Kazahă Universitatea de Tehnologie și de afaceri - tehnologie de credit

TEHNOLOGIE DE CREDIT DIDACTIC

Diferența cardinal de tehnologia tradițională de credit este renunțarea la evaluarea tradițională a nivelului de educație în perioada de timp petrecut în educație (ore, semestre, ani) .În sistemul de credit este o încercare de a lua în considerare „suma de educație“ primite de studenți, și o măsură de care este o unitate de credit - credit tehnologia .Kreditnaya este realizarea practică a unei noi paradigme educaționale, iar punerea sa în aplicare a devenit un obiectiv strategic al managementului tehnologiei procesului educațional în instituțiile de învățământ superior.

CREDIT Tehnologia este un instrument valabil numai într-o anumită filozofie educațională axat pe tranziția instituțiilor de învățământ de la colectivist la forme de învățământ individualiști, diversificate și suficient de flexibile pentru a satisface nevoile pieței serviciilor educaționale. Tehnologia de creditare a fost născut în tehnologia educațională liberală, în cazul în care a fost inițial dezvoltat ca un factor competitiv de liceu.

Din punct de vedere al aspectelor funcționale ale tehnologiei de credit este baza pentru:

· Organizarea orientată spre individual a procesului de învățământ, care oferă studenților posibilitatea de a crea planuri individuale de formare, discipline de studiu liber secvențiere, auto-a făcut personal program semestru de sesiuni de formare;

· Rezultatele evaluării tehnologia activității educaționale a studenților și a cadrelor didactice;

· Creșterea gradului de libertate academică a tuturor subiecților procesului educațional;

· Calcule economice ale costurilor de formare și de salarizare a cadrelor didactice, bugetarea universitare și diviziile sale structurale.

Astfel, tehnologia de credit de formare - tehnologii educaționale. care vizează creșterea nivelului de auto-educație și dezvoltare creativă a individualizării bazată pe cunoaștere alegerii traiectoriei educaționale în reglementarea procesului de învățare și de contabilitate a cunoștințelor sub formă de credite.

Credit (credit, credit de ore) - măsurare universală unitatea de volum de studiu elev / cadru didactic. Un credit este egal cu 1 oră academice de muncă de clasă pe săptămână student pe tot parcursul perioadei academice. În fiecare oră de curs academic, practice (seminar) și clase de studio Endnotes contact 2 ore (100 minute) independent de student (CPC), în licență, PIN de 4 ore (200 minute) de lucru independent de un student (CPM), în master.

Conform tehnologiei de credit de formare în liceu ar trebui să aibă trei tipuri de planuri:

· Standard - comun în direcția (specialitatea), utilizat pentru a defini conținutul și complexitatea programelor de formare pentru fiecare elev. Ele servesc ca vnutrivuzovskogo standard de formare.

· Planurile individuale de instruire - în general vorbind, diferite pentru fiecare elev determina traiectoria educațională individuală a elevilor. Ele reflectă un anumit set de cursuri elective alese în funcție de student pentru fiecare semestru, format dintr-o secvență de subiecte de studiu.

· Planuri de lucru pentru a crea un singur program al procesului educațional și complexitatea calculului formării profesorilor. Acestea sunt formate prin fuziunea unor planuri individuale pentru toți studenții din acest domeniu (de specialitate) pentru semestrul planificat.

Organizarea procesului de învățământ în termen de un an academic se bazează pe calendarul academic, care este aprobat prin decizia instituției de învățământ superior al Consiliului Academic.

Orarul școlar KALENDAR- a procesului de învățământ, care reflectă calendarul și durata perioadelor academice, certificarea intermediară și finală, controlul de frontieră a realizărilor educaționale ale elevilor, practică profesională, înregistrarea în disciplinele și programele academice pe parcursul anului școlar, cu indicarea zilelor de odihnă, vacanțe și vacanțe.

În perioada academică este perioada de pregătire teoretică, stabilită de instituția de învățământ superior, în mod independent, care pot fi organizate într-una din cele trei forme: SEMESTRUL - DURATA 15 săptămâni trimestru de sarcină - 10 săptămâni, SFERT - Durata 8 NEDEL.Dlya satisface necesitatea unor tipuri suplimentare de formare, eliminarea diferențelor în programele și învățământul superior academice datorii introduce un semestru de vară timp de până la 6 săptămâni.

