Protecția tezei (proiectul de diplomă)

Student, reprezentând activitatea membrilor de atestare Comisia de stat, ar trebui să aibă întotdeauna în vedere faptul că, cu un text de diplomă va fi pe deplin familiarizați doar un număr mic de persoane (mai ales consilier științific și referent / recenzenți). Astfel, avantajele și dezavantajele membrilor comisiei, în primul rând va fi judecat de modul în care este prezentată (prezentate) sau că acest proiect. Nota finală este în mare măsură depinde de comportamentul corect, exacte, corecte de vorbire de studenti privind procedura de protecție.

În general, performanța ar trebui să fie coerente, logice, dovezi, foarte clare și precise.

Ca o procedură de securitate -. Acest formular de protocol și eticheta, totul este construit în conformitate cu anumite reguli, care pot varia în funcție de predominante Institutul de tradiții, facultate, etc. Această situație de comunicare nu implică o dispută sau controversă, dar elementele dezbaterii de obicei este Ei se întâlnesc. De exemplu, după efectuarea unui monolog, elevii au pus întrebări la care trebuie să răspundă.

Trebuie amintit că scopul întrebărilor adresate, în orice caz, nu este dorința Comisiei „flunk“ studentul sau să-l pună un scor mai mic. Faptul că problema are un efect puternic de activare, animează trezește un interes în ea, dorința de a se angaja într-un act de reflecție colectivă. Situația cu ajutorul întrebărilor de protecție a comisiei publice caută să înțeleagă nivelul general de pregătire studenților, competența sa în acest subiect de cercetare, gradul de autonomie la locul de muncă privind compoziția de absolvire.

Evident, fiecare problemă include o anumită informație de fond, care este baza și premisa întrebării. În plus, problema este un indiciu al caracterului inadecvat al informațiilor și necesitatea de a completa sau extinde cunoștințele. Problema conține o cerere sau cerință a oricăror informații. Răspunsul este - este o declarație care trebuie să conțină informațiile necesare.

Există diferite clasificări de întrebări. Ne vom concentra doar asupra acelor tipuri de întrebări care apar în cadrul procedurii de protecție.

În primul rând, este întrebări deschise și închise. Întrebările închise au ca scop găsirea adevărului sau falsitatea propoziției exprimate în ele ( „este în acest an dezvoltarea ta a trecut approbation industriale?“) Aceste întrebări implică răspunsul terse: da sau nu. întrebări deschise legate de elucidarea de noi cunoștințe despre evenimente, fenomene, obiecte de interes al interlocutorului. Caracteristici gramaticală cuvinte sunt chestionare în cazul în care. atunci când. De ce. Cum. Cum? etc. De exemplu: „În ce sectoare ale economiei pot fi folosite tehnologia?“ Întrebările de acest tip sunt în proces de protecție mult mai frecvent. Ei au nevoie de un răspuns detaliat. și, prin urmare, suficientă competență de student.

O distincție este, de asemenea, întrebări simple și complexe. Simplu (cum ar fi „De ce ați folosit metoda de extrapolare?“) Nu poate fi descompus în componente separate. probleme complexe conțin câteva întrebări, cum ar fi: „Unde și cât de mult utilizați cele mai recente evoluții în domeniul nanotehnologiei“. Desigur, ar trebui să fie, de asemenea, utilizate răspunsuri la astfel de întrebări.

Pe criterii semnificative distinge întrebări sau informații (scop - de a colecta informații, să identifice cunoștințele) sau final (scop - motivația pentru a se asigura că elevul a făcut concluzii mai complete și exacte).

În orice caz, răspunzând la întrebarea, ar trebui să demonstreze gradul de conștientizare și competență în domeniul lor, iar pentru acest lucru este necesar „să se prevadă“ unele întrebări care pot fi solicitate în procesul de protecție, și să ia în considerare posibile răspunsuri la ele.

