Natura, structura și caracteristicile pieței educației

Romanova IM,
d. e. n. Profesor, Catedra de Marketing și Comerț
Far Eastern Federal University, Vladivostok

Articolul descrie abordarea definiția „pieței educației“. Esența pieței educației. Dezvăluit structura și trăsăturile caracteristice ale pieței serviciilor educaționale.

În prezent, am format următoarea abordare la definiția „pieței serviciilor educaționale“ în teoria economică (Tabelul. 1).

Vom lua în considerare piața serviciilor educaționale ca relația contractuală încheiat de către consumatori și producătorii de servicii educaționale pentru cumpărarea sau vânzarea serviciului educațional.

Esența pieței de educație mai manifestat pe deplin în următoarele sale caracteristici:
- funcția de auto-reglementarea furnizării de servicii educaționale, care se manifestă în extinderea serviciilor și creșterea prețurilor acestora cu o creștere a cererii;
- funcția de stimulare, care este exprimată în introducerea de noi tehnologii educaționale care pot ajuta la reducerea costurilor și prețuri mai mici pentru formarea de specialiști;
- funcție de importanța socială a serviciilor educaționale în ceea ce privește deficitul fără a acestora;
- funcții de reglementare, să stabilească anumite proporții în furnizarea de servicii educaționale și de schimb;
- funcția de democratizare manifestându în diferențierea instituțiilor de învățământ și formarea eliberarea de celule neviabile [9, p. 255-256].

Principalele subiecte ale relațiilor de piață pe piața educațională sunt producători de servicii educaționale (instituțiile de învățământ și persoanele care furnizează servicii educaționale în mod individual); consumatorii de servicii educaționale (persoane fizice, firme, companii, organizații, guverne, etc ...); intermediari (inclusiv servicii de ocupare, schimburi de muncă, instituții publice și structuri care contribuie la promovarea serviciilor educaționale în piață, etc ...) [2; 4; 9; 10].

Producătorii de formă de servicii educaționale oferă aceste servicii pe piață. Subiectul cel mai activ al relațiilor de piață între acești producători sunt instituțiile de învățământ, care au o influență decisivă asupra structurii serviciilor, și, prin urmare, segmentarea pieței [9; 10].

consumatorii de servicii educaționale de formare a cererii pentru ei. În această societate, companii, întreprinderi, organizații, și așa mai departe. D. Act, în esență, în calitate de consumatori intermediari de servicii educaționale (în clienții lor, cum ar fi acest lucru).

Fiind interesat în cea mai completă și pentru a îndeplini în mod eficient nevoilor de servicii educaționale, acestea stimulează acest consum, inclusiv în totalitate sau parțial plata pentru aceste servicii, creând un alt fel de fonduri de burse, și așa mai departe. D.

Utilizatorul final de servicii educaționale este un individ specific, care este purtătorul material al potențialului educațional, profesional, cultural și spiritual și de a folosi nu numai pentru crearea ulterioară a bunurilor publice și de a îmbunătăți situația lor financiară, dar, de asemenea, pentru a satisface nevoile lor materiale (culturale, spirituale, educaționale și .. etc.) [3; 12].

structuri intermediare facilitează promovarea eficientă a serviciilor educaționale pe piață și să efectueze funcții, cum ar fi informații, consiliere, marketingul serviciilor educaționale, educația suport de resurse etc. [4 ..; 5].

Interacțiunea dintre subiecții relațiilor de piață pe piața serviciilor educaționale este determinată de funcționarea mecanismului. Baza acestui mecanism este pus un set de principii comune de organizare a relațiilor de piață, definirea strategiei și tacticii de comportament pe piața producătorilor, intermediarilor și consumatorilor de servicii educaționale. [2]

Deoarece obiectele de pe piața serviciilor educaționale sunt: ​​oferta de a face schimb de servicii educaționale, care sunt într-o anumită cerere; natura datelor cu servicii de schimb de piață (obiecte specifice de schimb și a relațiilor economice dintre entitățile pieței de servicii educaționale); parametrii cantitativi ai cererii și ofertei de servicii educaționale (piața de frontieră a serviciilor educaționale și segmentele sale); mediu (marketing) pe piața educației miercuri; tendințe în situația acestor servicii pe un segment separat și piața în ansamblu; competitivitatea serviciilor educaționale [3; 9; 12].

