Principalele caracteristici ale educației ca fenomen pedagogic

Deci, principalele caracteristici ale educației ca fenomen pedagogic sunt după cum urmează:

Într-un sens mai restrâns al cuvântului se presupune să se concentreze, pentru a defini fiecare act de influență pedagogică. Gândire profesor, care lucrează la nivelul de înțelegere științifică și metodologică a procesului de învățământ, în mod constant, de zi cu zi și oră în mod deliberat (ca și cu experiența activității creatoare - intuitivă) ridică și rezolvă anumite probleme care se află, în conformitate cu obiectivele stabilite de educație.

2. Natura trinitară a educației

Educație - un concept multidimensional. Nu poate fi înțeleasă într-un singur sens. Creșterea este o trinitate - „trei piloni“ (înseamnă un rezultat de proces), într-o singură.

Educația, acționând ca un factor de stimulare pentru dezvoltarea personalității copilului, este mijlocul. Deci, persoanei de a se dezvolta pe deplin, în mod normal, profesorul trebuie să aibă un arsenal de instrumente.

Flowing continuu în timp, educația are loc într-un context de schimbare constantă a personalității elevului și profesorului, schimbările în procesul de educație. Și apoi ne uităm la proces. Dar este rezultatul. pentru că în mod constant în procesul de impact asupra fondurilor de educație specifice ale elevilor care merg acumularea cantitativă și calitativă a dezvoltării umane semnificative de calități: natura dialectică a procesului de învățământ.

3. Educația - este un proces de interacțiune activă între profesor și elevi

Și pe măsură ce cresc și să dezvolte elevul poziției sale ca un obiect de influență pedagogică din partea adulților (părinți și profesori) este redus. și poziția subiectului crește de educație. ceea ce face procesul de învățământ în procesul de auto-cunoaștere și pe această bază - de auto-educație, dezvoltare de sine.

Modificări și poziția unui educator: el devenind din ce în ce mentor inerente funcției, consilier, supervizor, prieten senior - un om cu un volum mare și calitatea de cunoștințe despre lume și o experiență de viață mare - care permite studentului, elev mai eficient și pentru a îndeplini în mod eficient provocările de auto-cunoaștere și de sine.

Acesta este motivul pentru care procesul de educație în școală modernă poate și ar trebui să fie determinată ca procesul de încurajare a auto-dezvoltare a școlarul, condiția principală, care este constantă, extinderea în mod constant de auto-dezvoltare a profesorului: „În fiecare om există două educație, una care el este dat mai mult, mai important el însuși „(E. Gibson) dă.

Suntem aproape și clară om P. F. Kaptereva începe cu auto-dezvoltare, mai degrabă decât cu studii. Educația este atașat la auto-dezvoltare și poate acționa numai după chipul și asemănarea lui. În acest caz, școala nu este nimic altceva, ca un factor în pregătirea copiilor pentru auto-dezvoltare, auto-educație, auto-educație. Influențele externe dau o persoană un motiv și materiale pentru activitatea, dar activitatea in sine - doar propria sa. Și tot ceea ce este în suflet, este rezultatul performanțelor sale.

Din acest punct de vedere productiv a primit această recunoaștere și apariția pe scară largă în practica ideea educației de suport pedagogic.