Cu toate acestea, chiar și psihologic pregătit de student absolvent se poate confrunta cu o situație în care el nu știe răspunsul la această întrebare. În acest caz, permis să se recurgă la anumite metode de evitare a unui răspuns direct. Amintim câteva dintre ele:

- expresie de mulțumire sau un compliment pentru o intrebare de genul, „Da, într-adevăr, aceasta este o întrebare foarte interesantă, vă mulțumesc foarte mult pentru ideea că, în viitor, vom lucra cu siguranță pe această problemă ...“;

- justificare spațiu în propria lor cunoaștere limitată a volumului de cercetare, de exemplu: „Ne este greu să răspundă la această întrebare, deoarece domeniul de aplicare al studiului este limitat, ca parte a proiectului de studii este imposibil să acopere toate întrebările din plin. Ne-am stabilit alte obiective care au fost stabilite de la început ... „;

- demonstrație de neînțelegere esența problemei, care poate permite timpul solicitantului să se întindă, să se concentreze, să se gândească, de exemplu: „Eu nu înțeleg destul de esența întrebării, ar putea să clarificați că sunteți interesat sau să reformuleze întrebarea ...“.

La sfârșitul procedurilor de protecție ar trebui să le mulțumesc recenzorii ale membrilor supraveghetor și comisiei. Numim unele forme de eticheta comune de exprimare recunoștință:

- Ne exprimăm recunoștința față de examinator (...), supraveghetorul și toți membrii Comisiei de certificare, care au găsit posibilitatea de a face cunoștință mai îndeaproape cu locul de muncă, estimat la un nivel ridicat și pentru a comenta ...

- Aș dori să spun un mulțumesc mare ...

- Suntem foarte recunoscători pentru toți acei oameni care au studiat profund proiectul nostru tezei și a subliniat unele neajunsuri în ea ...

Formele tipice de etichetă consimțământ / disidență:

- Trebuie să recunoaștem unele neajunsuri în activitatea, în special ... Din păcate, domeniul de aplicare al acestei lucrări nu permite toate problemele pe deplin de ...

- Noi credem că este un punct de corect ... speranță pentru dezvoltarea în continuare pentru a umple acest gol.

- Este imposibil sa nu sunt de acord cu ...

- Aș dori să argumenteze (începe discuția) cu privire la comentariile de pe ...

- Credem că nu destul de corect (exacte) remarca recenzent nostru ..

O atenție deosebită trebuie acordată culturii comportamentului vorbirii în procesul de discuții. Recomandări cu privire la comunicarea și respectarea principiilor etice ale discuției este disponibil în mai multe surse diferite. Aici ne-ar dori să evidențieze cele mai importante.

1. Discuția care rezultă trebuie să îndeplinească cerințele de logică și de coerență pe ambele părți. În special, acest lucru se aplică sustinatorul - cel care invocă tezei, în orice poziție și le protejează. Este necesar să se definească în mod clar subiectul, corect se ocupe de concepte, termeni, nu pierd din vedere prevederile principale. În plus, este important o anumită poziție a difuzorului, capacitatea de a-și justifica propriile lor opinii.

2. Dialog cere respect pentru adversari unul de altul. Nu ar trebui să atingi vulnerabilități ale oponenților joc "pe emoții, pe de altă parte, trebuie să fie plin de tact și corecte.

3. În orice caz, trebuie să dea dovadă de reținere și calm, stai calm, încercați să nu pentru a arăta emoțiile negative și să demonstreze o atitudine prietenoasă, pozitivă, și la ceea ce se întâmplă, și tuturor participanților.

4. Unul dintre cei mai importanți factori de succes în dezbatere - este abilitatea de a asculta cu atenție și de captură gândurile interlocutorului (în acest caz, membrii comisiei). Trebuie să încercăm să înțelegem punctul de vedere al interlocutorului, analiza aceasta, și, uneori, a găsi poziții comune pentru a alege strategia corectă și tactica de propriul lor comportament.

5. Experții recomandă să demonstreze ascultare activă, adică prezintă semne non-verbale (dând din cap sau altele. gesturi) sau verbal, să urmați dezvoltarea gândurilor interlocutorului, să înțeleagă abordarea sa.