Proiectul de orientare etnoculturale „în cazul în care este întotdeauna de iarnă“, publicat în revista „Young Scientist“

Cuvinte cheie: cultura etnică, copii de varsta, de design, relații internaționale, cultură, toleranță, organizarea preșcolară preșcolari.

Acest articol discută despre un aspect al educației multiculturale pentru copiii preșcolari de vârstă, prin explorarea costumul național, arta populară orală, jocuri, tradiții, sărbători popoarele din nord. Conținutul proiectului pedagogic etnic pe termen scurt, care pot fi puse în aplicare pe baza organizațiilor educaționale preșcolare.

Cuvinte cheie: cultura etnică, copiii de vârstă preșcolară, senior proiect, relații internaționale, cultură, toleranță, organizare de învățământ preșcolar.

Potrivit ZakonuRumyniya „Legea învățământului din Federația Rusă“ educația este destinat să promoveze și să protejeze caracteristicile și tradițiile popoarelor Federației Ruse etnice și culturale.

- copil de masterat moduri culturale de bază ale activității,

- instalații are o atitudine pozitivă în lume, alți oameni și pentru sine,

- capabil să țină cont de interesele și sentimentele altora.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că una dintre cele mai importante tendințe în sistem modern de educație - creșterea gradului de conștientizare în rândul copiilor și a părinților lor în domeniul culturii etnice [1, 3, 5]. Mulți oameni de știință și educatori, cum ar fi A. S. Makarenko, V. A. Suhomlinsky VS Zasluzhenyuk, MG Taychinov, K. D. Ushinsky luand in considerare problemele de educație etno-culturale, cred că atașați la valorile culturilor România trebuie să pre-școală vârstă. Este la copiii preșcolari trebuie să înceapă plantarea o atitudine tolerantă față de persoanele de alte culturi din țara noastră multinațională. Introducerea copiilor la cultura popoarelor din România este o componentă importantă a educației multiculturale a generației tinere.

„Where există întotdeauna de iarnă“ are ca scop introducerea de copii în vârstă preșcolari cu costume tradiționale, folclor oral, jocuri, tradițiile și festivalurile de Nord, este pe termen scurt și poate fi exercitat pe baza grădiniță, grădiniță la fața locului. ar trebui să fie puse în aplicare Proiectul exact în timpul iernii, deoarece copiii vor fi mai aproape de cultura, climatul și condițiile în care trăiesc popoarele din Nord.

Proiectul are ca scop realizarea următoarelor obiective:

- să identifice metode eficiente, formulare și conținut care vizează introducerea copiilor preșcolari în vârstă cu jocuri, tradiții și folclor din Nord;

- punerea în aplicare în practică a sistemului preșcolar de învățământ de organizare a activităților pedagogice (jocurile, sărbători, povestiri, utilizarea în proverbe viața de zi cu zi și zicători, studiul costumului național, ornament), care vizează introducerea copiilor în vârstă preșcolari cu cultura popoarelor din Nord;

Principalele metode de implementare a sarcinilor: să dezvolte și să pună în aplicare un sistem de măsuri; observație profesor, studiu, interviu subiecți ai activității pedagogice; un studiu de părinții elevilor.

participanții direcți ai proiectului: copiii de vârstă preșcolară senior, părinții elevilor, profesori OED.

Perioada de implementare a proiectului - 3 luni.

În cursul activităților practice vor fi utilizate următoarele forme:

- cursuri pentru copii pentru a identifica cunoștințele de bază ale copiilor despre cultura popoarelor din nord;

- consilierea individuală a părinților, întâlniri cu părinții, dezvăluind importanța educației etno-culturale, difuzarea de broșuri informative și materiale de înregistrare pentru standurile naționale costume, folclor, jocuri, tradițiile și festivalurile de Nord, un studiu al părinților;

- organizarea de evenimente pentru copii de vârstă preșcolară (jocurile, sărbători, povești, utilizarea de proverbe și zicători în viața de zi cu zi, studiul costumului național, etc.);

- organizarea de activități de petrecere a timpului liber în timpul zilei, folosind folclorul popoarelor din nord.

„Where există întotdeauna de iarnă“, este oportun să se pună în aplicare în trei etape.

