Problema eșecului școlar și a cauzelor acesteia

5.1. Cauzele și condițiile de formare a eșecului școlar

Probleme în dezvoltarea copilului, handicap, deformare, la-Rushen sunt cauzate de multiple interacționează factorul-tori, cauzele și condițiile care sunt luate în considerare în diferite domenii de cercetare cu diferite poziții teoretice.

Conform studiilor, 80% dintre copii abandonează conceptul de normă. Ele sunt neobișnuite, excepționale în natură, cu handicap de dezvoltare, cu devieri de comportament, gândire și de lucru. Aceasta înseamnă că totalul tuturor calculate la elevii de gimnaziu nu vor fi în măsură să le letvorit satisfăcătoare.

Underachieving mo-intestinal și de a fi copii sanatosi mintal. Podul underachieving persistent, de obicei, este asociat cu diverse tulburări administrate la. În literatura de specialitate se face referire la următoarele tipuri de variații în activitatea de învățământ:

decalaj generală în predarea (în limbaj, matematică și alte discipline academice);

lag specific (în limba sau matematică);

deviere de la activitatea de învățare optimă subjet-TION (Yu.Z.Gilbuh).

În literatura de specialitate se face referire la diferite tipuri de abateri în activitățile pe termen manual. Deci, luând în considerare Yu.Z.Gilbuh underachievement generale și specifice. Divizarea baza este primită în diviziunea psihologia generală și specifică stey capabil.

Performanța generală scăzută este asociată cu rate scăzute ale activității psiho-cal: lipsa de curiozitate, activitate pe termen intelectual, nivelul scăzut al creanțelor în diferitele ramuri ale activității intelectuale, inertia neuropsihiatrice protses-bufnițe, incapacitatea de a planifica rațional activitatea mentală, incapacitatea de a auto-control, auto-organizare.

underachievement specific este asociat cu probleme in-usvoe SRI anumit domeniu de activitate mentală. De exemplu, un decalaj în limba caracterizată prin dificultăți în dobândirea de abilități de lectură, sărăcia de vocabular, subdezvoltarea minte-TION să-și exprime pe deplin și clar gândurile lor: subdezvoltarea proceselor de vorbire-motorii, abilități de scriere grafice, cu-stavaniem în stăpânirea abilităților de ortografie.

Problema nu se îmbunătățește învățarea mo-Jette să fie limitate la depășirea numărului de cazuri nerezolvate în procesul de predare. Trebuie să pună în aplicare pe deplin abilitățile studenților în acest moment.

Din motive de natură anorganică sunt:

caracteristici de dezvoltare timpurie;

gradul de maturitate funcțională a organismului;

starea de sănătate a copilului;

caracterul încălcărilor existente ale organelor și sistemelor;

condițiile de educație în familie.

Unul dintre motivele pentru Subperformanța este educația necorespunzătoare de familie. Copii, Educație-vayuschiesya în gospodării în care se acordă suficientă atenție la jocuri, cărți, lectură, recreere, comunicare, tind să sufere de sărăcie și de interese înguste. Școala este detectat imediat.

Potrivit unor cercetători, copiii sunt cele mai performanțe slabe frică de confirmare a neputinței. teama de eșec, învinge unu la sută novitsya unul dintre principalele motive pentru un progres modest. Temându otve-tit greșit, copilul este tăcut. Ti-e frica că lucrările vor fi evaluate scăzut, aceasta nu funcționează.

Frica provoacă anomalii deranjante. Copiii sub-școală pierdut de vedere sunt mai susceptibile de a rula în nevroza școală. trandafiri Scoala-Neuve - unul dintre principalele motive pentru lag în școală, născut din școală. În cazurile severe, se poate dezvolta intr-o boala care necesita tratament pe termen lung. Student nevrotic Deprimat învăța cu ușurință. El se teme de profesor, el nu vrea să meargă la școală, în mod constant nervos, nu doarme, plânge de multe ori la primul OMS-Moznosti skip clasă. În școală, acești copii arată independența, neascultarea, lipsa de control, grosolănie; non-contact, auto-control, vigilență, amar-Ness; refuzul de a lucra, ignorând comentariile, clase de afaceri sute-ronnimi. Acasă: energie, independență, ingeniozitate; ajuta părinții să comunice pe picior de egalitate; activitate, inițiativă.

Cauzele nevroze școală putem, dar împărțit în interiorul și extra-curriculare.

La fel de important în procesul de învățare are un astfel de dezavantaj ca infantilismul, t. E. copilării, imaturitate a copilului care începe în liniște la domiciliu, exacerbată de către școală și va aduce destul de un copil normal în elevii săraci.

lipsa de pregătire a copilului la școală - nu dispun de cunoștințele necesare, aptitudinile și obiceiurile;

necredinta elev în propria lor putere, sindromul ratat; a crescut komformizm - subordonarea standardelor de clasă de student, grupul mai degrabă decât propriilor aspirații;

evaluarea realizărilor nu un progres real în studiile lor și în performanțele lor în comparație cu cea mai bună clasă de elevi;

medie, abordarea generală a evaluării performanței, care nu permite să evalueze în mod corespunzător potențialul fiecărui copil;

complexitatea nevoilor și posibilităților pentru toți copiii din clasa;

lipsa unor metode speciale de non-standard ale copiilor didactice;

starea de spirit a profesorilor de la clasa pe un anumit meto-Dick a lecției, care nu poate satisface nevoile multor copii styam;

incapacitatea multor profesori pentru restructurare mobile în funcție de situațiile în curs de dezvoltare.