legate de proiect de formare discurs monolog

Monologurile - .. Acest lucru este cunoscut, este o singură persoană, este exprimat în mai mult sau mai puțin extinse forma gândurile, intențiile, evaluarea lor eveniment etc. Una dintre problemele pe care le aduce programul de liceu într-o limbă străină este de învățare vorbire monolog. Scopul instruirii este de a dezvolta abilitățile de vorbire monolog, care sunt definite ca abilități de comunicare - un motivată, coerent și conectat, în mod adecvat și corect în ceea ce privește limba să-și exprime gândurile sale pe cale orală. În prezent, în masă liceu educație monologic enunț nu i se acordă întotdeauna suficientă atenție. O astfel de poziție pare greșită, deoarece este acest aspect al învățării disciplinei de gândire, învață să gândească logic și în consecință a construi spunând nostru, astfel, pentru a aduce ideile lor la ascultător.

Monolog este o formă de exprimare atunci când se construiește o singură persoană pentru a determina structura, compoziția și instrumente lingvistice. Monolog putem transporta reproductivă și productivă. Pentru reproducere nu este comunicativ. Înainte de școală își propune să ofere un discurs nepregătit studenți productive. Monologurile, precum și dialogică ar trebui să fie determinată situațional și, în funcție de psihologi, motivat, și anume studentul trebuie să aibă o dorință, intenție de a comunica ceva ascultătorul într-o limbă străină.

Situația este punctul de plecare pentru un monolog, atunci el pare să fie detașat de ea pentru a forma mediul său - context. Prin urmare, un monolog pentru a spune că el este contextul, în contrast cu dialogul și polylogue care este strâns dependentă de situația. În virtutea discursului monolog contextuală la cerințele sale speciale: trebuie să fie clar „de la sine“, adică, fără ajutorul unor instrumente non-lingvistice, care de multe ori joacă un rol major în discursul dialogului situațională. După cum se știe, monologuri are următoarele funcții de comunicare: - informativ (informații post nou sub formă de cunoștințe despre obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare, descrierea evenimentelor, acțiuni, state); - vozdeystvennaya (îndemne pe nimeni în corectitudinea anumitor gânduri, atitudini, credințe, acțiuni, motivația pentru acțiune sau pentru a preveni acțiunea); - evaluarea emoțională.

Forme de exprimare monolog

Există următoarele tipuri de vorbire monologic:

1) Descriere - starea de previzualizare obiect de vorbire prin transferul de piese componente, proprietăți, atribute, tipuri, care combină poziția participanților de comunicare;

2) narativ - imaginea subiectului în discuție schimbarea ca o succesiune de evenimente sau acțiuni experimentate prin separarea pozițiilor participanților să comunice;

3) raționament - prezentare studiu vorbind pe tema argumentelor cu care destinatarul este de acord spunând, alăturându-se astfel prezentarea vorbitorului.

Metode de lucru cu discursul monolog

1. vizualizare monolog (descriere narativă, raționamentul);

2. Coerența și expunerea logică a gândirii și structurale - caracterul complet compozițională declarațiilor;

3. Volumul (plinătatea) Declarații - gradul de subiecte de informare și numărul de propuneri;

4. Gradul de combinare a limbii (vocabular și gramatică) înseamnă (adică natura creativității verbale);

5. Gramatica lexicala (inclusiv sintaxa) este corectă. Metodic important este, - În primul rând, natura suporturilor, care se desfășoară exercițiile în formarea vorbirii monologic, și declarațiile cu scop, în - al doilea. Aceste suporturi pot fi:

4) Tema (fragment), o problemă.

Această secvență este, în principiu observată numai în faza inițială, iar apoi modifică ordinea utilizării suporturilor; pe scena medie, aceasta poate fi după cum urmează:

În etapa de conducere:

2) situații de vorbire;

3) de vizualizare (imagini ale seriei, un film);

4) Problema temă.

Atunci când se formează conținutul discursului este suportul principal al unui text scris sau oral. Pentru dezvoltarea compozițională - componente structurale competențe monolog poate fi folosit de un model, „o referință“ text cu o structură clară, formată din trei părți - introducere, corpul și concluzie. Este posibil să se utilizeze circuite speciale - construirea probei monolog. Dificultățile speciale de masterizare de exprimare monologic coerente includ alegerea ordinii cuvintelor într-o propoziție într-un enunț monologic coerent, stabilind stresul logic corect în fraze. După cum sa stabilit în literatura lingvistică, textul monologic primul membru al noilor propuneri de multe ori servește ca o legătură cu contextul anterior. Funcția elementului de cuplare în propunere, după cum sa menționat deja, poate acționa practic toate propoziției, cele mai multe ori această funcție este realizată de către toate părțile secundare ale sentinței - o circumstanță de timp, motiv etc. Formarea vorbirii monologic în metodologia două căi luate :. „Calea de mai sus“ - unitatea de bază a învățării este textul complet; „Calea de mai jos“, în cazul în care baza de învățare - o propunere care să reflecte declarația elementară. „Calea de mai sus.“ Plan de text semnificativ, compoziția maximă „credit“ de limbă și materiale, și anume, tot ce poate fi folosit ulterior în text, care va fi construit de către elevi înșiși, creând propriile lor monologuri.

1. familiarizarea studenților cu text (exercițiu: citit textul, răspunde la întrebări, plan, propuneri de ordine, o scurtă repovestire);

2. Se transferă conținutul textului (în numele unuia dintre personaje);

3. Schimbarea situației.

„Calea de mai jos“ implică introducerea declarațiilor de la elementare de unități propuneri la monologul finit.

1. Declarația de elevi pe un anumit subiect (declarațiile sunt aranjate într-o ordine logică, studenții cu ajutorul profesorului se desfășoară remarcile sale);

2. Etapa de stabilire a conexiunilor de text și logice între enunțuri;

3. Elevii produc un monolog pe un anumit subiect, inclusiv opinia și evaluarea acestuia.

1. Tipuri de potrivire monolog situație particulară;

2. Coerența logică a declarațiilor;

3. Volumul de declarații;

4. corectitudinea lingvistică.