Organizarea activităților de teatru școlar (din experienta)
Mai ales în mod clar văzută în comunitatea școlară - în clasă. Accentul a activității educaționale a non-necesitatea de a plăti în caz, și pe trinitatea-zatsiyu aplicare - activitate, comunicare, otno-sheniya. De aceea, este important să se includă studenților în munca de creație colectivă, ceea ce duce în mod inevitabil la auto-educație, conștiința de sine și, în consecință, formarea copilului de sine.
Clase în artele teatru sunt utile pentru toți copiii, dar mai ales pentru cei care au format saraci stima de sine. Pe baza teatrului ocupă un rulment a avut loc în condiții de muncă extrașcolar, maestru capacitatea de a evalua în mod corect lor figura-Ness și dorința de auto-dezvoltare și samovospi-Tanya a personalității sale.
Pedagogie teatru Școala are un potențial puternic de impact holistică asupra copilului, deoarece promovează dezvoltarea abilităților constructive și creative, devenind un tip de personalitate dinamica, identificându-se cu cultura nativ, primind valorile umaniste universale.
Legea federală „Cu privire la Educație“ formulează primul principiu al politicii educaționale a statului: „natura umanistă a educației, prioritatea valorilor umane, vieții și sănătății umane, libera dezvoltare a personalității“ 1. Această poziție susține orientarea personală a programelor educaționale, ceea ce înseamnă nevoia de corectare a obiectivelor pedagogice și tehnologii care urmează să fie puse în aplicare în fiecare dintre disciplinele din curriculum-ului. Școala pedagogia de teatru, acționând ca un instrument de integrare interdisciplinară, implică dezvoltarea experienței culturale a generațiilor în calea conexiune directă la activități culturale și creative ale copilului.
teatru Școala ca un fel de activitate de învățământ sunt utilizate pe scară largă și cu succes în practica școlară din epoci trecute, este cunoscut ca un gen din Evul Mediu la timpurile moderne. Teatrul poate fi o lecție și un joc captivant, înseamnă scufundări într-o epocă diferită și descoperirea unor noi fațete ale modernității. Aceasta ajută să asimileze practica dialogului, adevăruri morale și științifice, învață să fii tu însuți și „alte“, pentru a transforma în erou și să trăiască mai multe vieți, coliziune spirituală, natura dramatică a testelor.
Pedagogie teatru Școala oferă o gamă largă de oportunități pentru dezvoltarea abilităților creative ale adolescent nu numai în percepția și înțelegerea artelor, ci și în munca sa. Se dezvoltă activitatea de atenție, observație, capacitatea de a visa și, mai important, creează un sentiment de prezență personală în cultura. În plus, și acest lucru este deosebit de important astăzi, metode și tehnici de pedagogie de teatru școlar contribuie la integrarea interdisciplinară, stabilirea păcii și integritatea imaginii unei persoane în ea, care este, crește substanțial intensitatea și calitatea dezvoltării curriculumului școlar.
Problemă. Din păcate, astăzi teatrul în școli nu mai mult decât „inițiativă“ după-oră, un fel de „distragere-divertisment.“ Și acest lucru este legat de concentrarea școlii pe mesajul cunoașterii, dezvoltarea inteligenței, personalitatea și nu un adolescent în plinătatea calitățile sale. Acest lucru duce la formarea unui studenți „gândire tehnocrată“, la sărăcirea imaginației lor, imaginația limitată ca bază de creativitate, care la rândul său se reflectă în dezvoltarea generală a individului, reduce creativitatea. Renașterea școlii de teatru ca o formă activă a activității educaționale, dezvoltarea și dezvoltarea profesorului modern al școlii metodelor de pedagogie de teatru - o condiție necesară pentru formarea școlii umanistă.
Obiectiv: Dezvoltarea abilităților constructive și creative, devenind un tip de personalitate dinamica, identificându-se cu cultura nativ, primind valorile umaniste universale.
