Istoria psychodiagnostics

O scurtă istorie a psiho-diagnostic ca știință

1. Originile psychodiagnostics. Testarea psihologică.

Originile psychodiagnostics considerate psihologie experimentală, unde a dezvoltat o metodă obiectivă de studiu experimental al fenomenelor psihice, psihologia medicală și psihiatrie, în cazul în care a existat o nevoie de a distinge pacientii de la oameni sănătoși și de a explora caracteristicile lor și diferențial psihologie, care au studiat diferentele dintre oameni.

psihiatru franceză E. Seguin (1812-1880) a plătit mai întâi atenția asupra învățării copiilor cu handicap cu ajutorul unor tehnici speciale, a dezvoltat o serie de metode de examinare și tratament a pacienților. „Séguin Board“ (1831), a fost folosit cu succes la copii și a lui psychodiagnostics speciale până în prezent.

Francis Galton (1822-1911) în cursul anilor 1884-1885 a efectuat o serie de teste în care vizitatorii de laborator cu vârsta cuprinsă între 5 și 80 de ani pot testa 17 indicatori fiziologici și psihologici. Rezultatele studiului 9337 de oameni au stat la baza psihologiei diferențiale.

Primul cercetător a utilizat în literatura de specialitate psihologică, termenul de „teste de inteligenta“ (1890) a fost un psiholog american Dzheyms Kettell (1860-1944). Cattell a sugerat ca o probă de testare de 50 includ diferite tipuri de sensibilitate de măsurare, timpul de răspuns, timpul petrecut în denumirea de culori, numărul de sunete reproduse după o singură ascultare.

psihiatru german Emil Kraepelin (1856-1926) a lucrat la o serie de teste clinice semnificative pentru a judeca procesele, cum ar fi memoria, oboseală, tulburări de atenție, în termeni de performanță aritmetică destul de simple.

În lucrările testele Ebbingauza sunt folosite Germana pentru a efectua operații aritmetice, memorizarea directe, care estimează da o corelație mai mare cu evaluarea performanțelor școlare.

Un nou pas în dezvoltarea de teste a fost făcută de către medicul francez și psihologul Alfred Binet (1857-1911), creatorul cel mai popular pentru timpul său, o serie de teste.

În 1904, Ministerul francez al Educației a însărcinat Bina se angajează dezvoltarea unor metode prin care să se separe copiii sunt capabili să învețe, dar leneș și nu doresc să învețe din copiii cu defecte congenitale și nu sunt în măsură să studieze într-o școală normală. Această necesitate a apărut ca urmare a introducerii educației universale; în același timp, a necesitat crearea de școli speciale pentru copii cu dizabilități mintale.

Alfred Binet, în colaborare cu Anri Simonom a efectuat o serie de experimente pe studiul de atenție, memorie, gândire la copii de vârste diferite (variind de la trei ani), efectuate pe mai multe subiecte sarcini experimentale au fost verificate prin criterii statistice, și au fost văzute ca un mijloc de a defini un nivel intelectual.

Prima scală (seria de teste) Binet-Simon a apărut în 1905. Acesta a dat posibilitatea de a împărți subiecții în două grupuri, doar cel mai mare nivel intelectual. Un grup a atins selectat empiric nivel de standarde intelectuale și să depășească-l, iar altele sunt sub ea. Rezultatele sondajului de elevi folosind scala Binet motivul dat să renunțe la copiii de școală al căror nivel intelectual este mai mic decât în ​​mod normal. În cântare Binet IQ-ul a fost o vârstă mentală, care ar putea în contradicție cu cronologică. Vârsta mentală a fost determinată de executarea cu succes a testelor.

Cea de a doua ediție a scalei Binet a stat la baza activității de inspecție și de standardizare, a avut loc la Universitatea Stanford (SUA), o echipa de cercetatori condusa de termenul Lewis Madison (1877-1956). Această versiune a scalei de testare Binet a fost propus în 1916, și a avut atât de multe schimbări majore în comparație cu versiunea de bază, care a fost numit scara Stanford-Binet. Două inovații majore au fost:

- administrarea ca un indice pentru coeficientul de IQ test de inteligenta vor emite de relația dintre vârsta mentală și cronologică;

- testare cerere criterii de evaluare, care introduce conceptul de norma statistică.

