învățământ superior profesional - este

învățământ superior profesional

V.p.o. Acesta are ca scop formarea și reconversia profesională a specialiștilor, satisfacerea nevoilor individului în aprofundarea și extinderea educației. Persoanele cu studii profesionale sau profesionale de bază pot primi V.p.o. abrevierea pentru programe accelerate.

ROS. Federația pentru persoanele care au trecut cu succes examenul final, următorii pași set V.p.o. cu calificare (grad) „licență“ (un termen de calificare - cel puțin patru ani); „Absolvent“ (un termen de calificare - cel puțin cinci ani); „Master“ (termenul de calificare - cel puțin șase ani). V.p.o. pot fi obținute la cursurile universitare, Academia, institut full-time, seara și corespondență.

În 1632 a înființat prima instituție ruso-ucrainean de învățământ superior - Academia Kiev-Mohyla. În 1687 a deschis la Moscova, Academia slavo-greco-latină. Începând din secolul al 18-lea. educația în familie, care este luată la cererea lui Petru I din Germania, se dezvoltă în principal în tradiția învățământului german, care vizează nu atât de mult pe educația „elita“ universitate ca formarea de specialiști în domenii specifice ale vieții publice. Caracterul laic al școlii, apariția învățământului superior, în sensul european al său - meritul lui Petru I. rezultat învățământului superior românesc este o instituție publică, a fost sub patronajul statului și servesc scopuri publice. Acesta are originea și a fost creat în primul rând ca o școală profesională, își propune să ofere o anumită competență în cunoștință de faptul că starea de nevoie. În 1725 în St. Petersburg fondat. Academia de Științe și Universitatea sale academice. În 1755 a înființat prima universitate clasică la Moscova (în prezent Universitatea de Stat din Moscova Universitatea. MV Lomonosov din Moscova de Stat).

Progresul general de cunoștințe, dezvoltarea industriei și comerțului internațional a dus la crearea de școli superioare de specialitate din țară. În 1773 în St. Petersburg fondat. echivalate la Academia Școlii Miniere, a marcat începutul învățământului de inginerie din România (după un număr de organizații din 1866 - Institutul de munte). In anul 1779, la Moscova, cu Oficiul Topografice de școală deschisă cadastre (în prezent Universitatea din Moscova de Geodezie, Cartografie și fotografii aeriene). În secolul al 19-lea. procesul de formare a școlii tehnice superioare a fost lent. În 1809 în Sankt Petersburg, a stabilit Institutul Inginerilor Feroviari Corpului (în prezent Petersburg Universitatea St. Transporturilor), fondat în anul 1828. Petersburg Institutul de Tehnologie Practic, iar în 1830 - școala profesională Moscova „pentru formarea meșteșugari calificați cu cunoștințele teoretice“ (mai târziu Bauman MSTU.). La sfârșitul anilor 19 - inceputul secolului 20. Acesta a deschis o serie de instituții de învățământ tehnic superior: Institutul de Inginerie Electrică din Sankt-Petersburg (1891), Colegiul de Inginerie din Moscova (1896), Institutul Tomsk de Tehnologie (1896, deschis în 1900), St. Petersburg Institutul Politehnic (1899), care a reprezentat o educație tehnică superioară unui nou tip de instituție pentru multitudine de echipamente si noi ramuri (metalurgice, electro-mecanice, construcții navale, economice).

Organizarea învățământului superior agricol a început în România în secolul al 18-lea. Decretul lui Pavel I, în 1797 a stabilit practic Școala de Agricultură, cu un teren mare de teren lângă St. Petersburg (a durat 5 ani). Context Institutul forestier a început în 1803 cu formarea în Tsarskoye Selo practice Școlar Forestier. În 1865 la Moscova a început să funcționeze Tepliy Academia (acum Moscova Academia Agricolă. Timiryazev). Departament Agronomic la universități și politehnice.

Primul tip de școli economice au fost școli comerciale, care au apărut în a 2-a jumătate a secolului al 18-lea. În secolul al 20-lea. au existat rate mai mari de cunoștințe comerciale, iar în 1906 organizate de instituții comerciale. Institutul comercial din Moscova, creat de eforturile depuse de Companie de distribuție educație și sponsori de afaceri, printre care este necesar să se recurgă la comerciant AS Vishnjakova.