- organizează un grup de teatru de elevi în școală;
- elevii învață abilitățile de acțiune;
Cum ar putea penetra acest taram magic numit Teatrul? Cum să se conecteze cu fiecare alte sisteme de teatru și a copilăriei? Generalul trebuie să aibă o pregătire teatrală pentru tinerii participanți lor - începutul calea către profesie, călătorind între amintiri diferite epoci artistice, și de vacanță poate, doar sensibil și distractiv?
1.Istoricheskie rădăcini de pedagogie teatru.
Împărăteasa Ecaterina a II-a fost perioada de pasiune pentru teatru. Dacă Elizabeth Teatrul a fost creat într-o atmosferă de modă, atenție și încurajare, când Catherine „a maturizat într-o atmosferă de muncă intensă și conștientă.“ 5 Teatrul a fost interesat de toate înalta societate, teatrul a devenit interesat de bunele maniere. predarea artei teatrale este încă introdusă în curriculum.
Teatrul Smolnîi Institutul - o etapă specială în dezvoltarea școlii de teatru din România, când, în creștere dincolo de școală de teatru clasic, devenind un profesionist, rămânând în același timp în spațiul educațional.
teatru Școala a contribuit la decizia unui număr de sarcini educaționale: a învăța să trăiască discursul conversațional; dobândi o anumită libertate în circulație; „Obișnuința de a vorbi la comunitate ca vorbitori, predicatori“.
teatru școlară nu a fost teatrul, care este angajată în fragmente particulare, individuale ale realității. Dramaturgi sunt în mod constant apel la lume ca un întreg, cuvânt și gest pitoresc a explicat dispozitivul universului și sensul vieții umane.
teatru școlar este organic inclusă în cultura timpului său, și-a exprimat multe din caracteristicile sale de bază, să servească drept o verigă importantă în cultura de comunicare și educație.
În cei 20 de ani ai secolului al XVIII-lea a existat un teatru școlar din Sankt-Petersburg, în școala de Feofan Prokopovich, care scrie despre importanța teatrului în școală, cu regulile sale stricte de comportament și de regimul aspru al internat: „Comedie încânte tinerii și închisoare pe viață stuzhitelnoe captivitate ca asta.“
Astfel, teatrul școlar ca o problemă specială are propria poveste în gândirea și practica educațională internă și externă.
Posibilitățile de teatru moderne școală pedagogia nu poate fi supraestimată. Acest tip de activitate de învățare este utilizat pe scară largă și cu succes în practica școlară din epoci trecute, este cunoscut ca un gen din Evul Mediu la timpurile moderne. teatru Școala a contribuit la decizia unui număr de sarcini educaționale: a învăța să trăiască discursul conversațional; dobândi o anumită libertate în circulație; „Obișnuința de a vorbi la comunitate ca vorbitori, predicatori“. „Teatru Școala a fost teatru și fapte bune, și numai întâmplător cu acest lucru -. Teatrul de plăcere și de divertisment“
2.Teatr ca o oportunitate de a se afirma o placere-lea copil.
Teatrul poate fi o lecție și un joc captivant, înseamnă scufundări într-o altă eră și descoperirea fațetele necunoscute ale modernității. Aceasta ajută să asimileze practica dialogului, adevăruri morale și științifice, învață să fii tu însuți și „alte“, pentru a transforma în erou și să trăiască mai multe vieți, coliziune spirituală, natura dramatică a testelor. Cu alte cuvinte, activitatea de teatru - modul în care un copil în cultura umană, valorile morale ale oamenilor săi.