În conformitate cu volumul creditelor alocate componentei de alegere, departamentul de a dezvolta un catalog de subiecte elective, reflectând pe deplin programul educațional al unei specialitate.

În cazul în care programul de împrumut de student determină propria traiectorie educațională.

Pentru a se asigura că condițiile de instituții de învățământ superior:

1) oferă studenților cu curriculum-ul standard al specialității (sau un catalog de discipline obligatorii) și catalogul de cursuri elective;

2) organizează procedura de înregistrare pe teme academice.

Instituțiile de învățământ superior trebuie să fie clar definite proceduri pentru înregistrare pe discipline de învățământ și în avans pentru a familiariza studenții și să respecte cu strictețe-l.

La înregistrarea disciplinei de învățământ și modelarea lor student traiectorie educațională se bucură de consilier de consiliere.

profesor EDVAYZER- emitent departament, oferind academice stagiar funcția de mentor, care asistă în selectarea căi de învățare, formarea curriculum-ului individuale.

Procedura de înregistrare pe discipline de învățământ organizate biroul grefierului. În acest caz, o instituție de învățământ superior pot organiza înregistrări pe discipline academice, atât în ​​format electronic și în scris.

Conform rezultatelor de înregistrare la disciplinele de învățământ:

1) Elevul creează propriul curriculum individual;

2) Biroul grefierului generează fluxuri academice și grupuri.

fluxuri și / sau grupuri academice sunt formate pe principiul unui număr suficient de elevi înscriși în această disciplină.

În cazul în care universitatea are posibilitatea, el este obligat să furnizeze studentului și eligibilitatea cadrelor didactice.

curriculum-ul individual al tuturor elevilor să fie pregătite în trei EKZEMPLYaRAHi aprobate de către decanul Facultății (Director al Institutului).

Dacă instituția de învățământ superior organizează înregistrarea electronică pe teme academice, planul de învățământ individual al studentului poate fi întocmit în două exemplare.

Datorită faptului că toți elevii au posibilitatea de a forma curriculum este o încălcare a procesului de învățare sincron în cadrul fiecărui specialitate sau a unui grup de student napravleniya.Ponyatie contingent este neclară, deoarece grupurile sunt formate pe fiecare dintre disciplinele facultative și obligatorii, dar nu strict secvențiale în funcție de înregistrare . Grup tradiționale păstrate numai pentru partea obligatorie și strict secvențială a curriculum-ului. Astfel, există conceptul de învățare asincronă (studenții înscriși în același an pentru aceeași specialitate sau direcție nu învață împreună și pentru diferite planuri, și anume asincronă), ceea ce face o altă privire la organizarea tradițională a sistemului educațional proces în liceu, și de a face modificări în planificarea tehnologiei procesului educațional.

Pe lângă deciziile organizatorice suplimentare la nivelul facultății (institut), în liceu, cu un sistem de management centralizat al procesului educațional necesar aceleași soluții la nivelul universității. În unele universități mari din SUA tutori de servicii nu sunt formate la facultăți, și a unit întreaga universitate (centre universitare).

În etapa următoare, atunci când sunt formate planurile individuale ale studenților, este necesar să se fuzioneze aceste planuri și formarea de fluxuri pe distsiplinu.Reshenie această problemă pe o scară suficient de mare universitate este posibilă numai cu utilizarea tehnologiei informației.

Formarea fluxurilor privind disciplina în domeniul tehnologiei informației necesare pentru:

1. Organizarea progresului elevilor de contabilitate și acumularea de credite

2. Ajustări ale sarcinii didactice a profesorilor.

Bazat pe biroul decanului curriculum aprobat este curriculum-ul de specialitate de lucru.

Conform structurii curriculum este format din trei cicluri de discipline: discipline obligatorii (OOD), discipline de bază (BD) și majors (PD). In fiecare dintre aceste cicluri includ discipline componentă esențială și, opțional, component.

În acest caz, componentă a curriculum de lucru de selecție ar trebui să fie incluse toate disciplinele ale componentei corespunzătoare a planurilor de formare studenților individuale. Astfel, curriculum-ul reflectă toate programele educaționale implementate în cadrul acestei specialitate.