IQ-ul IQ-ul a fost propus Vilyamom Shternom (1871-1938) - psiholog german, profesor la Universitatea din Hamburg. El a considerat o vârstă mentală indice semnificativ dezavantaj, care este aceeași diferență între vârsta cronologică și mintală pentru diferite niveluri de vârstă are diferite semnificații. Stern a propus definirea câtul obținut prin împărțirea

vârstă mentală cronologică. Această cifră este înmulțită cu o sută, iar el a numit coeficientul de inteligență. Folosind acest indicator, puteți clasifica copiii normali în gradul de dezvoltare intelectuală. Astfel, diagnosticul de retard mental dispare în fundal.

O altă inovație a fost conceptul de Stanford psihologii norma statistica, norma a devenit criteriul cu care să compare rezultatele testelor individuale, și, astfel, pentru a le evalua, pentru a le da o interpretare psihologică.

Scala Stanford-Binet este conceput pentru copii cu vârsta cuprinsă între 2,5 și 18 ani. Acesta a constat din sarcini de diferite grade de dificultate, grupate în funcție de criterii de vârstă. Pentru fiecare grupă de vârstă cea mai tipică, performanța medie X este egal cu 100, și o măsură statistică a dispersiei, valorile individuale ale abaterii de la b medie (sigma) este egal cu 16. Toți parametrii individuali ai căderii de test în X interval + b, adică număr limitat 84 și 116 au fost considerate normale, legate de vârstă execuție normală. Dacă rezultatele testelor au standarde mai mari de testare (mai mult de 116), copilul a fost considerat talentat, iar dacă aceasta este sub 84, atunci retardat mintal.

Următoarea etapă în dezvoltarea testelor psihologice se caracterizează printr-o schimbare în formă de teste. Toate testele au fost începute în primul deceniu al secolului XX, au fost în mod individual și a permis să efectueze un experiment cu un singur subiect, folosindu-le poate doar oameni special instruiți care au suficient de înaltă calificare. Aceste caracteristici ale primului test limitat răspândirea lor. Practica este necesar pentru a diagnostica numărul mare de persoane, în scopul de a selecta cel mai pregătit pentru acest lucru sau acest tip de activitate, precum și distribuirea diferitelor activități ale persoanelor, în conformitate cu caracteristicile individuale ale acestora.

Prin urmare, în SUA a existat o nouă formă de teste în timpul primului război mondial - un grup de testare. Nevoia cât mai repede posibil pentru a selecta și de a distribui două milioane de recruți militari (a fost testat 1,7 milioane de soldați și 40.000 de ofițeri) pentru diferite tipuri de servicii, școli și colegii făcute special create comisii pentru a instrui Arthur Sinton Otis dezvoltarea de noi teste. Deci, există două forme de teste ale armatei - „Alfa“ și „Beta“. Primul dintre acestea a fost proiectat pentru a lucra cu oameni care cunosc limba engleză, una pentru analfabetii și străini. După război, aceste teste și modificări au continuat să fie utilizate pe scară largă.

Grupa de teste (colective) sunt concepute ca un instrument de testare în masă. Ei făceau grupuri de adevăratul test mai mari și instrucțiuni simplificate simultan, proceduri, implementare și evaluare a rezultatelor testelor.

20 de ani ai secolului XX au fost caracterizate printr-un boom real test. testology rapidă și pe scară largă sa datorat în primul rând să se concentreze pe soluția rapidă a problemelor practice. În prima jumătate a secolului XX de către specialiști au fost create o mare varietate de teste în domeniul psiho-diagnosticare. În același timp, în curs de dezvoltare testele secundare metodologice, i-au adus la cea mai înaltă desăvârșire. Toate testele sunt atent standardizate pe un eșantion mare; testere de realizat ceea ce au o fiabilitate ridicată și o perioadă de valabilitate bună.

Validarea a demonstrat capacitatea limitată a testelor de inteligență: predicție pe baza punerii lor în aplicare cu succes a activității specifice și destul de îngustă nu este adesea atins. Este necesar, în plus față de nivelul inteligenței generale a cunoștințelor, mai multe informații despre caracteristicile psihicului uman.

O nouă direcție în testology - testarea abilitati speciale - care mai târziu a devenit o regiune independentă. Ei au contribuit la dezvoltarea puternică dezvoltare profesională și consiliere profesională de selecție și de distribuție a personalului din industrie și afacerile militare. Am început să creeze teste mecanice, articole de papetărie, muzică și alte abilități. Creați baterie de test pentru selectarea intra în medicale, juridice, inginerie și alte instituții de învățământ.