Copilăria și adolescența au nevoie nu numai și nu atât de mult în modelul teatrului, dar în modelul lumii și a vieții. Este în „parametrii“ a acestui model este de oameni tineri capabili să înțeleagă mai bine și să testați-vă ca persoană. Combinând astfel de fenomen subtil și complex, ca un teatru și din copilărie trebuie să depună eforturi pentru a atinge armonia. Puteți face acest lucru prin construirea cu copiii nu este „teatru“ sau „colectiv“, un mod de viață, un model al lumii. În acest sens, sarcina teatrului școlar coincide cu ideea organizării unui mediu educațional holistică a școlii ca o lume cultural în care el, teatrul școlar, devenind activități educaționale artistice și estetice, arată originalitatea și profunzimea ei, frumusețea și paradoxală.
Devine un „teatru“ și pedagogie: metodele sale tind să joace, imaginația, romantiza și poetizirovaniyu - tot ceea ce este specific teatrului pe de o parte, și copilăria - pe de altă parte. În acest context, munca de teatru cu copii decide sarcini pedagogice sobstvenno-, inclusiv elev și profesor în procesul de dezvoltare a unui model al lumii, care construiește o școală.
Astfel, numeroase studii profesori și psiho-hologov confirmă faptul că atitudinea copilului la sine, auto-percepția, samootsen-ka determină în mare măsură comportamentul și succesul în viață.
Special psihopedagogic-dovaniya Investigațiile ultimului deceniu în mod clar a arătat că stima de sine, copil de auto-acceptare sunt de o mare importanță pentru ei full-time Vitia, divulgarea de abilități și capacități.
În adolescență, toate forțele copilului de la regulă, în afirmarea - care este în cazul în care activitatea de teatru vine în prim-plan.
Teatrul oferă o oportunitate de a se afirma o placere-lea copil.
În procesul de activitate teatrală poate fi împărțită în trei obiective principale de învățământ:
1. Educația o atitudine pozitivă față de core-zyam, colegii, colegii de clasă, adulți.
2. trezirea sentimentelor umaniste.
3. Formarea unei imagini pozitive de ei înșiși.
Artistice afectează în mod eficient formarea personalității în general și cu privire la caracterul adecvat al procesului de auto-evaluare, în special. O caracteristică a activității teatrale este că mo-Jette fie un timp de masă, și anume, numărul de predare-schihsya implicate în orice proces creativ, nu poate fi limitat.
W pălărie atrage copii în teatru figura-Ness?
1. Activitatea foarte teatral, entuziasmul orice distracție amator.
2. Forma democratică de comunicare.
3. Metoda văzut.
4. Comunicare, și anume relație specială, care nu pot să apară și în alte domenii.
5. Jocul ca un proces.
AS Makarenko, ca urmare a activităților lor pedagogice-TION a ajuns la concluzia că „în PLAY-Marea Britanie există o modalitate importantă. - jocul“ Un joc din copilărie - este norma, iar copilul să se joace. Spectacole - este nimic ca un joc.
3. Organizarea activității școlii de teatru (din experienta).
Cel mai important pas în organizarea de spectacole - pregătitoare. În primul rând, împreună am citit piesa, pentru a selecta dorit și interesant pentru toată lumea. Selectați o melodie dă-mi un câmp larg de observație a copiilor, interesele lor, pozițiile lor de principiu, trăsăturile de caracter. Activitatea comună de creație a copiilor profesorul oferă o mare oportunitate de a afla copilul cu mâna, care nu poate fi altfel dezvăluit.
Când este selectat jocul, copiii singuri atribuie roluri, de căutare și să vină cu seturi, costume. Aici, profesorul ar trebui să fie foarte atenți, pentru că distribuția rolurilor, ca într-un teatru real, - un proces dureros. Scopul meu, cu toate acestea, este diferit de obiectivele directorului. Principalul lucru pentru mine să sprijine acei copii care sunt jenat să se ofere un rol, sau pentru a găsi cel puțin un pic, dar ordinea pentru studenții care sunt necesare în prezent. Dar cuvântul meu nu are caracter de ordine, am pop-copii argumente și fapte care să mă ajute să trimită litigiul în direcția corectă. Discutând intra într-o dispută, elevii să se cunoască reciproc, să aibă posibilitatea de auto-exprimare și de auto-afirmare în colectiv de clasă.
