Problema periodizarea dezvoltării mentale

Vygotskiy Lev Semenovich (1896-1934) - psiholog român. El a dezvoltat o teorie cultural-istoric al psihicului în procesul de dezvoltare a valorilor individuale ale culturii și civilizației umane. Distincție între „natural“ (natura datelor), funcțiile mentale și funcțiile „culturale“ (dobândite ca urmare a internalizare, și anume procesul de dezvoltare a valorilor culturale individuale).

Vârsta, stadiul de dezvoltare sau de dezvoltare finalizată a crizei. Criza disecție este fostul anterior singur element, care este asociat cu dinamica tranziției de la una la celelalte grupe de vârstă. Acest proces este apariția unor noi partide în minte, restructurarea relației dintre obiectele existente în minte. Descriind criza, Vygotsky a scris că în momentul în care copilul se schimbă întreg, în ansamblu, limitele sunt neclare criză și este necesară punctul culminant, în acest moment copiii lui dificil, chiar și în comparație cu ei înșiși în perioadele stabile ale dezvoltării sale, criza este logica internă a procesului de dezvoltare mai degrabă decât condițiile externe. Într-o criză, nu există nici interese și activități noi.

Perioadele de viață a unui copil, separate unul de celălalt punct de vedere politic, constituie o fază de dezvoltare.

Vygotsky a justificat vârsta periodizare de dezvoltare a copilului, care se încheie cu o examinare a crizei 17 ani. Acesta este după cum urmează:

Pruncie (2 luni la 1 an).

Criza unu ani

copilarie (1 - 3 ani)

Criza de trei ani

Vârsta preșcolară (3 - 7 ani)