metode și tehnici de predare vizuale
Grupul de tehnici vizuale utilizate în învățământul preșcolar sunt: monitorizarea, vizualizarea imaginilor, demonstrație de diapozitive și filme, precum și unele tehnici de instruire, în unele cazuri, care acționează în funcție de metode independente: display-setarea probei, modul de acțiune, și altele.
Observarea - una dintre principalele, cele mai importante metode de educație preșcolară. Observarea, organizat de către tutore pentru a aborda problemele de predare și educaționale, este utilizat pe scară largă în grădiniță. Rolul major al acestei metode, datorită faptului că, în procesul de observare:
b) metoda îndeplinește abilitățile cognitive ale copiilor de vârstă preșcolară;
c) acționează ca o metodă independentă, este adesea combinat cu alte metode sau incluse în compoziția lor de primire (pentru exercitarea organizare elementară, interviuri și altele.) precede multe activități productive și timpul t. d.
În funcție de natura sarcinilor cognitive utilizate în predarea diferitelor tipuri de supraveghere:
1.Raspoznayuschego caracter în care sunt formate cunoașterea proprietăților și calitățile obiectelor și fenomenelor (cantitatea, structura, forma, culoarea și așa mai departe. D.), precum și legăturile cu alte obiectului observat.
2. Pentru schimbarea și transformarea obiectelor (transformarea materialelor în cursul lucrărilor în subiect, creșterea și dezvoltarea plantelor și animalelor, modificări de sezon în natură, muncă și viața oamenilor, și așa mai departe. D.). Acest tip de monitorizare oferă cunoștințe despre procesele, despre obiectele lumii în dinamica lor, interacțiunile.
3.Reproduktivnogo caracter atunci când, din motive distincte stabilite de stat obiect, în parte - o imagine a întregului fenomen (astfel încât culoarea, umiditatea solului a copiilor ei stabilit, culoarea boabelor - gradul de coacere sale, etc ...).
metoda observației este utilizată în toate formele de lucru educaționale cu copii în clasă și excursii, plimbări și în viața de zi cu zi, precum și în activitatea individuală - cu copii.
Eficiența metodei de observare (soluție sarcini educaționale, de dezvoltare și educaționale), cu condiția, cu condiția ca tutor următoarele cerințe:
1. claritate și specificitate performanțelor înainte, obiectivele de copii, sarcinile de observare (în funcție de formarea capacității de a face sarcina). Scopul monitorizării este de a fi motivată. Cu toate acestea, să fie conștienți de faptul că luminozitatea, stralucirea si dinamismul obiectului de observație atrage interesul imediat și atenția involuntară.
2. sistematică implementare, coerentă a procesului de monitorizare. Nu este nevoie să se mențină un singur circuit, generând un anumit proces de observare stereotip. Logica de observare depinde de natura (tip) a obiectivelor, tipul de obiecte observate, vârsta copiilor, familiarizarea cu subiectul.
3. Contabilizarea oportunități de vârstă pentru copii în selectarea volumului de idei generate în cursul follow-up (acesta trebuie să fie mici, dar destul de sigur).
4. Activitatea mentală ridicată și independența copiilor.
5. Menținerea observație precisă și un anumit cuvânt. „Pronunție“ copii în cursul monitorizării contribuie la o percepție mai exactă a obiectului, o concepte mai cuprinzătoare și lucidă, dezvoltarea de vocabular și vorbire coerentă.
În procesul educațional al grădiniței de vizionare tablouri (reproduceri) este utilizat pentru a rezolva o varietate de sarcini de predare:
· Pentru a clarifica și îmbogăți ideile copiilor asupra obiectelor din jur și fenomenele vieții (în același timp, există rafinament și îmbogățirea vocabularului copiilor);
· Pentru formarea de imagini vizuale pentru copii ale obiectului, percepția care este direct în viață nu poate fi asigurată;
· Pentru generalizare și sistematizare a cunoștințelor copiilor (împreună cu conversație);
· Pentru a consolida vocabularul și dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor;
· Pentru formarea de percepție estetică a copiilor este depozite îmbogățite de impresii și sentimente estetice.
Atunci când se uită la poze profesorul pune întrebări care organizează percepția acesteia în ansamblul său, calități distinctive, caracteristici și atribute care îi ajută pe copii să stabilească o legătură între obiectele prezentate în imagine sau elemente obiect. Întrebările duc copiii la judecăți generalizatoare. Prin natura lor, acestea sunt aceleași întrebări ca și în observația: de reproducere, de căutare, să încurajeze generalizarea.
Utilizați alte metode: O probă de povestea filmului, natura creativă a sarcinii - de a veni cu numele imaginii, vorbesc despre conținutul feței unuia dintre personajele din film, etc. Dacă este necesar, profesorul dă explicații sau judecata completează copiilor povești.
Demonstrarea de diapozitive, diapozitive și imagini în mișcare. Utilizarea afișajului educațional în activitatea de învățământ cu copii de vârstă preșcolară ajută la rezolvarea trei probleme: extinderea cunoștințelor copiilor, să dezvolte discursul lor și încurajează publicul inteligent, culturale, capabil de percepție profundă a filmului. Capacitatea de a percepe și de a înțelege imaginea de pe ecran este format sub influența unui profesor special.
Procedura generală de demonstrare a filmelor educative constă în următoarele etape:
1. conversație preliminar cu copiii, în care experiența animat, cunoștințele copiilor despre fenomenul, care este dedicat filmului. Ca urmare a discuției în fața copiilor a pus un nou sarcini cognitive, atunci ei arată filmul.
3. După câteva zile (3 - 4) a efectuat o repetare a filmului, înainte de a screening-ul profesorului a atras atenția copiilor asupra acelor aspecte ale filmului, care nu au fost suficient de bine înțelese sau percepute
Astfel, toate tehnicile vizuale utilizate în instituțiile preșcolare, au ca scop formarea copiilor o idee clară a obiectelor și fenomenelor din realitatea înconjurătoare.
Utilizarea tehnicilor vizuale asigură dezvoltarea percepției ca lider procesul și dezvoltarea vizual-motorie și forme vizuale-figurativ de gândire și vorbire, dezvoltarea activităților de bază ale copilului preșcolar cognitiv - jocuri și grafică de lucru.