Atunci când sunt distribuite alegerea noastră și roluri bine definite, elevii sunt împărțiți în grupuri (de acțiune) este selectat responsabil și să se repete în primul rând, apoi arată-mi. În timpul jocului replicile de master și sfaturi valoroase ne este pur si simplu nu pe „distincțiile“. De multe ori, mulți copii care sunt în clasă au nevoie de îngrijire constantă, este aproape indispensabilă în materie de organizare. Prin urmare, în clasa mea există un pic izolat și neglijat.
În plus, ne angajăm în spectacole și părinți, care este deosebit de popular cu copii. După această colaborare în clasă se dezvoltă echipa prietenoasă și aproape unită, care poate face orice. Uneori, părinții sunt prezenți la repetiție generală, atunci când vom arăta toți pașii împreună, de exemplu, repetiție. Ele dau, de asemenea, sfaturi sau să ne ajute în formularea. Când vom merge la spectacol de pregătire pentru „aplauze“. Primii spectatori sunt întotdeauna elevi ai școlii noastre. Și apoi vom merge in turneu. Produsele noastre sunt întotdeauna populare cu copii. Deci, „Cenusareasa“, într-un mod nou, am arătat de șapte ori. "Bun Journey" - de 9 ori. „Poveste despre starea de spirit“, care, de altfel, ne-au scris cu copiii lor, în ziua de psihologie, am aratat la fel de mult ca 2 ani, desigur, în locuri diferite. Cu producțiile sale vom merge la toate grădinițele din oraș, centrul pentru copii cu dizabilități „Sun“ (acești copii sunt întotdeauna așteaptă cu nerăbdare noile producții). Doar în jurul valorii de călătorie în casele de copii din zona noastră (au două). Ca întotdeauna plăcut și interesant pentru a vedea „ardere“ ochii copiilor la acel moment, atunci când acestea urmăresc performanțele noastre.
Cu teatru, pregătim multe vacanțe școlare, vom sta în diverse competiții. Suntem invitați la festivalurile orașului. Așa că am recent cu jocul său „este egal! Atenție! „Apărut în clubul de oraș“ Metronom „pe o vacanță dedicată fire în recruți armată.
Cu toate acestea, noi ne aflăm la diferite întreprinderi ale orașului nostru, cu performanțele lor stabilind astfel legături patronaj, se familiarizeze cu diferite profesii.
Foarte des, spectacole de teatru mici face lecții pentru a explica noul material. În clasa vor exista întotdeauna copiii care cunosc deja materialul următoarea lecție, aici sunt copiii pe care le iau cu actorii, astfel încât au jucat un mic mic pentru o mai bună absorbție a materialului nou restul elevilor.
Performanțe nu sunt doar de divertisment. O astfel de activitate înseamnă foarte mult pentru a crea condițiile pentru team building și de a îmbunătăți climatul psihologic în echipă. Copiii primesc calificare de a vorbi în public, să învețe să demonstreze în mod convingător poziția sa și-l apăra. Și aceasta, la rândul său, creează condițiile pentru socializarea cu succes a elevilor de diferite niveluri și abilități, pentru că toată lumea avem nevoie, capacitatea și dorința fiecărui sunt necesare.
Pentru dezvoltarea abilităților de învățare, această activitate este, de asemenea, utilă, deoarece copiii recita aptitudinile, vorbirea lor se va topi mai expresiv, în curs de dezvoltare de memorie, atentie, concentrare. Copiii învață să se concentreze, pentru a fi colectate. Chiar și elemente de recuzită de formare dezvoltă elevi: abilități motorii, imaginația, munca grea, perseverenta si abilitatea de a aduce urmeze necesare în procesul de învățare. Copiii văd rezultatul eforturilor lor, profitând de acest rezultat, care crește importanța muncii lor.
OA Antonova Eseuri despre istoria teatrului în școli