Moduri de a rezolva problema lipsei de locuri în grădinițe

Acasă | Despre noi | feedback-ul

Învățământul preșcolar poate fi obținută în cadrul organizațiilor implicate în activități educaționale, precum și organizații din afara - sub formă de educație familială (p 3 din Procedura de organizare și punerea în aplicare a activităților educaționale în cadrul programelor educaționale de bază. - programe educaționale ale învățământului preșcolar (în continuare -. Ordinul) În acest caz, forma de recepție educația preșcolară și de formare pe o formă specifică de program educațional al învățământului preșcolar determinat de statul federal de învățământ m standard a învățământului preșcolar.

Activitatea educațională în programele educaționale desfășurate în grupe preșcolare care pot avea de compensare obshcherazvivajushchih, tracțiune de agrement sau combinat (alin. 2 p. 13 Procedura).

În general, de dezvoltare focus grupuri realizate un program educațional de educație preșcolară.

De asemenea, în organizația de învățământ poate fi format: [11]

- grup de copii mici, fără punerea în aplicare a programului educațional al învățământului preșcolar, asigură dezvoltarea, supravegherea, îngrijirea și reabilitarea elevilor cu vârste cuprinse între două luni până la trei ani;

- grup în îngrijirea copilului și fără punerea în aplicare a programului educațional al învățământului preșcolar pentru elevii cu vârste cuprinse între două luni la șapte ani. În astfel de grupuri a implementat un set de măsuri de catering și servicii casnice pentru copii, pentru a se asigura conformitatea acestora cu igiena și regimul zilei;

- grupe preșcolare familiale, care pot fi orientarea generală de dezvoltare sau efectuează supravegherea și îngrijirea copiilor, fără punerea în aplicare a programului educațional al învățământului preșcolar (alin. 7, p. 13 al Procedurii).

1. Cele mai frecvente - îngrijirea copiilor și îngrijirea copiilor în grupuri de o zi, ziua și ora prelungit șederea în instituțiile de stat și municipale de învățământ în care este implementat programul educațional. Potrivit Ministerului Educației din România, ultimul an de supraveghere și îngrijire într-un mod primit 6,2 milioane de copii în 56400. Instituții. Trebuie remarcat faptul că ministerul recomandă să creați un grup, nu numai de dezvoltare generală, dar, de asemenea, combinate compensatorii și îmbunătățirea orientării.

4. În ultimii ani, mai multe și mai popular devine o a patra formă de servicii de baby sitting și de îngrijire a copilului - grupuri de preșcolari de familie. Acestea sunt unitățile structurale ale unor instituții preșcolare de învățământ de stat și municipale și sunt, de regulă, casa profesorilor acestor instituții. În cele mai multe cazuri, persoanele care ii ingrijesc de familie de grupuri preșcolari sunt mame de familii mari care sunt creșterea copiilor la vârsta preșcolară (cel puțin trei) și poate lua copiii încă 1-2 altor oameni. De asemenea, cadrele didactice ar putea fi profesori, care în apartamentul său creează condiții pentru copiii preșcolari care locuiesc în vecinătate. Anul trecut, învățământul preșcolar în grupuri familiale au primit 10,700. Copiii (0,2% din numărul total de copii care au primit educația preșcolară).

Ministerul subliniază faptul că principalul avantaj al acestor grupuri sunt de mică ocupare (cinci la opt copii) și apropierea de locul de reședință al copiilor. De asemenea, este menționat faptul că educația preșcolară în familie evită problemele de adaptare a copiilor la instituția preșcolară, oferind, în același timp, toate condițiile pentru socializarea în timp util a sugarilor și a copiilor preșcolari. Activități cu copii efectuate nu numai de mama educatori, dar și de experți ai instituțiilor preșcolare, o unitate structurală, care este o anumită grădiniță de familie, -. Director muzical, instructor de educație fizică, profesor, psiholog, logoped, etc. In plus, copiii participa la eveniment în principal construirea organizarea preșcolară corespunzătoare.

