numerotare lecție

Despre seria infinită de numere naturale. Ce este un cvadrilion

Viața economică a trecut oamenii au fost mulțumiți cu un număr relativ mic - așa-numitul „cont de mic“. El a ajuns până la 10 000. Numărul de cărți vechi de 10.000 a fost numit de întuneric, adică. E. al căror număr este dificil de imaginat. Dar încă mai au un copac-ei erau slavi și numere, cum ar fi:

Legiunea - 1 000 000 000 000

leondr - 10 cu 24 zerouri

Raven - 10 cu 48 de zerouri

Deck - 10 cu 49 de zerouri numere mai mulți dintre acești strămoși nu au putut imagina. Dar acum este cunoscut pentru numar si mai mare. Iată câteva dintre ele cu nume moderne:

1,000,000 - 1000000

1 000 000 000 = 1 miliard, un miliard sau

I 000 miliarde = 1 trilion

1 = 000000000000000 1 cvadrilion

1000 = 1 cvadrilion quintillion

Text de lucru independent. A se vedea anexele.

• Lucrările la notebook-ul de pe substratul de imprimare

Munca independentă poate fi organizată de notebook-uri, locuri de muncă predlozhivv

P. 20, № 24, 25, 26, Pp. 21, №27, 29, p. 22, №31,32

Dom.zadanie №145,148. P. 30

Lecția 24. Ray. grindă numerică (№ 149-155)

1. Pentru a forma o idee despre concepte „Ray“, „numărul de raze“.

2. Pentru a dezvolta capacitatea de a rezolva, natura componentelor problemă logică) a problemei.

3. Pentru a îmbunătăți abilitățile orale și scrise de calcul.

G. Organizarea momentului

1. Sarcina de a dezvolta gândirea logică.

Metru de mătase în 2 ori mai scump decât un metru satin. Mai mult decât atât: 8 metri de satin și patru metri de mătase?

- Ce ai văzut un model? Listă.

3. Găsiți valorile de expresie: 14-8: 2: 8 II + 23 =

63. (3 • 3) + (8 • 7-2) 6 = (5.5.19): 30 =

4. Lucru individual (A se vedea la sfârșitul acestui manual.)

a) Test № 2 cu probleme geometrice.

b) Carduri cu probleme de cuvânt.

c) cărțile cu sarcinile pentru dezvoltarea abilităților de calculator.

III. Lucrări la un nou material

- Ce-ai spus cuvântul „ray“? (Răspunsuri)

- Și noi știm astăzi că această „rază“ din punct de vedere matematic, I.

1. Lucrări practice. Atrageți notebook-ul dvs. o linie dreaptă.

- O putem continua în direcția cea bună? Și stânga? Pro trebuie.

- Și puteți continua la dreapta și la stânga? (Răspunsuri)

- Desigur, linia poate fi continuată pe termen nelimitat. Desenați o altă linie. Limita pe punctul partea stanga.

_ Pe cum arată? (On ray)

- Este posibil să continue în direcția cea bună? (Da) și stânga? (Nu, previne punctul) Dăm numele punctului A.

_ Ce avem? (Fasciculul cu originea la punctul A)

- Desenați o altă rază începând de la punctul B.

cifre Pune un număr de la 0 la punctul B. Să ne pune pe segmentele de linie de aceeași lungime de 1 cm, iar capetele segmentelor sunt numerotate

- Ce avem? Parerea ta? (Ray numerică)

- Ce număr corespunde la începutul fasciculului? (0)

Segmentele pot fi de orice dimensiune, dar nu neapărat egal.

- Uită-te la fascicul numeric. Ce puteți spune despre Num-cristale? (Dreptul de punctul de început al fasciculului, cu atât mai mare numărul) Amintiți-vă-cho despre acest lucru prin compararea numerelor.

- Ceea ce putem concluziona din activitatea practică? (răspunsuri Vari-anteurile)

2. Citiți paragraful la p. 31.

4. № 150 - Performanță de bord.

5. № 151 - independent.

- Ceea ce figura de prisos, și de ce? (P. 32, pe margine)

IV. Lucrul asupra obiectului (№ 153)

- Asta a adus o familie? (Castraveți, ardei)

- Ce să vorbim de ardei? (B 8raz mai mic de castraveți)

- Poți să-mi spui cât de multe ardei cultivați? (Da)

- Putem răspunde la întrebarea problemei? (Da)

- Cum știu cât de mult mai puțin?

b) Decizia de a scrie opinia ta. Pentru cei care sunt mai dificil de a scrie sau schița pe scurt problema.

VI. Lucrările la materialul trecut

1. № 155 (1) - executa in mod independent, cu auto-test ulterior (răspunsuri, ca de obicei scrise pe o foaie desemnat pe bord).

2. Lucrări pe ecuații. P. 32, № 154.

Opțiunea februarie un-1 linie versiunea - linia 2

VII. Lucrările la notebook-ul de pe substratul de imprimare

1. Lucrări pe raza numerică. P. 23, № 34.

- La ce număr de inegalități nu-i așa?

