Raportul dintre concepte „educație“ și „socializare“ - principalele probleme psihologice ale tradiționale

În dezvoltarea conceptului general al umanismului, de a aduce de formare care vizează formarea unei persoane complet activă, o atenție deosebită se acordă, în funcție de VS Fly privind formarea relației unui copil la drepturile și obligațiile acceptate în societate. Experții sugerează ideea de manipulare obligațiile copiilor la drepturile lor, de conștientizare și de înțelegere a ceea ce ridică stima de sine a copilului.

Conform AV Petrovsky, dezvoltarea personală poate fi reprezentat ca o unitate de continuitate și discontinuitate. „Continuitatea în dezvoltarea personalității exprimă stabilitatea relativă în legile tranziției de la o etapă la alta într-o anumită comunitate, o trimitere la acesta. Discontinuitatea caracterizează schimbări calitative care rezultă din noile caracteristici în condițiile istorice specifice ale incluziunile individuale, care sunt asociate cu efectul factorilor ce țin de interacțiunea cu alte sisteme conectate. În acest caz - cu sistemul de educație adoptat în societate ".

dezvoltarea umană este în interacțiunea cu alte persoane în activitatea, în procesul de formare și educație, iar aceasta este una dintre principalele prevederi ale psihologiei educaționale.

După cum a subliniat SL Rubinstein, „copilul se dezvolta, de creștere și de învățare, mai degrabă decât să dezvolte și să educe și de tren. Acest lucru înseamnă că educația și formarea profesională este procesul de dezvoltare a unui copil, și nu este construit pe ea; caracteristici personale psihologice ale copilului, abilitățile sale, trăsături de personalitate, etc. nu numai că au loc, ci sunt formate în cursul activității proprii a copilului. " Rezultă o teză psihologică nevoie de organizare specială de predare elev ca activitatea sa educativă. Cu toate acestea, procesul școlar de astăzi, activitățile de formare trec printr-o perioadă destul de dificilă, precum și întreaga noastră societate.