Podlas și

școală de predare activă

Raportul dintre elevi la învățăturile de obicei caracterizate prin activitate (învățături și dezvoltarea conținutului m. P.), care determină gradul (rezistență, durabilitate), „contact“ cu stagiarul obiectul activității sale. Următoarele componente sunt alocate în structura activă:

- dorința de a-și îndeplini sarcinile educaționale;

- dorința de auto-ocuparea forței de muncă;

- misiuni de sensibilizare;

- dorința de a îmbunătăți nivelul lor proprii, și altele.

Cu activitate interfețele direct este un alt aspect important al motivarea studenților de predare - independență asociat cu definiția obiectului, mijloacele de acțiune și punerea sa în aplicare de către studenții fără ajutorul adulților și al profesorilor. Activitatea cognitivă și independența studenților sunt inseparabile: elevii mai activi, de regulă, sunt mai independente, lipsa de activitate privat student îl pune la mila altora și priva independența.

scoala de management al activitatii numita activare. Acesta poate fi definit ca un proces continuu constant de fapt care ia determinat o învățătură viguroasă, cu o finalitate, depășirea pasivă și stereotipe de activitate, recesiune și stagnare în activitatea mentală. Scopul principal al activării - formarea de învățare activă, pentru a îmbunătăți procesul de uchebnovospitatelnogo de calitate. Practica pedagogică folosește o varietate de moduri de a spori principal printre ei - o varietate de forme, metode și mijloace de educație, alegerea unor astfel de combinații, care au apărut în situații de a stimula activitatea și independența studenților.

Cel mai mare efect de activare asupra lecțiilor situație dată, în care studenții ar trebui să:

- și apere opiniile lor;

- să participe la dezbateri și discuții;

- pune întrebări însoțitorilor și profesorilor săi;

- să revizuiască tovarăși răspunsuri;

- să evalueze răspunsurile scrise și colegii de serviciu;

- formarea și izolarea termică;