2. Material geometric. P. 21, №30.

3. Lucrările la abilitățile de calcul. P. 23, № 33. - Conectați-vă și urmați procedura.

VIII. Rezultatele lecție

- Raza este diferit de la o linie dreaptă?

- Care este raza numerică?

№ 152, 155 (2), p. 32.

Lecția 25. Unghi. Tipuri de unghiuri (№ 156-159)

1. Pentru a familiariza studenții cu noi concepte: unghiul la vârf unghi, unghi lateral, un unghi obtuz, un unghi ascuțit, un unghi drept.

2. Pentru a îmbunătăți modul de calcul orale și scrise Nawa-ki și capacitatea de a rezolva probleme.

I. Aspecte organizaționale

Astăzi vom învăța multe lucruri interesante despre noile cifre, care pot forma două grinzi întâlni noi concepte geometrice. Să începem munca.

II. Lucrări la un nou material

A se vedea oaspetele nostru o linie dreaptă și punctul Vrăjitoarea. Punctul Zakho-Telos pentru o plimbare într-o linie dreaptă, dintr-o dată sa oprit și gândire. - Cum are chinta? (Transformat în două semiluna cu un singur de start) (profesor prezintă materialul demonstrativ.)

Și nu poate indica clinti. Foarfece a decis să ajute și a făcut acest lucru (tăietură dreaptă). Și sa întâmplat. (2 beam). Nu vreau jumătate de puncte și au decis să trăiască în afară pentru a se conecta. Elk Ia-l!

- Ce este această cifră?

Acesta a devenit un punct important, numit-o „colțul de sus“. Un răzișoare ofensat. De asemenea, ei se vedeau ca fiind „importante“. Ei au decis să sune. (părți). Raze susțin unii cu alții, unul dintre ei responsabil.

Apoi vin împreună ca:

Apoi rulați în sus ca acest lucru:

Au fost unghiuri numite:

Și când razele sunt dispute și se încheie cearta, ei congela

- Acest unghi este numit „Direct“. Se pare că acestea pot fi comparate, iar noroi-Jet-ne un unghi de desen, iar măsura de lucru execută protractor -etu. (Profesor arată unghi și protractor).

- Citiți unghiurile pe care le-ați scris.

- Citește unghiuri obtuze pe care le-ați scris.

- Citiți colțuri ascuțite pe care le-ați scris.

IV. Lucrările la materialul trecut

1. Lucrările la sarcina.

- Câte zile au fost de vânzare cartofi la magazin?

- Cum adică a vândut în mod egal? (Două părți egale)

- Putem împărți doar greutatea totală a cartofilor în 2 părți? În ce? (Trebuie să scădem greutatea cartofilor vândute în prima zi)

Se înregistrează soluția problemei.

2. Lucrările la pagina abilitățile de calcul. 34, 159 (linia 1) №. În mod independent.

V. Lucrările la notebook-ul de pe substratul de imprimare

Soluția de rezolvare a problemei în moduri diferite. P. 23, № 35.

VIII. Rezultatele lecție

- Ceea ce se numește unghiul la vârf al părților?

- Ce unghiuri sunt?

№ 158, 159 (rândul 2), p. 34.

Lecția 26. Construcția unghiului drept (№ 160-165)

1. Pentru a familiariza studenții cu unghiuri de construcție cu rigla și compasul.

2. Pentru a îmbunătăți modul de calcul orale și scrise Nawa-ki și capacitatea de a rezolva probleme.

3. Pentru a dezvolta capacitatea de a scrie numere mari, aloca clase și categorii.

I. Aspecte organizaționale

a) Câte zerouri ar trebui să fie scrise după numărul 1, pentru a desemna l-Chala sută? mii? milioane? miliarde?

b) Câte unități din fiecare grad și clasă în aceste numere?

c) compară expresia:

La 530 - 30 503 - 3, 400 + 150 și 100 + 50 + 400 750-50 750-700 290 + 10 si 100 29+

g) Citirea:

83570O1, 90003547, 631000120, 7505801035

III. Lucrări la un nou material

1. Lucrări practice.

- Toată lumea este pe tăblia mesei. (Pliante distribui în avans.) Ori în jumătate, iar acum jumătate. Extindeți hârtia.

- Cât de multe părți egale este împărțit?

- Și ce sa transformat colțuri în centru, la divizie? (Direct)

- A fost ușor să-l realizeze? (Da)

- Ce te-a ajutat? (Razlinovka un notebook)

- Și dacă pe o foaie de hârtie nr razlinovki. Cum de a construi unghiurile drepte? Oferte copii ascultat. Puteți încerca să le construiască.

- Construiți unghiuri unruled pe hârtie, folosind planul de manual.

- Ceea ce este necesar pentru a construi unghiuri drepte? (Riglă, compas)

IV. Lucrul la sarcina

Numărul 192 - sarcina de opțiuni. sarcini pe dos Scurte Înregistrați-ke (2 studenți):

Decizia este înregistrată în mod independent.

