Pentru a achiziționa

UDK 376 BBK 74,3 D44

44 O evaluare de diagnosticare a copiilor de vârstă timpurie și preșcolară /

Acest manual poate fi o carte de referință pentru specialiștii din instituțiile de învățământ pentru copii, centre de sprijin familial de specialitate, precum și pentru cititorii cei mai interesați - părinți, bunici și copii.

cărți „Karo“ editor

vă rugăm să contactați birourile noastre:

în București: de la l. . Bronnitskaya, 44 Tel / Fax: (812) 317-94-60,

Moscova: Str. . Krasnobogatyrskaya, 31 Tel / Fax: (095) 964-02-10,

comerțul cu amănuntul și cu ridicata în Sankt Petersburg:

Store „carte deschisă.“ pr Polyustrovsky. 47

. Tel / fax: (812) 540-86-27

Depozitați în interior Loiri, pr Chkalovsky. 25A

psihomotorie Sondaj razvitiyadetey de la 1 AR4 6 ani

Ancheta Harta dezvoltarea psihomotorie a copilului (5mes. 1 ani 10 luni). 10

Ancheta Harta dezvoltarea psihomotorie a copilului (1 an 10 luni până la 3 ani) 14

Ancheta Harta dezvoltarea psihomotorie a copilului (3 ani -4 ani) 16

Enumerarea de stimuli pentru examinare de diagnosticare 18

Descrierea de stimuli pentru examinare de diagnosticare 19

Sondaj Card de voce sugari și de vârstă preșcolară (de la 2 la 4 ani) 27

Examinarea Harta copiilor întârzie dezvoltarea psihomotorie și vorbire (de la 2,5 la 4 ani) 34

Tabelul 1. Indicatorii dezvoltării mentale a copiilor de-al doilea sau al treilea an de viață

până la trei ani (N.M.Aksarina, KL Pechora) 42

Tabelul 2. Dezvoltarea Norm a copiilor de până la trei ani (Institutul de interventie timpurie) 44

Tabelul 3. etape scara de evaluare și diagnosticare inițială preverbal

dezvoltarea verbală a copiilor (EM Mastyukova) 46

Tabelul 4. Rating-ul de vorbire Scala de înțelegere (EM Mastyukova) 47

Tabelul 5. Sistemul de conducere al vorbirii copiilor normali (NS Jukov, EM Mastyukova,

Standarde pentru dezvoltarea timpurie a copilului (M. Peters. R. Trilor) 52

Niveluri de formare de comunicare (M.I.Lisina) 52

Tabel de dezvoltare 6. Etapele de copii de la o vârstă fragedă (Piaget) 53

• * Dezvoltarea activității cognitive - dezvoltarea cognitivă a copiilor (Piaget) 54

Tabelul 7. Etapele de dezvoltare de comunicare și exprimare a copiilor de la naștere până la trei ani (S. Barkley) 56

Tabelul 8. Dezvoltarea copiilor pentru abilitățile motorii brute (PL Zhiyanova) 57

Tabelul 9. Secvența de formare la copii abilitățile motorii fine (PL Zhiyanova) 57 Tabelul 10.Faktory care indică dorința copilului de a stăpânirea de succes

abilități motorii fine (PL Zhiyanova) 58

Probele graifăre (Windsor Laboratory) 60

Tabelul 11. Parametrii de standarde de dezvoltare pentru copii și doizobrazitelnoy grafic

activități (V. Manov volume) 61

Tabelul 12. Etapele copiilor abilități de auto-ajutor (M. Peters, R. Trilor) .. 62

Tabelul 13. Principalii indicatori ai dezvoltării mentale a copiilor de vârstă mică (AN Kornev). 63

În prezent, vârstă timpurie este dat cea mai mare atenție din medici, psihologi, educatori, patologi de vorbire Rhone-sute. Acesta nu este un accident. vârstă timpurie este unic, o importanță strategică pentru toate ulterioare mentale, fizica-agenție, verbală și dezvoltarea emoțională a copilului.

vârstă timpurie - este perioada de formare a sistemelor funcționale, înălțimea de formare funcțiile de-Shih cortical. Funcțiile din cortexul cerebral se dezvoltă ca rezultat al inter-acțiune a copilului cu mediul, și mai ales intens acest lucru are loc în primii trei ani de viață. În această perioadă, îmbunătățind capacitatea creierului de a primi semnale de la lumea exterioară, să proceseze și să stocheze informații generate procese Sun-acceptare, vizual-motorie și gândire vizual-figurativ, memorie, atenție, care creează baza pentru dezvoltarea în continuare mentale.