DOS. tipul de instituțiile de învățământ pentru profesori de școală primară de formare au fost "seminarii, profesori pentru școlile urbane și raionale pregătesc profesori profesori colegii, cu o perioadă de 3 ani de formare; au fost numiți profesori din școlile secundare, de regulă, cei care au absolvit universități sau instituții de profiluri non-didactice de învățământ superior, precum și academii teologice. Prima instituție de învățământ independentă de învățământ superior a fost Ch. Institutul Pedagogic (1816). În secolul al 20-lea. Învățământul superior cadrelor didactice de sex feminin a început să se dezvolte rapid. Utilizare cât mai faimos cursuri Petersburg Bestuzhev, Universitatea din Moscova pentru femei VI Guerrier (vezi. Formarea Bras).

Dezvoltarea educației muzicale profesionale a început în prima jumătate a secolului al 18-lea. În 1740, când Curtea Capela acea comunicare. 200 de ani de pregătire cântăreți calificați, dirijori, compozitori (DS Bortniansky, Berezovski MS), a fost stabilit de „clasa instrument.“ cursuri de muzica au fost deschise la Academia de Arte. În 1779 în St. Petersburg a început prima școală specială în România, artele scenice și muzicale - Școala de Teatru. Primul conservator intern deschis în Sankt Petersburg în 1862, în 1866 a creat Conservatorul din Moscova. În formarea unei educații de artă a jucat un rol major creat de Petru I în 1711 la Sankt-Petersburg Școala de Desen tipografie. La mijlocul secolului al 18-lea. orice desen si gravura la Academia de Științe a Camerei. În 1757 est. Academia de trei arte nobile, transformat în 1764 într-un Roth. imp. Arte. În 1893, pe baza de școală la Academia de Arte a fost stabilit Graduate School of Arts. Au existat, de asemenea, instituții de artă, fondat. societăți și persoane fizice.

Odată cu dezvoltarea rapidă a economiei la sfârșitul anilor 19 - începutul secolului 20.. acordat o importanță crescândă V.p.o. oferă expertiză profesională și specialiști cu înaltă calificare. În 30-70-e. 20. în prima linie în procesul de V.p.o. asimilarea cunoștințelor a fost pus împreună pentru a asigura stăpânirea fundamentelor științei. Educația este identificat cu formare.

Competența organelor federale de gestionare de stat a învățământului superior (Ministerul Educației al Federației Ruse) se numără: elaborarea și punerea în aplicare a programelor-țintă federale în domeniul învățământului secundar, terțiar, postuniversitare profesional; formarea structurii, lista de specialități și domenii de învățământ secundar superior și profesional, dezvoltarea componentelor federale ale standardelor educaționale de stat relevante și stabilirea cerințelor pentru conținutul programelor educaționale și profesionale la diferite niveluri; efectuarea de licențiere și acreditare a instituțiilor de învățământ de stat, indiferent de afilierea și forme de proprietate a acestora; stabilirea unor formulare de documente privind învățământul secundar, superior, postuniversitar, definiția echivalenței, efectuarea nostrificare documentelor străine pe nivelurile relevante ale educației; previziunile de dezvoltare a formării și propuneri cu privire la volumul de finanțare a bugetului și construcții de capital; coordonarea activităților instituțiilor de învățământ, industrie și sistemele regionale de învățământ secundar, superior și postuniversitar pentru a determina volumul și structura de formare de specialitate, stabilirea volumului de studenți și a structurilor de primire, absolvent și doctoranzi în instituțiile de învățământ publice de formare în detrimentul bugetului federal. Pentru a evalua calitatea formării și activitățile sistemului de învățământ superior în sistemul de servicii de certificare de stat guvern stabilit, pentru care următoarele funcții în domeniul V.p.o. controlul asupra respectării standardelor educaționale federale în toate instituțiile de învățământ; controlul de autorizare și acreditare de stat a instituțiilor de învățământ superior; controlul calității formării absolvenților la terminarea fiecărui nivel de învățământ profesional superior și postuniversitar, în conformitate cu standardele de stat. Fiecare instituție de învățământ superior, indiferent de proprietate și departamentale afiliere este certificată cel puțin o dată la 5 ani.

Programul federal pentru dezvoltarea România Educație a învățământului profesional superior și secundar următoarele prevederi principale stipulate: conservarea gratuit, pe bază de concurs superior de stat și a învățământului secundar profesional, creșterea accesului la învățământul superior, cu o creștere a proporției de fracțiune de normă și formele non-tradiționale de învățământ la distanță (distanță educație), o modificare treptată a finanțării de reglementare și stabilă. Cea mai importantă sarcină este conservarea și dezvoltarea unui spațiu educațional și informații comune România.

- educația pe baza învățământului secundar (complet) general sau secundar profesional, realizate în învățământul superior pe programe educaționale profesionale de bază care îndeplinesc cerințele stabilite de standardele educaționale de stat de învățământ profesional superior, culminând în certificarea finală și emiterea unui absolvent al unui instrument de învățământ superior profesional.