Portalul Educațional - psihologie, tehnici psihologice, personalitate armonioasă, preșcolar

studio pentru copii în stabilirea unei educație suplimentară a copiilor:
încercați o viziune holistică

• - Ce este Studio? (Caracteristică esențială a studioului ca asociații de copii),
• - „... De unde să mănânce, a mers la studio?“ (Istoria apariției și dezvoltării acestui tip de asociații de copii),
• - Care sunt studio? (asociații studio specii)
• - Ce este studio? (Educațional funcționează studiouri pentru copii în unități de învățământ suplimentare)
• - Copiii trăiesc studio? (Mai ales profesorul și relația copilului la studioul copiilor)
• - Cum este viața în studio pentru copii? (Organizația de studio pentru copii de viață).

- ca un mediu specific, cu creativitatea (creativitatea cauze) tuturor entităților implicate în viața mediului de studio cu unicitatea socială și istorică, mediul său unic, euristică

- ca un studio specific (activitate de creație) - căutarea de noi metode și mijloace de exprimare creativă, (sfere ale vieții - activitate spirituală și practică a AV Mudrik)

- ca un proces de creativitate și de dezvoltare creativă, reflectate în mediul înconjurător și asupra ființelor umane,

- ca o schimbare în realitatea subiectivă a persoanei - de auto-dezvoltare creativă, auto-mișcare proces samostanovleniya, un factor major de apariție a, care este activitatea creatoare interior (studio poate fi privit ca un mijloc de dezvoltare a potențialului creativ și abilități ale elevului, transferul de activități complexe - VV Mackiewicz)

- ca produs de model cultural - impactul dezvoltării creatoare a subiectului în mediul de viață, intervenția indirectă flexibilă, organizarea procesului de viață a instalațiilor de studio și moduri creative.

„De unde să mănânce, m-am dus la studio pentru copii“?

În cele mai vechi timpuri, exemple de studiouri pot fi considerate educație SHA-mans, preoți și un fel echitabil de vindecători, fierari care vyplav-Lyali și fabricate din fier, metale, și în jurul valorii de multe alte persoane calificate care s-a putut și au fost în stare să facă ceva ce nu este disponibil pentru majoritatea absolută a populației ( VV Mackiewicz). Această practică are loc în jurul artiștilor restante de masterat restante ale ambarcațiunilor lor - oameni de știință con struktorov, medici, etc. Potrivit VV .. Mackiewicz, acest model vă permite să transferați de la maestru la discipol activitățile cele mai complexe și de gândire, și, de asemenea, permite studentului să ajungă la un nivel foarte ridicat de calificare.

Primul exemplu bine-cunoscut studio poate fi considerată ca existând în școala filosofică specială lume antică dedicată muzelor, și, prin urmare, este numit Museyon (IR Blokhin. G. Rossi, ED Frolov). Acest lucru, mai presus de toate, Academia lui Platon și Liceul lui Aristotel, este atât colegii oameni de știință și asociațiile religioase, instituții științifice și locurile de cult din muzelor, zeițele - patroana artelor și științelor. Scopul Academiei a fost de a instrui oficiali guvernamentali într-un spirit de învățături politice și filosofice ale lui Platon, care au căutat să pună bazele filosofice ale politicii, pe care a văzut ca cel mai înalt domeniu. Viața acestor comunități, ca Academia și Liceul, a inclus participarea în comun, pe care toți au ascultat prelegeri sau profesori prezenți la discuțiile deținute de acestea, în loc de a lua parte la ceremonii religioase. caracterul comun de partid diferit și prietenos, care a avut loc în timpul festivităților după realizarea sacrificii. Lansete sunt învățământul special (socratică) metoda presupune un grad ridicat de toleranță, suveranitatea spirituală și libertatea de alegere.

În această parte, noi credem că putem fi foarte util pentru practicienii de educație suplimentară, astfel încât acestea sunt de multe ori nedumerit în formularea obiectivelor programelor educaționale suplimentare. Aici am încercat să formuleze unele abordări, deși, cred că un număr de formulări pot fi luate în condiții de siguranță, astfel încât să nu reflecte numai propriile noastre puncte de vedere, dar, de asemenea, prezentarea unui grup mare de angajații sistemului de educație suplimentare pentru copii.

Funcții educaționale asociație studio din instituțiile de învățământ pot fi împărțite în trei niveluri (ridicat, mediu, de bază). elevii mai mari obținute pentru o lungă perioadă de timp implicată în viață și studio include copilului:

- Orientarea studenților pe valori existențiale, liberale ( „viața umană“, „libertate“, „democrație“, „armonie krasota-“, „adevărul științific“, „expresie“, „cunoaștere“);

- dezvoltarea abilităților generale care determină succesul unei persoane într-o varietate de activități (inteligență, subtilitate și precizia mișcărilor de mână, de memorie avansate, abilități de vorbire perfectă în domeniul relațiilor interpersonale), dezvoltarea creativității,

- realizarea personalității, în cazul în care punctul inițial este recunoașterea unuia dintre oameni, profesori, diferit de toate celelalte, pornind de la fiecare profesor în parte, absolvent dobândește individualitate (VV Matskevich).

