Privire de ansamblu asupra istorică a dezvoltării învățământului - studopediya

Didactica - știința educației și teoria învățării. (Versiunea tradițională).

Didactica - știința teoriilor educației și a tehnologiilor de învățare. (VI Andrew

Pentru a clarifica pe deplin conceptul de „Didactica“ rasmotret utilă scurtă prezentare istorică a dezvoltării acestei discipline științifice.

Termenul „Didactica“ a fost introdus în circulație științifică în secolul al XVII-lea.

Primul care a introdus termenul „didacticii“ în limbajul științific profesor german B. Rathke (1571-1635), el este considerat ca arta de a didacticii de predare. El a numit prelegerile sale „Sinteza didacticii, sau arta de a Ratih de predare“.

În originea sa, termenul „didacticii“ provine din limba greacă, în care „didaktikos“ înseamnă a învăța, și „didasko“ - pentru a studia.

Aparent, acest lucru a determinat JA Comenius definesc didacticii ca „arta universală de predare în jurul valorii.“ Opera sa pus ideea de învățământ general pentru toate segmentele de populație: „formarea de maniere în direcția unei moralități cuprinzătoare“ În structura a considerat didacticii și probleme de educație, care, cum ar fi educația, tratată ca o condiție necesară pentru

Merit JA Comenius este faptul că el a mers mai întâi la realizarea legilor speciale în formare și educație, dovada științifică a clasei-lecție, pas sistem de formare și educație. Profesorul a crezut în marea putere de formare și educație care poate schimba o persoană, indiferent de originea sa divină. Acesta a fost și rămâne una dintre puținele profesor-gânditorul care a văzut în educarea premisa generație mai tânără de dezvoltare progresivă a omenirii.

Odată cu dezvoltarea didacticii de predare știință începe să se concentreze pe educație și teoria învățării. O contribuție semnificativă la lumea didacticii făcut Iogann Genrih Pestalotstsi (1746-1827), Johann Friedrich Herbart (1776-1841), Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1870), și altele.

Iogann Genrih Pestalotstsi (1746-1827) - profesor elvețian-democrat, fondatorul didacticii de învățământ elementar. Lucrările pedagogice „Lingard și Gertrude“, „Cum Gertrude învață copiii ei“, „Swan Song“ si altele. Dezvoltarea unui sistem clar și principiile didactice ale copiilor de predare. O atenție deosebită este acordată Pestalozzi de muncă activă a studenților, pregătindu-i pentru lucrări practice.

Johann Friedrich Herbart (1776-1841). German filosof, pedagog și psiholog în lucrările „Pedagogie generală, derivată din scopurile educației“ (1806), „Prelegeri pedagogice“ (1835) a fundamentat baza teoretică a didacticii, înțeles ca o teorie internă, coerentă și consecventă a „aducerea de formare“, care combină procesul de predare și exercițiile fizice; Sistemul său de formare, bazat pe psihologie și etică. La baza educației, a pus trei controale pentru copii de conducere, disciplina și educa formare.

Sub influența ideilor Pestalozzi și a lui Herbart în Europa în secolul al XIX-lea. El a format un tip de școală, numit tradițional.

Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1870) - fondatorul pedagogiei științifice și școala populară românească. Numeroase studii științifice, inclusiv „Omul ca subiect al educației“, „nativ Cuvântul“, „Națiunea în învățământul de stat“, „Munca în valoare psihologică și educațională“, și altele. K. D. Ushinsky a prezentat problema necesității de a stabili legături între teorie și practică de predare, psihologie și pedagogie, pe baza unității de senzual și rațional în cunoaștere.

Dezvoltarea didacticii interne în diferite stadii de dezvoltare a educației și științei contribuției importante făcute de oamenii de știință: MI Plăcinte, VI Purtătorii de apa, MO Korf, PF Kapterev, ST Shatski (sfârșitul XIX - XX care încep de secole); JK Babanskii, VP Bespalko, MO Danilov, BP Esipov, LV Zankov, VV Krajewski, IJ Lerner, MI Makhmutov, PI Pidkasistyĭ MM Skatkin, B. Okon, PI . Pidkasistyĭ etc (d-le. - secolul XX Con.).

În moderne didacticii sens este o ramură vitală a cunoștințelor științifice, care studiază și explorează problemele educației și formării profesionale.

Acest lucru se realizează prin: asigurarea informatizării progresive a sistemului de învățământ, conceput pentru a satisface nevoile educaționale, informaționale, tehnologice și de comunicare ale participanților la procesul educațional; introducerea învățământului la distanță, tehnologiile informaționale și de comunicare în educație; programe educaționale individuale de diferite niveluri de dificultate, în funcție de nevoile specifice, precum și crearea de manuale electronice; dezvoltarea industriei de învățământ modern, care corespunde nivelului științific și tehnologic mondial și este o condiție importantă pentru punerea în aplicare a strategiilor eficiente pentru realizarea obiectivelor educației

În istoria didacticii cunoscute triosnovnye concepte de învățare: tradițională, pedotsentristskaya, minciuni. sistem didactic.

Fig. 1. Conceptul de bază al învățării în didacticii (sistem didactic) (GM Kodzhaspirova)

Sistem didactic modern

Dominat de activitatea didactică a profesorului J. Comenius, IG Pestalozzi, Disterveg A., I. Herbart etc. Scopul -. Transferul și asimilarea cunoștințelor gata, să dezvolte abilități și aplicarea lor-vykov

Rolul dominant este dat la activitățile didactice ale studenților Tolstoi, Dewey, W. Lai, etc. Scopul -. Dezvoltarea personală a elevului și prezentarea tuturor oportunităților potențiale prin activitatea spontană a elevului liber

Centrul de formare - interacțiunea dintre predare și învățare, rata de flux subektnayadeya ca profesor și elev L. Zankov, D. El'konin, Davydov, S. Amonash-Wylie, etc. Scopul -. Formarea unui sistem de cunoștințe, abilități, competențe, experienta de activitate creatoare, emoțională - atitudine valoroasă pentru lume, pentru a asigura dezvoltarea generală a personalității elevului