În programa școlară specifică complexitatea totală a disciplinei în credite, și distribuția acestora pe tipuri de sesiuni de instruire (cursuri, seminarii, cursuri practice, lucrări de laborator), volumul de muncă independente, cu eliberarea de SRSP - în ore academice.

Pentru comoditatea instituției poate, în curriculum-ul specifica distribuția de ore academice pe săptămână. Plan de lucru special curriculum aprobat prin decizia Consiliului Academic al universității.

programele de lucru sunt baza pentru calcularea valorii de facultate de studiu și programarea sesiuni de formare.

proiect de curs (de lucru), prevăzut în disciplinele din planul de învățământ, se desfășoară în cadrul împrumuturilor care sunt retrase din circuitul agricol pentru dezvoltarea disciplinei. Orele rezervate pentru proiectele științifice de curs de management (lucrări), efectuate în detrimentul orelor SRSP.

La organizarea procesului educațional în instituțiile de învățământ superior ale Departamentului ar trebui să fie ghidate de modelul curriculum, aprobat de organul autorizat în domeniul educației. Pe baza programelor tipice ale Departamentului sunt în curs de dezvoltare de programe și programe școlare de lucru, care sunt aprobate de către Consiliul Academic al universității (facultate).

În cazul în care o instituție de credit de tehnologie mai mare de învățare de învățământ oferă un plin proces de învățare toate sursele de informare necesare: manuale, materiale didactice, materiale didactice și recomandări UMKS, EMCD, accesul la resurse on-line educaționale (Internet), facilități tehnice (copierea de calculator și a altor tehnica).

Procesul de învățare realizat de departamentul relevant. În același timp, tot felul de control și evaluare a conformității actuale și a limita cunoștințelor studenților oferă un instructor de formare. Această evaluare este de 60% din evaluarea finală a cunoștințelor despre acest subiect.

Controlul actual USPEVAEMOSTI- de verificare tehnologiyaticheskaya a realizărilor educaționale ale elevilor pentru fiecare subiect de disciplină, fiecare instructor de conducere, sesiuni de formare. Controlul Landmark este efectuat pe secțiuni separate (module) discipline. Ca o regulă, pentru o perioadă academică în termen de un control al educațional punct de reper disciplina poate fi nu mai mult de două ori.

REZUMAT KONTROLznany efectuate în timpul înregistrării intermediare de certificare a managerului (de birou), care este evaluarea lasă 40% din evaluarea finală a cunoștințelor despre acest subiect. În acest sens, studentul în cele din urmă expus nu este scorul, pe care a primit la examen, iar evaluarea finală așa-numita, care include evaluarea, intermediare curente și de control final.

Scorul total este calculat numai în cazul în care studentul a obținut estimare pozitivă a controlului final, care servește drept bază pentru completarea creditelor stăpânite stabilit numărul de credite pentru disciplina corespunzătoare.

Un student care primește la forma finală de evaluare a controlului „nesatisfăcător“ are dreptul de a re-asculte și să treacă disciplina pentru următoarea perioadă academică pentru o taxă. Cu toate acestea, el trebuie să meargă din nou prin tot felul de control, în conformitate cu programul de disciplină.

Evaluarea pozitivă a controlului final, cu scopul de a ridica nu este permisă.

Un student poate face apel la această estimare pe ekzamene.S acest scop, perioada de certificare intermediară, pentru decan (director al Institutului) este creată Comisia de Apel a numărului de cadre didactice ale căror calificări se potrivesc profilului disciplinelor impuse examene.

Conform rezultatelor controlului frontal final al ierarhizării academice a studenților și declarația AAP.

Pentru a traduce universitate stabilește în mod independent, un student punct de transfer (GPA) de la curs la curs.

Student pentru datoria academică nu este supusă expulzării din vuza.Esli de student nu a primit un punct de transfer, acesta ar trebui să fie lăsată la re-formare. În acest caz, studentul sau de a efectua curriculum individuale primite anterior, sau poate forma un nou curriculum individuală în modul prescris.

Sub datoria academică se referă la datoria de student, format ca urmare a admiterii studentului nu a controlului final, furnizează o estimare a „nesatisfăcător“ la examenul sau eșecul să apară pentru examen.

În cazul în care AAP elev sub dimensiunea specificată, este un curs de re-formare.