Împreună cu testele de inteligenta, abilități speciale și complexe a apărut un alt tip de test, în special utilizate pe scară largă în școli - teste de realizare. Spre deosebire de testele de informații, acestea reflectă nu numai impactul experienței diverse ca efectul programelor de formare speciale privind eficacitatea deciziei de sarcini de testare.

Răspândită în psychodiagnostics au primit chestionare. Chestionare psihologi împrumutate din științele naturii; chestionare utilizate Charlz Darvin. Primele chestionare psihodiagnostice F. Galton utilizate pentru a evalua abilitățile cognitive ale omului. chestionare de personalitate prototip „sub formă de date cu caracter personal“ pentru a identifica și ecranul afară din serviciul militar al persoanelor cu simptome nevrotice a fost dezvoltat de către psihologul american Robert Woodworth (1869-1962) în 1919.

K. Jung face parte din descoperirea și dovada fenomenului care stă la baza tuturor tehnicilor proiective. Și anume, posibilitatea de efecte indirecte asupra importante domenii ale experienței umane și comportament ( „complexe“) provoacă schimbări bruște (complicații care fac tulburare) în activitățile experimentale. Jung a arătat că sentimentele inconștiente ale persoanei sunt disponibile diagnostic obiectiv. Sursa teoretică a tehnicilor proiective este de asemenea psihanaliza. Pe baza metodei asociative au fost dezvoltate tehnici G. Rorschach pată de cerneală (1921) și „fraze incomplete“ A. Payne (1928). Prima tehnică, generată în mod specific ca proiectiv devenit testul apperception Subiect (TAT) Henry H. Morgan și Murray (1936). Conceptul de proiecție, este diferit de psihanalitic, să se facă referire la tehnicile psiho-diagnostic au fost finalizate prin L.Frankom in 1939

Până la începutul anilor '40 ai secolului XX diagnosticare folosind tehnici proiective a devenit foarte popular, acum ocupă o poziție de lider în studiile individuale, în ciuda atitudinii critice a datelor obținute folosind tehnici proiective. Critici se fierbe în jos instrucțiunile privind lipsa lor de standardizare, neglijarea datelor normative, ireductibil a metodelor tradiționale de determinare a fiabilității și validității, și cel mai important, o subiectivitate mare în interpretarea rezultatelor.

La mijlocul anilor treizeci de ani se face metoda sociometric J. Moreno. În 40-50-e în psychodiagnostics lume au format principalele abordări de diagnostic și dezvoltarea de cele mai multe dintre metodele cele mai cunoscute a fost finalizată. Printre noile domenii de cercetare includ tehnologia de scalare semantică (Charlz Osgud, 1952; Dzhordzh Kelli, 1956), care combină un standardizate metode de anchetă și tehnici proiective.

2. Psycho în România pre-revoluționară și URSS.

În România în 1910 AN Bernstein (director al Laboratorului de Psihologie Experimentala la clinica de psihiatrie de la Universitatea din Moscova) și asociații lui GI Rossolimo Ts Baltalon și TF Bogdanov a organizat Societatea Moscova de Psihologie Experimentala (alta). Acestea sunt primele teste în limba rusă au fost create „scheme experimentale psihologice“ (AN Bernstein) și „profile psihologice“ (GI Rossolimo).

FE Pescarii, succesorul la AN directoratul Bernstein, a lansat unul dintre primele din Romania metodele psihologice ale colecțiilor, care a inclus teste și tehnici de instruire F. Galton, H. Münsterberg, A. Bourdon, H. Ebbinghaus, Binet și Henri V., E. Kraepelin, AP Nechayev, AN Bernstein și alții, „Atlas de studii psihologice experimentale ale personalității, cu o descriere detaliată și explicarea tabelelor întocmite în raport cu scopul testului pedagogice și medico-diagnosticare.“

Lucrările la crearea unor metode psiho-diagnostic, de asemenea, au fost in clinica Psychoneurological Institute - VM Bekhterev și SD Vladychko.