Prima etapă - de pregătire, care implică identificarea cunoștințelor inițiale a părinților și copiilor despre cultura popoarelor din Nord; identificarea principalelor domenii de activitate; definirea scopurilor și obiectivelor, forme de acțiune; studiul literaturii necesare pentru proiect. La sfârșitul primei etape trebuie să fie selectat un material care permite integrarea în proverbele de carieră didactică, povești, jocuri, ornamente si modele, costume, sărbători, tradiții, elemente folclorice din nord.

A doua etapă - implică principalele activități care sunt concentrate pe activitatea înalții copiilor preșcolari și părinții lor:

1. Munca de zi cu zi:

- Elemente de incluziune folclor (proverbe, rima pepinieră, etc.), în fiecare zi a copiilor activitate de viață OED;

- organizarea de jocuri în aer liber de Nord pentru o plimbare ( „Lupul și mânji“, „lupta Falcon“, „Falcon și Fox“, „un plus“, „cerb catching“, „bucăți de gheață, vânt și ger,“ „cerb Spațiere“, „Ice coli, "" potârnichi de vanatoare „[2]);

- conversație, care include rime pepinieră, ghicitori, glume, proverbe, care reflectă particularitățile tradițiilor popoarelor din Nord;

- studii de părinți, utilizate pentru a identifica cunoașterea culturii popoarelor din nord;

- activități culturale și educative cu privire la actualizarea cunoștințelor părinților elevilor din costum național, folclor, jocuri, tradițiile și festivalurile de Nord.

3. Activități receptive:

- vizualizare imagini și clase de arte fine pentru ornamente și modele de Nord;

- [3] povestiri ( „cuci“, „Tala-urs și un magician mare“, „Cum urs și prietenii veverite sa oprit“, „cerb mândru,“ „Cum animalele și păsările luat soarele,“ și multe altele)

- o poveste despre unele dintre tradițiile popoarelor din Nord, care sunt cele mai relevante pentru copii (îmbunătățirea locuinței, întreținerea gospodăriei, activitățile de zi cu zi, reguli de alimentație, etc.);

- vizualizarea imaginilor cu imagini de diferite costume naționale ale popoarelor din Nord;

- studiu majore sărbători naționale ale oamenilor din Nord, organizarea sarbatorilor, care coincid cu data la momentul proiectului.

A treia etapă. La finalul proiectului, acesta va avea loc o conversație cu copiii, pentru a monitoriza schimbările în atitudinea lor față de alte grupuri etnice și exprimarea interesului acestora cu privire la următoarele aspecte:

1. Ar fi prieteni cu cei de la nord pentru a afla atât de mult despre ele?

2. Care sunt proverbele vă amintiți?

3. Care dintre evenimentele studiate v-ar dori să dețină în viitor?

4. Numele poveste care vă place cel mai mult.

5. În ce fel de joc pe care doriți să joace chiar și în timpul verii? De ce?

6. Credeți că suntem la fel ca oamenii din Nord? Ce vezi în comun?

analiza conversației ar trebui să dezvăluie schimbări calitative - o tendință pozitivă în dezvoltarea de idei copii mai mari preșcolari despre tradiții, jocuri, folclor, costum național de Nord:

- copiii trebuie să formeze o idee despre elementele individuale ale culturii popoarelor din Nord și unicitatea lor (tradiții, sărbători, hobby-uri, etc.);

- Copiii trebuie să cunoască tradiții diferite, festivaluri, jocuri, costume popoarele din nord;

- copiii trebuie să fie numit mai multe aspecte ale genului de folclor (basme, rime pepinieră, proverbe, zicători, etc.);

- profesorul ar trebui să identifice interesul în cultura și atitudinea copiilor față de alte grupuri etnice, după făcut lucrarea.

Noi credem că punerea în aplicare a unor astfel de proiecte este destul de important, deoarece îmbunătățirea cunoașterii culturilor popoarelor din România nu numai copiii, părinții lor, dar, de asemenea, dezvoltarea competenței profesionale a cadrelor didactice ale instituțiilor de învățământ în domeniul educației multiculturale. Lucrarea „pune bazele“ pentru dezvoltarea culturii relațiilor internaționale, formarea unei atitudini tolerante față de copiii și părinții de alte naționalități, lărgește mintea copiilor și să dezvolte abilitățile creative.

2. copii jocuri în aer liber ale URSS-ului: Un ghid pentru profesori de copii. Gradina / Comp. AV Keneman; Ed. TI Osokina. - M. Educație, 1989. - S.93-109.

Cuvinte cheie