Psihologia - pedagogie astăzi
Metodologia specială psihologia sunt principiile sale metodologice: principiul determinismului, principiul unității conștiinței și a activității, principiul dezvoltării și principiul abordării personale.
Principiul unității conștiinței și a activității înseamnă că activitatea minții și nu sunt opuse una alteia, dar nu identice, ci formează o unitate inseparabilă. Importanța acestui principiu constă în faptul că, datorită lui, există următoarea perspectivă privind apariția și dezvoltarea conștiinței: conștiința apare, se dezvoltă și se manifestă în acțiune. Activitatea acționează ca o formă de activitate a conștiinței, iar conștiința în sine oferă o natură activă a activității [2; P.43].
Principiul de dezvoltare înseamnă că mintea poate fi înțeleasă în mod corespunzător și explicate în mod corespunzător în cazul în care se consideră ca o dezvoltare de produs și în procesul de dezvoltare. Acest principiu conduce la concluzia că mintea umană nu există ca ceva permanent și de neschimbat, motiv pentru care acesta ar trebui să fie studiat în dezvoltarea.
Desenați structura diagrama conștiinței, descrie principalele sale componente și să descrie operarea procesului de conștiință
Există două straturi de conștiință (VP Zinchenko).
I. ness conștiinței (conștiința de a fi), care cuprinde:
1) proprietățile biodinamice ale mișcării, experiența acțiunea;
2) imagini senzoriale.
II. conștiință reflectorizantă (conștiința de conștiință), care include:
Înțeles - înțelegerea subiectivă a și atitudinea față de situația, informația. Valorile asociate cu probleme de neintelegere de reflecție. Procesele de transformare valori comune și semnificații (valorile judecății și semnificațiile menționate mai sus) se extind mijloacele de dialog și înțelegere.
Pe stratul existențial al conștiinței rezolva o problemă foarte complexă, deoarece eficace într-o anumită situație necesită un comportament de actualizare necesară în acest punct al imaginii și programul motorului dorit, și anume curs de acțiune trebuie să se încadreze în imaginea lumii. Lumea de idei, concepte, de zi cu zi și cunoștințele științifice este legată de valoarea (conștiință reflexivă) [2; P.86].
Producția mondială, materială și activitatea practică este legată de mișcările biodinamice de țesuturi și acțiuni (stratul existențial al conștiinței). Lumea de idei, imaginație, simboluri culturale și semne este legată de țesutul senzorial (conștiința existențială). Conștiința se naște și este prezentă în toate aceste lumi. Epicentrul conștiinței este conștiința propriei sale „I“.
Fii schema de partiție structurală și logică „memorie“
A) Definiție. Memorie - capacitatea de a reproduce experiența anterioară, una dintre proprietățile de bază ale sistemului nervos, reflectate în capacitatea pe termen lung de a păstra informațiile și să-l introduceți în mod repetat, în sfera conștiinței și a comportamentului. Memorie - Excluderea este o formă integrală de reflecție. Memoria este baza oricărui proces mental. Memoria este una dintre principalele forme de viață mentală a organizației.
B) nivelul memoriei. Pentru durata de păstrare a informațiilor sunt următoarele niveluri de memorie:
Nou în Educație:
Jocuri moderne criteriile de evaluare și jucării
Cultivarea de joc în societatea de astăzi există, în primul rând, prin jucăria. Jucărie din copilărie timpurie pare să folosească un copil independent. Cu toate acestea, auto-activitatea copilului (în cazul în care cu el, nimeni nu joacă sau el nu vede celelalte jocuri), acesta este singurul obiect.
Factorii care determină succesul de predare vorbind
Succesul de formare vorbind în lecții de limbi străine depinde de o serie de factori specifici, în mod individual și caracteristicile de vârstă ale elevilor (dacă acestea au motive de învățare, atenția și interesul, capacitatea de a folosi strategii de comunicare verbală, bazată pe experiența anterioară de vorbire, de gen, samoots.
Lecția - formă de bază de organizare a procesului de învățământ
Din punctul de vedere al procesului pedagogic integritatea lecției trebuie să fie considerată ca principala formă de organizare. Este în clasa a reflectat avantajele sistemului de clasă-lecție. În forma unei lecții poate fi o organizație eficientă, nu numai de predare și de învățare, dar și pentru alte activități de dezvoltare.