De fapt, atât documentul își propune să creeze condiții favorabile pentru întreținerea și educația copiilor, care vizează păstrarea și consolidarea sănătății lor. Prin urmare, unele dintre cerințele stabilite, în special, pentru organizarea de alimente pentru copii, condițiile de temperatură în incinta, nivelul de iluminare, materiale de decorațiuni interioare, dimensiunea de mobilier pentru copii, sunt aproape identice. Subliniem, cu toate acestea, faptul că numărul SanPiN 2 are o listă mai largă și mai specifică a cerințelor pentru clădiri, instalații, echipamente și întreținerea acestora. Documentul, de asemenea, prescris separat cerințe pentru organizațiile de învățământ preșcolar și grupuri pentru copii cu dizabilități. În acesta, precum și hardware-ul și conținutul zonelor instituțiilor preșcolare. SanPiN numărul 1 nu le conține, pentru simplul motiv că, din cauza locația grupurilor preșcolare în zonele rezidențiale din teritoriile lor, acestea nu pot fi deloc.

În plus față de aceste diferențe, cauzate, în special, vizualiza premisele, pe care grupurile pre-școlare casa și organizațiile preșcolare, aceste documente conțin un număr de diferențe semnificative, de exemplu, în grupuri de specii care fac obiectul normelor și reglementărilor și vârsta luate copiii lor.

În SanPiN numărul 2 indică faptul că în organizarea preșcolară acceptă copiii în vârstă de două luni la șapte ani (alin. 1.8.). SanPiN № 1 vârstă minimă adoptat copii în grupe preșcolari nedetectabile, și setul maxim pentru anul mai - opt ani (punctul 1.5 ..). În același timp, de exemplu, într-un tabel care conține volumul total de produse alimentare de la mese, oferă indicatori pentru copii cu vârsta cuprinsă între unu și trei ani și trei la opt ani (p. 3.6.), Dar menționarea copiilor sub un an, nu este deloc .

Tabelul 2.1 - Repartizarea cerintelor documentelor pentru grupurile preșcolare

Punctul 1.6. SanPiN № 1 prevede ca grupurile preșcolare pot funcționa în modul de ședere pe termen scurt (până la cinci ore pe zi), reducerea zilei (8-10 ore), sedere zi plină (10.5-12-oră ședere), prelungită zi (13 -14 de ore ședere). SanPiN № 2 include, în plus față de cele de mai sus, și chiar în jurul valorii de modul de ceas de ședere a copiilor în instituție (Sec. 1.3.).

Ambele documente se constată că numărul copiilor din grupurile determinate pe baza calculului zonei nu este mai mică de 2 metri pătrați. m în sala de joc pentru un copil, care este, de fapt, în banda. Cu toate acestea SanPiN numărul 2 determină, de asemenea, numărul de copii din grupele de vârstă timpurie (până la trei ani) - pentru fiecare copil ar trebui să fie de cel puțin 2,5 metri pătrați. m zona de camera de joacă.

cele trei diferențe mai semnificative pot fi identificate pe baza dispozițiilor de mai sus SanPiN între numărul 1 și numărul 2 SanPiN:

- primul se aplică grupa preșcolară, găzduit exclusiv în zone rezidențiale. Rețineți că, pentru plasarea copiilor în clădiri rezidențiale este necesară pentru a se potrivi cerințelor SanPiN nu numai numărul 1, dar, de asemenea, cerințele sanitare și epidemiologice la condițiile de viață în clădiri rezidențiale;

- SanPiN № 2 se aplică grupului în care punerea în aplicare a programelor de învățământ preșcolar și SanPiN № 1, în plus față de astfel de grupuri, și mai mult în grupuri de copii de îngrijire și dezvoltare (inclusiv grupuri de preșcolari de familie);

- vârsta maximă luată în organizație (e) de copii: în SanPiN № 1 - opt ani în SanPiN № 2 - șapte.