VI. Lucrările la materialul trecut

1. Numerotare. P. 34, № 165.

2. № 164 (linia 1) - sunt efectuate în mod independent cu testarea mutuală-ing urmează.

UP. Lucrările la notebook-ul de pe substratul de imprimare

Lucrul pe pagina de activitate. 24, № 36.

- Este similară dacă desenul cu al doilea desen, datele din notebook-ul? (Nr)

- De ce? (Al doilea desen pentru circulația reciprocă pe sarcină)

Se înregistrează rezolvarea acestor probleme.

„III. Rezultatele lecției

- Cum de a construi un unghi drept față de hârtia unruled? teme pentru acasă

№ 163, № 164 (linia 2), p. 34.

1. Pentru a familiariza copiii cu noua lungime a unității - lometrom cheie, oferă informații despre utilizarea de noi unități

măsurare în practică.

2. Pentru a dezvolta capacitatea de gândire logică și abordare creativă a

I. Aspecte organizaționale

Vă propun astăzi să ia o excursie pe acest tren-ing observații. El are viteza, pentru că în cele 40 de minute trebuie să învețe o mulțime, tema călătoriei noastre - „length de unități.“ traseu Nasch trasat pe o hartă.

trenuri model, acompaniament muzical.

II. Uită-te la harta, cartografi a muncit din greu

- Ce crezi, ce lungimea unității au folosit? (Dm, cm, mm)

- Care dintre aceste unități este cel mai mare? (Dm)

- Cum adică 1 dm la cm și mm? (1 dm = 10 cm = 100 mm) - scrie pe tablă. Desenați o lungime de notebook-uri de 1 dm, 1 cm.

- Și cum să fie cu segmentul de 1 mm? (răspunsuri posibile)

- Propun să atragă lungimea segmentului de notebook-uri de 1 metru. Cum de a face acest lucru? (răspunsuri posibile)

- Ce vrei să spui 1 m dm și vezi? (1 m dm = 10 = 100 cm) buletin de înregistrare:

III. Atenție! Trenul a sosit la stația Smekalkino

1. Ce dată nu ajunge în capul celui de al treilea om?

2. În timpul lucrărilor de reparație a drumurilor plăci, astfel însăilat distanțe ASC de legare:

- Ce este vina lui? Fix it (într-un notebook, un student la tablă). (Acompaniament muzical)

Trăim distractiv - totul este clar, fără cuvinte. Pe ochi pentru a determina lungimea segmentelor care este gata?

IV. stație Izmeryaykino

1. № 168 (pag. 38 manual)

a) Se înregistrează inegale lungimile rezultat (/ AB / / MK /) (3 cm 5 cm)

2. № 170 (1,2 bar) - se realizează în mod independent, notebook-uri vzaimopro-Werke (acompaniament muzical).

V. Ne apropiem de stația de Zadachkino

- Ce crezi cât de departe am călătorit cu tine? (Varian-te raspunsuri)

- În ce unități se măsoară distanța de la un oraș la altul? (răspunsuri posibile)

1. Citiți paragraful la p. 38.

- Ca titlul noii unități de lungime? Ce zici de scurt-l semnificativ?

- Câți metri în 1 km?

- Ceea ce este necesar pentru a completa înregistrarea pe tablete pointer? (Km)

- Am corecta greșelile pe care le-am făcut.

VI. stație Zadachkino

- Ai înțeles totul în problema?

- Cum vehiculele în mișcare?

unul după altul pentru a întâlni în direcții diferite

b) Răspundeți la întrebări.

- Cum se mută autobuze la primul desen?

- Câte mers mai întâi? în al doilea rând?

- Care este distanța dintre stații?

- Ce constă? (Pentru a adăuga un desen) 160 m> |

Documente conexe:

1 la 1000. Repetarea și generalizare a trecut. Numerotare. Schetpredmetov. Evacuările. Cele patru operații aritmetice. Procedura pentru ei. triunghi folosind poligon, rigla și compasul. Lecția 2 -praktikum Tipuri de triunghiuri. Recunoașterea și imagine.

1 numere de la 1 până la 1000 (16 ore) numerotare. Schetpredmetov. Biți 1 Numere combinate clare, din două cifre, trei cifre. activitate. Valori bazate pe conținutul formării PREDMETAUroki muzica ca o educație de artă în ansamblu.

Numerele de la 1 la 1000 (12 h.) 1 numerotare. Schetpredmetov. Biți 1 Numere combinate clare, din două cifre, trei cifre. și ceea ce au învățat în timpul anului (ultima lecție) Lecția este considerată un test-joc (10 minute).

1 la 1000. Repetarea și generalizare a trecut. Numerotare. Schetpredmetov. Evacuările. Cele patru operații aritmetice. Procedura pentru ei. crește an de an, de clasă după clasă pe treptele de cunoaștere a relațiilor personale.