnya spіlkuєtesya de profesori, iar al doilea volum. Scho deyakі Batko i babusі dvs. osvіtnіy odnoklasnikіv pratsyuyut în ramură.
Bude nostru, negociat prohoditi în poєdinku formі. Pe Nashomu rinzі nezvichayna i Duzhe vіdpovіdalna zustrіch - zustrіch zahisnikіv i protivnikіv profesor profesії. La dreapta profesії echipa kutі zahisnikіv. În lіvomu kutі - echipa protivnikіv profesії.
Pentru poєdinkom nostru slіdkuyut suddі - profesor-organіzator care gіmnazії psiholog.
Yakscho Echipa I suddі gotovі - pochinaєmo zmagannya.

rotund Purshia "Prezentatsіya"
DATI scurt іnformatsіyu despre profesorul profesіyu.
(rozpovіdayut Echipe cherzі despre Minds mozhlivy perіod viniknennya profesії, її poperednitsyu, pratsі - obov'yazkovo pіdkreslyuyuchi pozitivnі ABO negativnі perevagi Suddі otsіnyuyut i referі pіdіymaє mână peremozhtsіv z'yavlyaєtsya rakhunok la bord ..)

O altă rundă de „Nu iau astronauților
Iac Persoana de Mauger să devină un profesor. Scho la tsogo neobhіdno, SSMSC RISS natura pritamannі predstavnikam tsієї profesії? (Comandă pe spetsіalnih Arcos zapisuyut caracter RISS roztashovuyuchi їh od bіlsh la Mensch vazhlivih. Peremagaє ca grup, iac vikonaє zavdannya shvidshe i explica despre neobhіdnіst Pevnyi Figura natura)

Tretіy rotunde "Blіts-turnіr"
- la yakogo tip profesіy nalezhit profesіya vchitelya?
- scho Da Bunt atribut profesії?
- nazvіt vіdomih predstavnikіv profesії.
- de aPTT pe profesor?
- de mozhna zustrіti predstavnikіv tsієї profesії?
- Chi Je pisni, prislіv'ya despre Qiu profesіyu?
Peremagayut Ti, hto i shvidshe povnіshe daє vіdpovіdі pe zapitannya.

Au acționat ca suddіv. Pіdbittya pіdsumkіv

Zaklyuchne cuvânt cel mai bun kerіvnika:
I - vchitel ...
Piele zi Miy pochinaєtsya i zakіnchuєtsya școală, TSE a fost Tim zhittєvim pivotează pe bani Are trimayutsya OAO Toate stosunki de svіtom otochuyuchim. Ale zavzhdi peredі I postaє vіchne putere: iac Zhiti? Yak zavzhdi zalishatisya Lyudin? În Chomu Sens Zhyttia? I rozumіyu scho tsі putere zavzhdi hvilyuyut i moїh uchnіv axa Chomu іnkoli lecție de mutare ploschini naukovoї din fіlosofsku. Aje geografіya Nu fіlosofіya takі dalekі, iac zdaєtsya.
I vvazhayu lecție scho Suchasnyj - TSE VZAYEMODIYA vchitelya care uchnya. Moї vihovantsі vplivayut pe mene nіyak deja nu mai puțin, le-am nіzh. Piele lecție vchit chomus i mene, rozshiryuє Cordoni moїh uyavlen despre cei treba iac iac eu nu necesită pratsyuvati.
Moє zhittєve Credo - nabagato vazhlivіshe vikonati roboți nіzh namagatisya dogoditi oameni buni. Axa Chomu în zhittі i, i în robotі I pragnu Buti tsіlnoyu tip chiє NKVD Zhittya takozh servi ca fund pentru naslіduvannya. I "lіplyu" Me, svoє Zhittya - i odnochasno "lіplyu" svoїh uchnіv. Smut I - Îmi place robotul meu.
Fie nadіyu scho pіslya sogodnіshnoї zustrіch în profesії vchitelya z'yavlyatsya novі shanuvalniki, mozhlivo htos іz vă zmіnit svoє rіshennya în viborі profesії pe vchitelya profesії korist, am todі mene z'yavitsya Novi Colegii.
Dyakuyu uchnyam Mai ales în mod activ împotriva, mă întreb, să yakbi їhnomu mіstsі opinivsya dacă hto ai lui, e tot același E b pobachili nepoganu GRU mozhlivo, navіt tsіkavіshu slit. Pіdgotovleny am proponuyu te materіal oformiti în entsiklopedіyu. Nazvati її "100 rіznih profesіy" piele An popovnyuvati novimi tsіkavinkami, World Aje lui profesіy vivchati tsіkavo.

sensul vieții Homeroom descărcare?

Cauti de unde se descarcă ora de clasa pe „valori de viață“ pentru a efectua în clasa a 6-a.

Lecții deschise pe sensul vieții pentru a găsi o lampă!