Nivelul mediu al funcțiilor educaționale a doua în instalațiile de studio și asociațiile de copii de educație suplimentară pentru copii include:

- dezvoltarea gândirii critice - dezvoltarea de metode pentru proiectarea și punerea în aplicare a relației valoroase pentru ei înșiși și în lume, poziția independentă, cu o finalitate, dezvoltarea de reflexivitate,

- clearance-ul în ceea ce privește o înțelegere adecvată a capacităților lor într-o varietate de activități creative.

Datorită asociațiilor excesive de imersiune elev studio în activitățile pot avea dificultăți în relațiile cu colegii. Prin urmare, asistența pedagogică individuală are ca scop nu numai promovarea autodeterminare în ceea ce privește activitățile stăpânite, dar, de asemenea, să promoveze cooperarea în diferite domenii ale vieții, optimizarea interacțiunii elev în grupuri formale și informale.

Modelul Studio într-o educație suplimentară a copiilor reflectă pe deplin studio de muzica pentru copii, cercetare asociație istorie locală, studio de teatru pentru copii, studio de pop, studio folclor etnografic. Stația de tineri naturaliști, studio de design, Asociația de tehnicieni tineri, inventatori și așa mai departe.

Deci, primul ca un fel de laborator de cercetare, de cercetare și de fermă experimentală, stația biologică, etc. viata ca studio copiilor construit pe un set de valori, cum ar fi:

• - raționalismului (din rationalis latine. - sensibil) - credința în prioritatea rațiunii și gânduri logice și rezonabile de experiență de viață imediată,
• - valoarea activității umane cognitive. capacitatea de a gândi logic. Neînțelegând sensul și conectarea fenomenelor, o dimensiune de până legile lumii, societatea, și în mod conștient să găsească modalități adecvate de transformare a acestora,
• - primatul adevărului - idealul cunoașterii, care constă în coincidență cu realitatea imaginabil, în sensul corect, cunoașterea realității obiective,
• - determinismul stiintific (din determino Latină -. defini) - credința într-o relație regulată și legătura de cauzalitate a tuturor fenomenelor.

Al doilea tip este o cartografiere unic de muzică sau teatru teatru, orchestră, ansamblu, asociație de artiști și pot fi înțelese prin următoarele aspecte valoroase:

• - estetica, se concentreze pe domeniul de activitate artistică a oamenilor,
• - Percepția senzuală prioritate a lumii,
• - laitmotiv morală - respectarea principiilor morale ale bunătate, dreptatea, mila,
• - creativitatea și importanța de a genera ceva calitativ nou, caracterizat prin unicitate, originalitate (originalitate, mai puțin frecvente) și unicitatea socio-istorice.

Viața este un astfel de studio conceput în jurul unor astfel de valori bazate pe:

Al patrulea tip - creativitate tehnică. Lucrările de întreținere se datorează în mare parte producția specific - modele de producție circuite și dispozitive (Gorski VA). SV Grigor'yants subliniază în creativitatea tehnică a copiilor - este crearea de obiecte materiale cu atribute ale utilității și noutatea. prin care se dezvoltă gândirea tehnică ...“. Obiectele de creativitate tehnică a elevilor sunt instrumente tehnice, produse, instalații, echipamente de formare, instrumente și așa mai departe. Principalele metode de creativitate tehnică a elevilor efectua proiect, desen, model și de experiment tehnic și educațional.

propriile noastre observații, familiarizarea cu un volum mare de literatura de specialitate, am ajuns la concluzia că viața de studio copiilor, este diferită:

Specificitatea activităților de întreținere a asociațiilor de studio constă în reconcilierea decizia sarcinilor educaționale, experimentale și de producție. Studiouri pentru educația suplimentară a copiilor sunt sfere ale vieții foarte diverse, la fel de diverse și de importanță sistemică:

• - activități spirituale și practice (muzică, artă, teatru, design, jurnalism, joacă rol)
• - cunoaștere (istorie istorică, locală, științe naturale, precum și alte tipuri de cercetare)
• - activitate practică obiect servește ca un companion și care deservesc sfera activitate principală.

De regulă, fiecare studio este o activitate care poate fi suficient de complexe (proiectare, teatru) sau funcțiile vitale construit studio ca integrarea cercetării științifice (etnografică), arta (simulare etno-culturale, arte vizuale). Studio Life absoarbe rapid real, dicteze condițiile lor în fluxul obișnuit greu timp. Una dintre regulile privind atmosfera de studio devine stimularea gândirii asociative. Printre circumstanțele funcționarea cu succes a studio de creație ocupă un loc important al „zonelor de stres“ rivalitate.

Cum este viața de studio copiilor?

Poate că descrierea noastră sa dovedit un pic unilateral, cu toate acestea, am căutat să consistență, se crede că portretul pictat va ajuta pe profesori și educație suplimentară, metodiști și manageri într-o înțelegere mai clară a propriei lor activități profesionale.

Studiul a fost sprijinit RHF (draft № 04-06-0222 A)

educația socio este înțeleasă în cadrul membru corespondent al conceptului de deșeuri, doctor în științe pedagogice, profesor AV Mudrik.

Jurkiewicz VS Tipuri de genialitate (memo pentru profesori și părinți)