Vârsta timpurie este perioada cea mai favorabilă pentru formarea funcțiilor mentale set-GIH. Această vârstă este un pas important în ceea ce privește eficiența de influență psihologică și pedagogică. În acest sens, o importanță deosebită este diagnosticarea precoce a psihomotorie și vorbire de dezvoltare, care vă permite să efectueze corecție vizate de încălcări.

Abateri în motor, dezvoltarea mentală, verbală și emoțională, care este pro-deja la o vârstă fragedă au un efect negativ asupra dezvoltării ulterioare a copilului, cauzând dificultăți în stăpânirea de citire, scriere și numerație, sunt cauza aspectului-TION straturilor secundare de inadaptare psihologice și școală.

Deficitul de educație la o vârstă timpurie este însoțită de pierderi ireparabile. În această perioadă, important nu numai anual, dar chiar și o lună, o săptămână și o zi. În cazul în care perioada de la 7 până în ziua 21-a vieții (cel mai favorabil pentru dezvoltarea atenției vizuale) Emoțiile-tionally nu comunica cu copilul, numindu-l un accent vizual pe fata adult logo-ul sau o jucărie, în viitor, copilul va avea dificultăți de concentrare și o atenție susținută în sala de clasă care afectează performanțele sale școlare. În cazul în care ADULT-ITE nu este avut grijă de copil cu 2 luni a început să se apuca și bâjbâi jucării, acțiune cu obiecte, nu se dezvoltă pe deplin mișcarea mâinii, și va afecta progresul copilului în orice activitate practică și cognitivă. Timpurie și dezvoltarea în timp util a motorului mână fină la primul și al doilea an de viață afectează în mod semnificativ dezvoltarea vorbirii și de gândire. Astfel, decalajul în dezvoltarea copiilor mici nu vor fi compensate în întregime mai târziu în viață a copilului.

Părinții se plâng adesea de capriciile nerezonabile, neascultarea, MOTOR excesivă activitatea inflamatorie la copiii mici. În același timp, psihologii sunt remarcat din ce în ce ceaiuri SLN stil violare a educației de familie. Părinții sau strâns controla comportamentul copilului, limita motorul său și activitatea cognitivă, cererea-govorochnogo fără ascultare, sau invers, permite tot ceea ce duce la incapacitatea copilului de a opri dorința lui, dificultăți care interacționează cu colegii și adulți.

Perturbări în psihomotorie, vorbire, dezvoltare emoțională, au un impact negativ asupra școlarizarea copilului viitor și sunt cauza excluziunii școlare.

specialiști de intervenție timpurie și participarea activă a părinților poate elimina nevoia de educație compensatorie la vârsta preșcolară senior și oferă posibilitatea de a OMS de o gamă mai largă de tipuri de școlarizare. La toate etapele de corectare în curs de dezvoltare de formare a părinților să ia parte activă în jocurile și sarcinile, listele de specialitate familiariza părinții cu problemele și succesele copilului, demonstrând experiența pozitivă-TION și modelul de comportament adult.

În ciuda urgența acută a diagnosticului problemei și corectarea abaterilor de la vârsta de sugari timp orator și preșcolar, în prezent sub-dezvoltate și programe sistematizate, metode și materiale didactice, cursa de citit pentru a lucra cu copiii de această vârstă, și că a fost un impuls pentru crearea beneficii dan-TION.

Materialul didactic propus se adresează atât copiilor cu probleme în timp-orator, și la copiii cu vorbire normala si dezvoltarea mentala.

Sperăm că acest manual va ajuta profesioniștii să-și desfășoare activitatea de diagnosticare și în curs de dezvoltare corecțional cu copii și de tineri de vârstă timpurie dos-Coln, și părinții să-și crească copiii sănătoși, curios și-zhiz lipsit de bucurie.

Dezvoltarea psihomotorie SONDAJ copiilor