mediu de colaborare ca o formă eficientă de organizare a lecției în ceea ce privește îmbunătățirea calității

Descrierea bibliografică:

Sistemul educațional al Kazahstanului în secolul XXI este în curs de schimbări uriașe. Acum, profesorul ar trebui să fie utilizat în metodele inovatoare de practică, să fie om creativ cautati. Pentru lumea pedagogiei a noului secol se caracterizează prin trecerea la un astfel de model de învățare, care a pus elevii într-o poziție activă. Paradigma învățământul modern kazah este de a oferi tuturor, fără excepție, posibilitatea de dezvoltare cuprinzătoare, realizarea potențialului creativ inerent în fiecare ființă umană din natură. Cea mai importantă direcție în sistemul școlar servește la realizarea abordării orientate spre personalitate la educație, poate juca în viața de student un rol semnificativ în atingerea lor vârfuri ulterioare de dezvoltare personală și profesională. Pentru a ridica o astfel de persoană, este necesar să se învețe copilul să rezolve lingvistică înseamnă anumite sarcini de comunicare în diferite domenii și situații de comunicare, pentru a crea condițiile pentru socializarea individului uchenika.Naryadu dezvoltarea economică a Kazahstanului, creșterea și educarea copiilor a fost evidențiată ca fiind un domeniu important al politicii interne. „Sarcina noastră - pentru a ridica nivelul de Kazahstan la standardul internațional, iar acești oameni sunt în creștere până să fie o elită importantă care va conduce Kazahstanul la o lume mare la nivel mondial“, - a spus președintele. [1]

Tranziția de sistem de clasă-lecție din față la formele individuale și de grup de lucru - este cererea de timp și nu un moft. Și în această privință, nu este justificată în întregime locul modest, care ocupă în continuare activitatea de grup în școală. Predarea proces de grup construit ca un motor de căutare, de cercetare, în care există un schimb de opinii, discuții se desfășoară. Organizarea muncii în perechi și grupuri, fiecare elev nu este doar stând în sala de clasă, și crede, oferă opinia sa, chiar dacă aceasta este incorectă. Grupurile se nasc dezbateri, discuta diverse soluții, există un proces de învățare reciprocă a copiilor în discuții educaționale, dialogul educațional. În plus, formele de grup de lucru face lecția mai interesantă, în viață, educarea copiilor atitudine conștientă la activitatea școlară și stimulează activitatea mentală, permite de multe ori să repete profesorilor un ajutor material pentru a explica și continuu să monitorizeze cunoștințele, aptitudinile și abilitățile în copiii din întreaga clasă. Grupul de lucru vă permite să auzi alte păreri, să-și exprime punctul de vedere, fără riscul de a face o greșeală. Schimb de opinii și poate contribui la dezvoltarea de noi idei, care sunt adesea neașteptate și productive. Schimb de opinii și poate contribui la apariția unor întrebări interesante, a căuta răspunsuri la care vor fi încurajați să studieze materialul nou. Rolul profesorului în această etapă a lucrării este de a încuraja studenții să amintirea a ceea ce știu deja despre acest subiect în studiu, pentru a promova schimbul liber conflict de idei în grupuri, să dețină și să organizeze informațiile primite de la studenți. Este important să nu critica răspunsurile lor, chiar dacă acestea sunt inexacte sau incorecte. În această etapă, este importantă regulă de degetul mare. „Orice feedback-ul de student este valoros“ Uneori, o situație poate apărea atunci când subiectul menționat este familiar studenților atunci când acestea nu au suficiente cunoștințe și experiență pentru a face judecăți și concluzii. În acest caz, puteți cere băieții fac presupuneri sau previziune a unei posibile subiect și obiect de studiu.

- creșterea volumului de material digerabil și profunzimea înțelegerii sale;

- formarea de concepte și abilități este nevoie de mai puțin timp decât într-o predare frontală;

- a dobândit abilitățile necesare pentru a funcționa în societate: încrederea în sine, responsabilitate, tact și capacitatea de a reglementa comportamentul lor, ținând cont de pozițiile altor persoane;

- profesorul este capabil să exercite în mod efectiv o abordare individuală a studenților; să ia în considerare înclinațiile lor reciproce, abilități, ritmul de lucru la divizia de clasă în grupuri, da grupuri de lucru, diferențiate în funcție de dificultate. [4]

În colaborare între dezvoltarea înțelegerii reciproce. Înțelegerea - este prezența tuturor membrilor grupului de studiu de cunoștințe similare despre procesul de interacțiune, puncte de vedere similare, așteptările și ipoteze, și anume, separarea întregului grup de aceleași idei ...

Termeni de bază (generate automat). mediu de colaborare Schimb de opinii, grupuri de lucru, forme de muncă, o formă de organizare a lecției, mediu de colaborare, formare strategii similare de învățare de dialog cunoștințe bazate pe învățarea colaborativă, forme de grup de lucru, de învățare, forme de organizare de formare, procesul de discuții de învățare de schimb liber conflict de opinii, în timpul lucrului în grup, forme de lucru de grup, formele tradiționale de învățământ, sistemul de învățământ din Kazahstan, forme de grup de muncă, dezvoltarea economică a Kazahstanului.