Relația dintre conceptele de educație și socializare - abstract, pagina 1

Conceptul de „educație“ și „socializare“ și modul în care acestea se referă

Astfel, educația - este o formațiune intenționată a personalității pe baza formării 1) o anumită relație cu lucrurile și fenomenele lumii înconjurătoare; 2) lume; 3) Comportamentul (ca o manifestare a atitudinii și Outlook). Putem distinge tipuri de educație (mentală, morală, fizică, muncă, estetică și așa mai departe. D.).

În dezvoltarea conceptului general al umanismului, de a aduce de formare care vizează formarea unei persoane complet activă, o atenție deosebită se acordă, în funcție de VS Fly privind formarea relației unui copil la drepturile și obligațiile acceptate în societate. Experții sugerează ideea de manipulare obligațiile copiilor la drepturile lor, de conștientizare și de înțelegere a ceea ce ridică stima de sine a copilului.

Conform AV Petrovsky, dezvoltarea personală poate fi reprezentat ca o unitate de continuitate și discontinuitate. „Continuitatea în dezvoltarea individului exprimă stabilitatea relativă în legile tranziției de la o etapă la alta într-o anumită comunitate, o trimitere la acesta. Discontinuitatea caracterizează schimbări calitative generate de individul care încorporează caracteristici în noile condiții istorice concrete, care sunt asociate cu efectul factorilor legați de interacțiunea cu alte sisteme conectate în acest caz. - cu sistemul adoptat în învățământul public ".

dezvoltarea umană este în interacțiunea cu alte persoane în activitatea, în procesul de formare și educație, iar aceasta este una dintre principalele prevederi ale psihologiei educaționale.

După cum a subliniat SL Rubinstein, „copilul se dezvolta, de creștere și de învățare, mai degrabă decât să dezvolte și să educe și să instruiască Acest lucru înseamnă, de educație și formare profesională este procesul de dezvoltare a copilului, și nu a construit peste ele ;. caracteristicile psihologice personale ale copilului, abilitățile sale, trăsăturile de caracter, și așa mai departe. d. nu numai manifest, ci sunt formate în cursul activității proprii a copilului. " Rezultă o teză psihologică nevoie de organizare specială de predare elev ca activitatea sa educativă. Cu toate acestea, procesul școlar de astăzi, activitățile de formare trec printr-o perioadă destul de dificilă, precum și întreaga noastră societate.

2. Problema principală a educației din prezent

Din cauza dezvoltării istorice, tradiționale pentru toate societățile modernizate, schimbarea poziției studenților în sistemul de relații cu adulții din țara noastră a dobândit o dimensiune suplimentară. relațiile intergeneraționale azi au un caracter nou. conflictele tradiționale dintre tați și copii care au avut bază psihologică, în mare parte, cu toate că a păstrat o importanță oarecum subiectivă pune în plan secund. Dar cel mai important lucru este faptul că aceste conflicte psihologice tradiționale dintre tați și copii au fost completate în mod radical divergente perspectivă, viziune asupra lumii a generației mai în vârstă și generațiile mai tinere din România modernă. Motivul pentru care sunt schimbări dramatice în viața socială și culturală din România, care au contribuit la crearea fundamental condiții diferite de socializare a generației tinere în raport cu cele în care socializarea generației adulte curente.

Prin urmare, imaginea lumii adulților contemporane și viziune asupra lumii a adolescentului moderne, de exemplu, elev de liceu, și în funcție de unele cercetări și preschooler - există un studiu foarte interesant de psihologi, Institutul psihologic RAO, care dovedesc - în esență, în mod fundamental diferă foarte mult între ele. Aceasta nu duce neapărat la un conflict, deoarece copiii de azi, pe de o parte facturat părinții, pe de altă parte, să le trateze corect condescendent. Ei pur și simplu nu vor să trăiască ca și părinții lor au trăit.

EE Chepurnykh a spus: „Atunci când adulții și imaginea mai tânără a lumii diferă foarte mult, primul pas spre adulții tineri ar trebui să facă. Și pentru aceasta, folosind expresia figurativă a unui dramaturg italian, adulții ar trebui să învețe în mod constant o nouă generație de limbaj marțian, pentru a putea să se angajeze în dialog cu această nouă generație. " Dar aici ne confruntăm cu o limitare foarte serioasă: putem o mulțime de a vorbi despre nevoia de dialog în educație și, în general, singura posibila cresterea de azi - educația ideologică, dar, din păcate, trebuie să ținem cont de faptul că pentru adulți nostru, dacă doriți, cultural, genetic nu este gata pentru a schimba stilul de interacțiuni și comportamentul de interacțiune ideologică. Ei nu sunt de vină. Cu toții crescut într-o eră diferită, și vom sta pe umerii generațiilor anterioare, care, de asemenea crescut în acele vremuri, când dialogul nu este încurajată și nu a fost o caracteristică esențială a interacțiunii dintre generațiile mai în vârstă la cei mai tineri.

Numai în ultimii doi ani, statul a devenit o căutare disperată pentru sarcinile care trebuie să fie puse înainte ca sistemul de învățământ. Dar sistemul de învățământ nu este ceva izolat în totalitate în viața publică a statului. Și aceste obiective trebuie să corespundă într-un fel cu sarcinile pe care guvernul a stabilit în sine.