Numărul de obiecte educaționale ale pieței ar trebui să includă, de asemenea, gama de servicii educaționale, precum și principalul criteriu al conținutului, focus tematic (profil) și studii de specialitate sunt luate în considerare profunzimea criteriilor de soliditate și durata furnizării de servicii educaționale, gradul lor de latitudine este fundamentală, precum și gradul de practică se concentreze pe abordarea clienților specifice. [9]

Structurarea pe piața serviciilor educaționale presupune alocarea blocurilor sale de construcție de bază pentru anumite semne. Cele mai mari elemente care formează structura pieței educației, evidențiate de atributele sale esențiale, sunt producători de servicii educaționale și utilizatorii finali ai acestor servicii, cu un set complex și multi-dimensională a nevoilor și intereselor [10 lor, p. 48-49].

Există o divizie a producătorilor de servicii educaționale la formele de organizare și juridice ale instituțiilor de învățământ. Pe această bază alocă de stat, organizarea de învățământ municipale și non-guvernamentale. Această clasificare a fost controversat [2-5; 7; 9; 12; 13]. În primul rând, în ceea ce privește producătorii de servicii educaționale este prea condiționată, ca și cele și altele, iar a treia organizațiile educaționale prin natura activităților sale menite să rezolve aceleași probleme de educație publică. În al doilea rând, în practică, această clasificare a condus la o opoziție nejustificată de non-guvernamentale organizații educaționale de stat, care a provocat o concurență neloială între ele pe piața educațională.

În acest sens, mai corect, în opinia noastră, este piața pentru structurarea grupurilor de producători de servicii educaționale pe baza următoarelor caracteristici: componența fondatorilor, forma de instruire, programe educaționale implementate, tipul de organizare de învățământ, statutul organizației educaționale (Figura 1.).

Structurarea piața educației în ceea ce privește teza lor poate fi realizată pe aceleași motive pe care se afla un grup de furnizori de servicii educaționale. Dar, în afară de această structurare de interes este divizia de piață în grupuri de servicii educaționale în parametrii care reflectă specificul producției lor. Conform acestor parametri pot fi împărțite în următoarele părți ale pieței serviciilor educaționale: servicii educaționale, a căror producție este plătită de către bugetele federale și locale, resurse extrabugetare, în mod direct de către consumator sau un sponsor; servicii educaționale, ale căror prețuri sunt reglementate de către guvern, și servicii educaționale, prețurile care sunt formate exclusiv mecanisme de piață; servicii educaționale pentru grupurile de consumatori și consumatori individuali [13, p. 40-42].

O astfel de diviziune este necesară pentru a evalua furnizarea de servicii educaționale în piață, monitorizarea tendințelor sale, pentru a determina strategia comportamentului entităților de pe piață. Este important pentru producătorii de servicii educaționale, în scopul de a lua deciziile corecte de management, consolidarea poziției pe piață, pentru a identifica potențialii concurenți, pentru a stimula cererea pentru serviciile sale educaționale, și așa mai departe. D.

Pentru învățământul de piață se caracterizează prin următoarele caracteristici:

2. mare decalajul de timp dintre apariția cererii de experți de un anumit profil și perioada în care cererea poate fi satisfăcută.

Conturul învățământului superior existent în prezent este de 3-5 ani, programe de MBA - 1,5-2 ani. viteza de conversie în economie și, prin urmare, rata de schimbare în structura cererii specialiștilor depășesc capacitatea de adaptare a pieței educației disponibile în prezent [12, p. 18].

3. Cererea pentru piața de învățământ are o localizare regională puternică, t. E. Majoritatea studenților sunt consumatori de pe piața regională a serviciilor educaționale și majoritatea absolvenților în cererea de pe piața muncii regionale [3, p. 80-81].

Criza din țară a dus la un cuier greu al populației la instituțiile de învățământ din regiune. Nivelul venitului serviciilor educaționale consumatorilor nu permite întotdeauna să ofere formare și de viață în alte regiuni ale țării și în străinătate în timpul studiilor lor [7, p. 519].