În ceea ce privește vârsta minimă a copiilor adoptați în cadrul grupului, lipsa de referire directă la acesta în sec. 1.5. SanPiN № 1 când se referă la n. 3.6. copii cu vârsta cuprinsă de la un an creează, în opinia noastră, incertitudine - la ce copii de varsta poate fi administrat următoarelor grupuri: numai atunci când ajung la un an sau cu două luni (din momentul în care legea privind educația poate începe copiii lor primesc educația preșcolară) sau chiar de la naștere (în cazul supravegherii și de îngrijire, nu punerea în aplicare a unui program educațional).

Lipsa locurilor în grădinițe este foarte ascuțit și a discutat problema. Numărul SanPiN 1 este permis de fapt problema controversată dacă este posibil să se plaseze grădini copii în case, și dacă da, care sunt cerințele care sunt supuse. Acum, după cum vom vedea, este logic să reglementeze funcționarea acestor instituții și cerințele lor de personal.

Din acest studiu ar trebui să fie invitat pentru a aborda lipsa de locuri în grădinițe: creșterea finanțării bugetului de stat; extinderea zonei prin construirea de clădiri suplimentare; posibilitatea de a crea noi grădini de program (reducerea taxelor, chiriilor, bandă roșie) simplificată; creștere a salariilor angajaților din grădinițe, în scopul de a atrage noi angajați.

Are speranțe mari pentru programul de dezvoltare a îngrijirii copilului de familie.

Prescolari este liber de a crea nu contravine legislației România, acte locale și cadrul legal pentru activitățile lor, pentru a stabili numărul necesar de reglementările locale, pe baza diferitelor tipuri de specii, statut stabilirea altor forme de organizare și juridice, precum și practicile curente de lucru.

Șeful instituției, care joacă un rol-cheie în organizarea activității administrative a preșcolar, documentația sa, este obligat să furnizeze baza de reglementare pentru funcționarea acestuia, în conformitate cu cerințele moderne. Succesul acestui proces depinde de profesionalismul capului, cunoștințele sale cadrului legislativ și de reglementare a învățământului preșcolar, psihologia de management, marketing, management, economie, precum și capacitatea de a oferi instituțiilor de organizare, funcționare și dezvoltare juridică, și să elaboreze documente care determină direcția și scopul muncii de birou.

Documentele, care se formează în procesul de POC este determinat:

- competența și funcțiile sale;

- Gama de acțiuni administrative;

- emite ordine permise (edinonachalny sau colectiv)

- natura interacțiunii dintre instituțiile de învățământ și alte organizații.

Documentate activități preșcolare de bază constituie documente de bază obligatorii, care provin din organizațiile-mamă.

În procesul de management al documentelor liderilor instituției de învățământ preșcolar trebuie să utilizeze reglementările de stat și departamentale, precum și documente juridice nou emise care reflectă specificul particular preșcolar.

REFERINȚE

24. Novorumynsky portal de informații oraș: problema lipsei de locuri în grădiniță [resursă electronică]. - Mod de acces: http: // gorodbg. ru / novosti-v-înnămoli / problema- nehvatki-mest-v-doshkolnyh-uchrezhdeniyah

[5] Informații oraș Novorumynsky portal: problema lipsei de locuri în grădiniță [resursă electronică]. - Mod de acces: http: // gorodbg. ru / novosti-v-înnămoli / problema- nehvatki-mest-v-doshkolnyh-uchrezhdeniyah

[7] Informații oraș Novorumynsky portal: problema lipsei de locuri în grădiniță [resursă electronică]. - Mod de acces: http: // gorodbg. ru / novosti-v-înnămoli / problema- nehvatki-mest-v-doshkolnyh-uchrezhdeniyah

[8] Informații oraș Novorumynsky portal: problema lipsei de locuri în grădiniță [resursă electronică]. - Mod de acces: http: // gorodbg. ru / novosti-v-înnămoli / problema- nehvatki-mest-v-doshkolnyh-uchrezhdeniyah