Raport privind consiliul profesorilor urok- ca creativitatea

Profesorul de limba osetin MBOU Scoala №31

Dezvoltarea activității de informare cu privire la orele de limba și literatura osetin

(Raport privind consiliul profesorilor)

Lecția ca VA Sukhomlinsky a scris o sferă vazhneyneshey a vieții spirituale, în care profesorul de contact și student.

Școala principală urok- cap de pod al creativității pedagogice. Acesta este implementat în nevoie de bază profesorul clasei - pentru a trimite, educa, da. În acest proces, iar profesorul poate demonstra creativitatea și de a dezvolta creativitatea elevilor.

La lecție profesorul trebuie să organizeze o interacțiune creativ cu elevii, pentru a crea o unitate armonioasă a gândurilor, sentimentelor, scopurile, obiectivele, subordonate unui anumit design-ideologică și artistică. La lecția calitățile personale ale profesorului realizat: observație, în calitate de competențe, imaginație, fantezie. Toate acestea ajută să facă elevul capacitatea de a se dezvolta, se deschide mai rapid și mai activ.

Pentru a menține interesul elevilor, performanțele lor ridicate în sala de clasă în timpul diferitelor tipuri de exerciții de pregătire neohodimo poznovatelno utilizare jocuri educative care să permită studenților să păstreze mai eficient pasul cu materiale educaționale.

Elemente de joc și de divertisment cu privire la o mulțime de manuale. formele și formele lor pot semnificativ diverse.

De exemplu, în limba osetin de manuale și de a citi o mulțime de mistere. Acest gen este plină de rezerve mari pentru dezvoltarea vorbirii elevilor, care urmează să fie atașat la creativitatea artistică verbală. Lucrul pe puzzle-uri, copiii dobândesc competențe relevante; evidenția cele mai importante semne ale obiectului, comparati-l cu alte similare, pentru a găsi mijloacele cele mai precise de exprimare. Uneori, copiii înșiși să vină cu ghicitori.

manualele noastre sunt, de asemenea, multe proverbe, obtinerea de a le cunoaște în gândirea elevilor razvivaetsya școală, și a opri dragostea pentru limba maternă, cultura îmbunătățește vorbirea. Trebuie să-i învețe pe copii să dezvăluie sensul proverbe și să le folosească în discursul său.

După examinarea datelor elevii înșiși colectează ghicitori și proverbe, utilizate în principal de către ziarul „ræstdzinad“ și revista „Nogdzau“, în cazul în care acestea pot fi deosebit de mult. În biroul nostru acolo proverbe album osetine și ghicitori, pe care elevii înșiși au eliberat. ghicitori Otgadki pictat copii.

Astfel, ne împărtășim din elevii nu numai cunoașterea proverbe și ghicitori, dar, de asemenea, pentru citirea periodice și creativitatea artistică.

Pentru dezvoltarea autonomiei și activitatea intelectuală a elevilor pentru noi un mare ajutor sunt lecțiile de dezvoltare a vorbirii. Aici, copiii oferă o varietate de activități:

1. Citiți produsul, analiza STS sale:

a) Identificarea ideea principală a textului;

b) găsi cuvintele upotreblonnye la figurat;

c) să definească stilul textului;

g) pentru a dovedi opinia lor.

Băieți vă caută în explicația dicționar de cuvinte, în comparație cu alte lucrări, iar următoarea lecție vine cu răspunsuri gata făcute.

Ne desfășurăm excursii tematice în parc, mai ales într-o perioadă de toamnă de aur și de primăvară. Nu este doar o plimbare.

Copiii care urmăresc culorile din natură, sunetele, cerul. Un rezultat al lucrării sunt scurte povestiri, eseuri, „Ceea ce am văzut toamna zi“, „Observațiile mele în natură“, „Prima zi de primăvară“, „Din viața lui păsări“ um. d.

Prin scrierile sale, elevii fac propriile ilustrații. Acest lucru este, de asemenea, într-o anumită măsură, contribuie la dezvoltarea activității creatoare a studentului.

Dificil la prima vedere, lucrarea atrage studenții cu noutatea, unicitatea si originalitatea. Acest lucru ajută la crearea unui climat emoțional pozitiv, fără de care nu este posibil pentru studenți. Cu mare entuziasm, copiii lucreze cu jocuri gramaticale. De exemplu, „scări“ - umple celulele si urca sau coborî pe scara, „Găsiți cuvintele ascunse“, „Chaynvordy“ „Integrame“, etc ...

Cu mare entuziasm, copiii lucra cu anagrame, Metagrams. Anagramă-Riddle, care prin permutare de litere sau silabe, precum și în citirea inversă a cuvântului este obținut din aceleași litere un nou sens al cuvântului.

De exemplu:-sur-Urs rus, saună - UAS.

Pe lângă toate cele de mai sus, folosesc adesea lecții de „versuri Dumb“, adică, în text pentru a plasa punctuația dorit în partea de sus specificat pentru a termina text și vice-versa.

Iubesc copii și metogrammy. Acest mister, care prin înlocuirea oricare literă obținut un alt cuvânt. De exemplu: guyr - guyl, Kam - kay, KUL - Kus, Dari - Wari.

La lecții din literatura de specialitate, am stabilit întotdeauna obiectivul nostru principal, pentru a obține copii să gândească, să facă propriile concluzii. Studenții trebuie să trăiască viața personajelor, de a experimenta cu ei, să se bucure, să găsească o cale de ieșire din această situație. Am practică lecțiile - cursuri, seminarii uroki--, dispute uroki--.

În studiul textelor literare pun întrebări care fac copii cred, de a face propriile lor concluzii. De exemplu, în studiul romanului N.A.Chernyshevskogo „Ce să faci“ și povestea H.Tlatova „Visul“, romanul lui Pușkin „Eugene Onegir“ și K.L.Hetagurova poem „Fatima“. Comparăm temele acestor lucrări, caracterele lor, etc.

Aceasta nu este o listă completă a tipurilor de lucru care pot face copii să gândească și să facă propriile concluzii cu privire la lecții.

Pentru a menține interesul elevilor, performanțele lor ridicate în sala de clasă este necesar să se facă uz de o mai mare cognitive - didactice jocuri, care reduc oboseala și permit studenților absorb mai eficient materialul de curs.

Lecții distractive gramatica activa activitatea cognitivă a studenților, îmbogățesc vocabularul lor, să dezvolte curiozitatea și inteligența, trezi interesul în cunoașterea și iubirea subiectului.