De fapt, munca psihodiagnostic în România au început să se dezvolte în perioada post-revoluționară. Mai ales o mulțime de munca a apărut în 20-30-e în domeniul Pedologie și psiho-tehnici în legătură cu popularitatea în creștere a metodei de testare în România Sovietică și în străinătate. Traduceri ale testelor străine și de a dezvolta propriul. Scala de studiu motilitate copii NI Ozeretskoe (1923) este încă în uz, inclusiv psihologia externă (Scale-Ozeretskoe Lincoln). Dezvoltări teoretice au contribuit la dezvoltarea testului în țara noastră. idei LVA Semenovicha Vygotskogo despre diagnosticul psihologic făcut în „Diagnostic și Dezvoltare clinica pedologic copilărie dificilă“ (1936) sunt importante până în prezent.

Acestea au fost ani de utilizare în masă a testelor în învățământul de stat, de selecție și orientare profesională, industrie și transport. Dacă pedologie, mai mult accent pe testele de inteligenta, de psychotechnics - teste de abilități speciale. Utilizarea intensivă a fost și necontrolată. sondaj de testare în masă nu au fost susținute de instrument serios de control al calității, decizia de a transfera unii elevi în clase pentru copii cu retard mintal

Acestea sunt luate pe baza unor teste scurte, fără a lua în considerare alți factori care afectează rezultatele testului. De exemplu, a provocat un protest masiv traducere destul de intacte mental, dar neglijat copiii pedagogic (cu un nivel scăzut de dezvoltare a gândirii verbale și inteligență verbală) din școlile normale în școală pentru copii cu retard mintal.

A fost nevoie de aproximativ 40 de ani pentru testarea psihologică a fost complet restaurat la drepturile lor. La testarea 50-60s a fost utilizat informal și de multe ori nu a fost numit. Punctul de cotitură în ceea ce privește testarea a avut loc după un aviz pozitiv al metodelor științifice de diagnostic psihologic al personalității exprimate Aleksey Nikolaevich Leontev, Aleksandr Romanovich Luriya și Anatoliy Aleksandrovich Smirnov în articolul său „Metodele de diagnostic de cercetare psihologică a elevilor“, în revista „pedagogiei sovietice“ (1969. № 7).

De la sfârșitul anilor '60 începe a doua perioadă a dezvoltării psychodiagnostics interne. Se dezvoltă în patho- și neuropsihologie, iar în acele zone în care Uniunea Sovietică a fost de a menține avantajele - medicina aeronautică și spațiu, psihologie sport și alte domenii. Ei au folosit metode științifice de selecție și evaluare a candidaților :. piloți, operatori, astronauti, sportivi etc. Această perioadă a fost marcată de dezbateri aprinse cu privire la locul de psiho-diagnostic în sistemul de cunoștințe psihologice, principii și metode, atitudinea față de experiența străină. În 70 de ani a avut loc prima conferință psychodiagnostics de specialitate din Tallinn.

În 1982, Anne Anastasi manual pentru prima dată în traducerea în limba română a ieșit „Testarea psihologică“. În 1987 a publicat manualul intern „diagnostice totale psiho.“ De la mijlocul anilor '70 și cea mai mare parte în 80 de ani, a publicat o serie de lucrări originale ale psychodiagnostics. Adaptarea testelor interne și occidentale create.

În 90 de ani, în legătură cu dezvoltarea psihologiei practice au apărut oportunități mult mai mare pentru dezvoltarea psiho-diagnosticare. Problema principală a aplicării psiho-diagnostic, existente în ultimele două decenii, este utilizarea unor tehnici de psihologi care nu îndeplinesc cerințele de la psihometrice preluate din surse nesigure sau depășite. Dezvoltarea expertizei în utilizarea metodelor de diagnostic conduce la un nivel mai bun de testare aplicare.

O mare de locuri de muncă în crearea unui top notch tehnici psiho-diagnosticare efectueaza in prezent in grupuri „Tehnologii umanitare“ ale Facultății de Psihologie a Universității de Stat din Moscova și Centrul AG Shmelev cu el, deșeuri de laborator psychodiagnostics psihologic Institutul sub conducerea M.K.Akimovoy, Institutul de Psihologie Aplicată LN Sobchik, "Cogito-Center" de la Institutul de Psihologie al RAS (București); Laboratorul psihologic al Institutului de neuropsihiatrice București. VM Anchilozantă, firmele IMATON (București), Scientific Production Center "Psycho" (Yaroslavl) și altele.