4. Reducerea cererii pentru serviciile instituțiilor de învățământ profesional primar și, ca urmare, declinul lor. Cererea pentru servicii de învățământ profesional primar este foarte scăzută [2, p. 14-15]. În prezent, aproximativ 88% dintre familiile preferă copiii lor pentru a obține studii superioare, 57,4% sunt dispuși să plătească pentru asta. În acest context, un număr axat pe învățământul secundar și primar profesional este neglijabilă, dacă după clasa a 9-a să-și continue studiile într-o școală secundară va 62% dintre elevi, apoi du-te la facultate - 11%, iar în școlile profesionale - doar 5% [6, p. 252]. Evident, adolescenții și părinții lor Planul de instruire în instituțiile de învățământ profesional primar afectează angajarea ulterioară a absolvenților acestor instituții. Caracteristici distinctive ale reprezentanților grupurilor socio-demografice este lipsa lor de competitivitate pe piața muncii din cauza lipsei de expertiză suficientă, experiență de producție și experiența practică [1; 9, p. 260].

Setarea pentru învățământul superior a devenit norma, care demonstrează toate vârstele, grupuri profesionale, regionale și grupuri cu diferite niveluri de venituri. Necesitatea unei diplome de învățământ superior dictată în principal de către angajator. Învățământul superior - unul dintre principalele criterii prin care a considerat solicitant pentru o anumită poziție. În 95% din cazuri angajatorul solicită o diplomă de studii superioare. Sistemul educațional a dobândit caracteristicile pieței: în fiecare an, o creștere a cererii din partea studenților, universităților în grabă să răspundă la propunerea [12].

6. Reducerea numărului de potențiali consumatori de servicii educaționale din cauza proceselor demografice negative în țară. De la mijlocul anilor '80. ultimul secol a fost o tendință constantă de scădere a fertilității, care afectează dimensiunea potențialului contingentului de absolvenți. Chiar și astăzi, instituțiile de învățământ percep un flux de reducere a solicitanților din cauza scăderea natalității. După câțiva ani deficitul elevii vor fi deosebit de vizibile [7, p. 521]. Situația demografică din țară îmbunătățește nivelul de calitate al serviciilor educaționale. Ca urmare, ne putem aștepta la creșterea concurenței între universități.

7. Caracteristica dominantă a pieței educației moderne - o mai bună integrare a sistemelor naționale de educație. România participă la proiecte internaționale, schimbul activ studenți, membri ai facultăților, precum și tradițiile și normele sistemului educațional mondial inevitabil intra în spațiul nostru educațional [7, p. 521-522].

8. Principalii parametri caracteristici calitative ale cererii pe piața educației - formarea unui sistem calitativ nou de cerere continuă pentru secundar (liceu) de specialitate, preuniversitar 0spetsialnogo secundar (colegiu), liceu, precum și suplimentar, postuniversitare, educația pe baza unui complex unic universitate [3, a. 84].

9. O caracteristică importantă de formare a unei piețe moderne a serviciilor educaționale, nu este atât de mult timp în urmă a apărut direcția - distanță de învățare [10, p. 29-31]. Se pare a fi una dintre cele mai promițătoare forme de servicii educaționale, făcând posibilă obținerea unui grad dorit, fără a lăsa acasă. De învățare la distanță vă permite să facă servicii mai accesibile de educație de înaltă calitate și deschide noi perspective atât pentru consumatori, cât și comercianții.

11. Creșterea monopolizarea pieței serviciilor educaționale și, în consecință, o creștere a prețurilor pentru acest tip de serviciu. Împreună cu universitățile monopolurilor în domeniul serviciilor educaționale, folosind statutul lor inerentă a mecanismului de stabilire a prețurilor, există instituții de învățământ care operează pe piața de oligopol și piața de concurență monopolistică. Un exemplu de universități care operează pe piețele de oligopol, sunt instituțiile de învățământ legale ale țării. în piață prețurile sunt ghidate de lider de preț și variază în anumite limite. Acum, costul de studiu în licee a variat de la 18 mii. Până la 300 de mii. Frecați. în termenul [8, p. 87-89].

În general, uita-te la sistemul de învățământ ca o piață a serviciilor educaționale, în cazul în care există cumpărători și vânzători, este încă în faza de formare.

Consumatorul nu este încă în măsură să profite pe deplin de drepturile, vânzătorul nu este dispus să pe deplin mobil și să răspundă nevoilor educaționale ale societății.

De asemenea, pe tema: