Pedagogia Socrate

Scurtă biografie a lui Socrate

metode de predare Socratice

Procesul de orice știință nu conduce la problema de distrugere și de a le crește. „Lărgirea domeniul studiu, în continuare se extinde limita ei cu ignoranță cu probleme nerezolvate.“ Aparent, acest paradox a însemnat Lyuis Kerroll în cartea sa „Alice în Țara Minunilor“, când a spus. „Pentru a rămâne în loc, aveți nevoie de tot timpul pentru a rula înainte de ce omenirea trebuie să crească în mod constant activitatea de căutare, pentru a crește nu numai cunoștințele lor, dar, de asemenea, creativitatea. „mai mult timp a continuat, raza mai mare trebuie să fie creativi și pentru a rezolva mai multe și mai multe întrebări“ (GI Ivanov).

În această lucrare, suntem interesați în metoda de predare în școală Socrate.

Scurtă biografie a lui Socrate

Strămoșul Greciei antice, Socrate este considerat Pedagogie (secolul V-IV î.) - unul dintre cei mai mari filosofi ai timpului său. El a avut mulți studenți care sunt instruiți pentru dialog, dezbatere, gândirea logică.

Metode de Socrates vuchenii

Gândire de persoane formate în procesul de cunoaștere. „Cunoașterea - procesul activității umane, reflectând și reproducerea realitatea obiectivă în gândirea lor.“ În procesul de învățare o persoană care trece prin etapele cunoașterii umane, știința a generat, de exemplu, întreaga cultură este creat cel puțin de două ori - prima dată când se întâmplă în procesul de cunoaștere și de transformare a lumii, a doua oară în procesul de învățare. Este evident că o zi cineva ar ști și au învățat pot fi asimilate într-un moment diferit este diferit.

Întrebarea este, cum este asimilarea secundare, adică de formare, organizat mai eficient, și anume face mult mai eficient.

Procesul de învățare este legată de activitatea reciprocă a profesorului și elevului, trece mai întâi o a doua experiență a generațiilor mai în vârstă. Întreaga istorie a cunoașterii este o poveste de depășire a dificultăților cognitive. Prin urmare, gândirea se naște și se dezvoltă în nevoia de a depăși dificultățile cu care sunt acum menționate ca situația problemă. Timp de 30 de ani, în țara noastră există o teorie a învățării pe bază de problemă. Se recomandă ca o decizie independentă cu privire la sarcinile cognitive ale elevilor sub îndrumarea unui profesor. O astfel de formare are un impact semnificativ asupra dezvoltării mentale a elevilor, ca Aceasta corespunde însăși natura de gândire ca un proces care vizează descoperirea de noi legi pentru om, modalități de rezolvare a problemelor cognitive și practice.

Metoda socratică euristic de învățare sub formă de conversații poate fi privit ca un vestitor de învățare bazată pe problemă. Prin probleme și argumente speciale, a ajutat cealaltă parte să vină la propria lor setare și de rezolvare a problemelor. Și, uneori, adevarul este revelat nu doar student, ci și la profesor. Metoda lui Socrate a fost elaborat și perfecționat în lucrările profesorilor mari. Cu privire la necesitatea de a preda copiilor la „open source, precum și retragerea diferitelor fluxuri“, a scris el în „Great didacticii“ Yan Amos Komensky.

Aceasta șterge granițele dintre concepte uzuale, cum ar fi cursuri convenționale și seminarii, lucrul individual și în consultare

Esența raționamentului pedagogic al lui Socrate este ideea că obiectivele principale în viață, inclusiv omul ar trebui să fie morală de auto-îmbunătățire. ca forța motrice a învățării pe bază de probleme este o contradicție între sarcinile cognitive și nivelul de cunoștințe și abilități ale elevului. Socrate - unul dintre fondatorii naturii umane bun. Subliniind predispoziția naturală, Socrate a văzut cel mai sigur mod de manifestare a abilităților umane în cunoaștere de sine: „Cine se cunoaște pe sine, el știe ce este bine pentru el, și în mod clar înțelege ce se poate și ce nu poate.“

Potrivit lui Socrate, persoana are o conștiință rezonabilă îndreptată spre bine și adevăr. Fericirea constă în primul rând de a elimina contradicția dintre existența personală și socială. Dimpotrivă, accentul pe interesele personale, interesele lor contrastanta vecinilor conduce la disonanță spirituală și lipsă de armonie cu societatea.

Central la dezvoltarea metodei socratice de predare a fost ideea unui astfel de proces de învățare, care simulează procesul creativ real, simulează link-ul principal, care include crearea situației problemei și de gestionare pentru a găsi o soluție a problemei.

Această situație se numește o problemă de punere în aplicare a sarcinilor practice sau teoretice, în care cunoștințele învățate anterior nu este suficient și există o nevoie subiectivă de cunoștințe noi. Restul necesarului de cauze cognitive și determină activitatea cognitivă a persoanei în formare. Acesta este link-ul principal pentru a dezvolta în continuare învățarea cognitivă și interesele profesionale ale persoanei. Procesul de asimilare a noilor cunoștințe se realizează în sistemul de învățare pe bază de probleme, ca o descoperire subiectivă a elevilor lor de utilizare a cadrelor didactice. Astfel. Bazate pe probleme de învățare în sistem sunt două condiții principale:

- ocurența la nevoile fiecărui elev material educativ cognitiv digerabilă;

- descoperirea de noi cunoștințe subiective generalizate necesare pentru a efectua problemele practice și teoretice.

Starea generală a succesului învățării pe bază de probleme este excelența profesională a profesorului, care constă în formularea unor probleme un astfel de grad de dificultate, care corespunde abilitățile cognitive ale elevilor și a organizațiilor de lucru cognitivă activă din fiecare.

Un indicator al eficacității învățării pe bază de probleme este esențială pentru a îmbunătăți calitatea învățării și posibilitățile de aplicare a acesteia în practică în activitatea lor profesională. Indicație la distanță a eficienței învățării pe bază de probleme este de a dezvolta creativitatea și motivația cognitivă, oferind posibilitatea de auto-educare.

conversație socratic a stârnit publicul o creștere emoțională și intelectuală deosebită. „Cand ascult el, inima mea a fost bate mult mai puternic și ochii mei din discursurile lui vărsat lacrimi;. Același lucru pe care îl văd întâmplă cu mulți alții“ - a descris impresiile sale pupila lui Socrate.

dialogul socratic, deși este nevoie de mai mult de lucru de profesor, sau mai degrabă, o parte din capacitățile sale, este un mod mai democratic de a transfera cunoștințe.